八年级英语下册 Unit 10 I've had this bike for three years第二课时 Section A(3a-4c)教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears第二课时SectionA(3a-4c)教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们，今天咱们继续来探索英语的乐趣！咱们今天要学习的这部分内容，是关于描述我们拥有某样东西的时间长短。想象一下，如果你有一辆自行车，已经陪伴了你三年，你会怎么跟别人说呢？这就需要我们掌握一些表示时间段的词汇和句型。接下来，咱们就一起走进这个奇妙的世界，用英语来描述我们的“老朋友”——这辆自行车吧！🚴‍♂️🎉二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过描述物品的拥有时间，提升学生的口语交流技能。

2.增强学生的文化意识，让学生了解英语中关于时间表达的习惯和用法。

3.促进学生的思维品质，通过分析不同时间表达方式，提升学生的逻辑思维和语言理解能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中已经接触过基础的英语时间表达，比如用"for+时间段"来表示一段时间内持续的动作。他们应该已经熟悉了像“fortwoweeks”或“forthreemonths”这样的表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生通常对英语学习有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。他们在语言能力上展现出一定的潜力，但可能需要更多的实践机会来提高口语表达能力。学习风格上，有的学生可能更偏向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新概念；而有的学生则可能更倾向于听觉学习，通过听录音来模仿发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习这个单元时，学生可能会遇到以下困难：一是对于时间段的精确表达感到困惑，比如如何区分“for”和“since”的用法；二是对于过去完成时态的理解不够深入，导致在描述过去发生的动作时出现混淆；三是口语表达时缺乏自信，害怕犯错。因此，教学中需要提供足够的练习和鼓励，帮助学生克服这些挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教新目标版八年级英语下册Unit10。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同年份的自行车图片，以及时间轴图表，帮助理解时间段的表达。

3.多媒体资源：收集与自行车相关的英语视频，用于激发兴趣，并辅助学习时间表达的实际应用。

4.教室布置：设置互动讨论区，方便学生分组练习，并准备书写板，以便展示和讲解时间表达的关键点。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（用时5分钟**）

1.**情景创设**：展示一张图片，上面有一辆旧自行车，旁边站着一位学生，手持一个时钟。提问：“同学们，你们猜猜这位学生拥有这辆自行车有多久了？”

2.**问题提出**：引导学生思考如何用英语表达拥有物品的时间长度。

3.**激发兴趣**：简要介绍本节课的学习目标和重要性，让学生对即将学习的内容产生好奇心。

**二、讲授新课（用时15分钟**）

1.**时间表达讲解**：讲解“for+时间段”和“since+时间点”的用法，通过例句帮助学生理解。

2.**过去完成时态**：介绍过去完成时态的概念，并通过例句展示其用法。

3.**示范演示**：用实物或图片示范如何用英语描述拥有物品的时间。

**三、师生互动环节（用时10分钟**）

1.**问答互动**：针对新学的知识点提出问题，如：“Howlonghaveyouhadyourbike?”，让学生回答，以检验他们的理解。

2.**小组讨论**：分组讨论如何用英语描述不同的时间段，如一周、一个月、一年等。

3.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，一个学生描述拥有自行车的时长，另一个学生提问。

**四、巩固练习（用时10分钟**）

1.**填空练习**：提供一些句子，让学生填入正确的时态和时间段。

2.**翻译练习**：将中文句子翻译成英语，涉及时间表达。

3.**小组竞赛**：分小组进行时间表达竞赛，看哪个小组能最快最准确地完成。

**五、课堂提问（用时5分钟**）

1.**复习提问**：针对本节课的重点内容进行提问，如：“Whatisthedifferencebetween'for'and'since'inexpressingtime?”

2.**拓展思考**：引导学生思考如何将时间表达应用于实际生活，如写信或日记。

**六、总结与作业布置（用时5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学的内容，强调时间表达的重要性。

2.**作业布置**：布置课后练习，要求学生用英语描述自己拥有某物品的时间长度，并尝试用过去完成时态写一段小短文。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**词汇拓展**：介绍与自行车相关的词汇，如saddle（车座）、handlebar（把手）、chain（链条）、brake（刹车）等，以及与时间相关的词汇，如decade（十年）、century（世纪）、era（时代）等。

-**语法拓展**：探讨英语中表达时间段的复杂结构，如“by+时间点”、“upto+时间点”等。

-**文化背景**：介绍不同文化中关于自行车的历史和意义，以及时间在各个文化中的特殊表达方式。

2.**拓展建议**：

-**词汇学习**：鼓励学生通过制作单词卡片、编写小故事等方式，将新学的词汇融入日常学习和生活中。

-**语法练习**：提供一些语法练习题，让学生在完成练习的同时，加深对时间表达复杂结构的理解。

-**阅读材料**：推荐一些关于自行车发展史的书籍或文章，以及关于时间管理和文化差异的阅读材料，让学生在阅读中学习。

-**口语练习**：组织学生进行角色扮演或小组讨论，让他们用英语讨论自己与自行车的故事，或者分享自己对时间管理的看法。

-**写作练习**：指导学生撰写一篇关于自己拥有某件物品的经历的文章，要求使用本节课学到的时态和词汇。

-**项目学习**：设计一个项目，让学生调查并制作一份关于自行车或时间管理的报告，包括历史、文化、技术等方面的内容。

-**跨学科学习**：将本节课的内容与其他学科结合，例如历史课中关于交通工具的演变，或者数学课中关于时间序列的分析。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、参与讨论和完成练习的情况。

-记录学生的发音准确性、语法正确性和句子流畅性。

-评估学生的课堂互动和合作能力，例如在小组讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的参与度和质量，包括是否所有成员都积极参与，讨论内容是否丰富且与主题相关。

-评估学生的口语表达能力，包括是否能够正确使用新学的词汇和句型。

-观察学生在讨论中的倾听和反馈能力，以及是否能够尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对时间表达和过去完成时态的理解和掌握程度。

-评分标准包括语法正确性、词汇使用和句子结构。

-收集测试数据，用于分析学生的学习难点和进步情况。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和所学的知识。

-实施同伴互评，让学生互相评价在小组讨论和角色扮演中的表现。

-鼓励学生提出改进建议，并制定个人学习计划。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生积极的反馈，强调他们的努力和进步。

-对于小组成员在讨论中的贡献，进行个体和整体的表扬。

-针对随堂测试的结果，提供具体的反馈，指出学生的强项和需要改进的地方。

-对学生的口语表达进行详细的评价，包括发音、语调和语法。

-在课后提供个别辅导，针对学生在课堂上的困难提供个性化的指导。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要支持的地方。八、课后作业1.**写作练习**：

-主题：描述你拥有一件物品的时间长度，并解释为什么你这么喜欢它。

-要求：使用过去完成时态和“for+时间段”或“since+时间点”来描述。

-示例：I'vehadthisbookforfiveyears.It'smyfavoritebecauseit'sthefirstbookIreadinEnglish.

2.**角色扮演**：

-主题：想象你和你的朋友谈论你们各自拥有的旧物品。

-要求：两人一组，一个扮演描述者，另一个扮演提问者。描述者要用英语描述自己拥有的物品，提问者要用英语提问关于物品的信息。

-示例：A:I'vehadthisoldguitarfortenyears.It'smygrandpa's.B:Howlonghaveyouhadit?Didyourgrandpaplaymusic?

3.**日记写作**：

-主题：写一篇日记，记录你最近一次买了一件新东西的经历。

-要求：使用过去完成时态描述购买过程，并使用“for+时间段”或“since+时间点”来表达拥有这件物品的时间。

-示例：Monday,March5th.I'vehadthisnewphonefortwoweeksnow.It'sreallycoolandIloveit!

4.**故事续写**：

-主题：续写一个关于自行车的短故事。

-要求：使用过去完成时态和“for+时间段”或“since+时间点”来描述自行车的历史。

-示例：Onceuponatime,therewasabikethathadbeenpasseddownthroughgenerations.Ithadbeeninthefamilyforoveracentury.

5.**对话练习**：

-主题：两人对话，讨论他们各自拥有的旧物品。

-要求：对话中要使用过去完成时态和“for+时间段”或“since+时间点”。

-示例:

-A:Hey,haveyouseenmyoldsoccerball?I'vehaditforyears.

-B:Yeah,Irememberit.Howlonghaveyouhadit?

-A:Foraboutfiveyears.It'smyfavoritebecauseitwasmyfirstsoccerball.

答案示例：

1.I'vehadthisbookforfiveyears.It'smyfavoritebecauseit'sthefirstbookIreadinEnglish.

2.A:I'vehadthisoldguitarfortenyears.It'smygrandpa's.B:Howlonghaveyouhadit?Didyourgrandpaplaymusic?

3.Monday,March5th.I'vehadthisnewphonefortwoweeksnow.It'sreallycoolandIloveit!

4.Onceuponatime,therewasabikethathadbeenpasseddownthroughgenerations.Ithadbeeninthefamilyforoveracentury.

5.A:Hey,haveyouseenmyoldsoccerball?I'vehaditforyears.B:Yeah,Irememberit.Howlonghaveyouhadit?A:Foraboutfiveyears.It'smyfavoritebecauseitwasmyfirstsoccerball.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去完成时态的构成和使用

-“for+时间段”和“since+时间点”的用法

-与时间相关的词汇和短语

②重点词汇：

-had(过去完成时态的助动词)

-for(表示时间段)

-since(表示时间点)

-years(年)

-months(月)

-weeks(周)

-days(天)

③重点句型：

-I'vehadthis[thing]for[amountoftime].

-It'sbeen[amountoftime]since[pastevent].

-Howlonghaveyouhad[thing]?

-Forhowlonghaveyouhad[thing]?

-It's[amountoftime]since[pastevent].反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在教学中，我尝试通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，通过角色扮演的方式，让学生在描述自己物品拥有时间的过程中，提高口语表达能力。

2.**多媒体辅助教学**