Unit6 Im watching TV. Section B (2a-2c) 大单元分课时教学设计-2023-2024学年 人教版七年级英语下册

Unit6I’mwatchingTV.SectionB(2a-2c)大单元分课时教学设计---2023-2024学年人教版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，大家好！今天咱们来聊聊Unit6I’mwatchingTV.SectionB(2a-2c)这部分内容。咱们这个单元啊，主要聚焦在如何用英语描述正在进行的动作。这节课，我们要通过2a到2c这三个环节，让学生们学会如何用现在进行时态来描述正在进行的动作。教材里，我们用了一些生动的场景，比如看电视剧、听音乐、画画等等，这些内容都与我们日常生活息息相关，所以同学们肯定能找到共鸣。

咱们先从2a开始，这部分主要是通过对话的形式来展示现在进行时的用法。咱们得让学生们明白，现在进行时是用来描述此刻正在进行的动作或者状态。接下来，咱们看看2b，这里通过一个小故事，让学生们练习运用现在进行时态进行问答。最后，2c环节，咱们通过一些练习题，巩固所学知识。这样一来，学生们不仅能够掌握现在进行时的用法，还能在实际生活中灵活运用。嘿，这节课咱们就到这里吧，期待同学们在课堂上展现自己的风采！🌟🎉二、核心素养目标分析在本节课的教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过学习现在进行时态，学生能够理解和运用这一时态，提高英语表达的实际应用能力。

2.**文化意识**：通过了解不同文化中描述日常活动的表达方式，学生能够增强跨文化交流的意识。

3.**思维品质**：通过分析对话和故事中的逻辑关系，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：通过自主学习现在进行时的用法，学生能够提升自我学习策略和自主学习能力。

5.**情感态度**：通过参与课堂活动，学生能够增强学习英语的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。三、教学难点与重点1.教学重点

-**重点一：现在进行时的结构与应用**

-明确核心知识：现在进行时的基本结构是“be+动词ing”，重点在于识别和正确使用动词的ing形式。

-细节举例：例如，描述正在进行的动作时，如"Iamreadingabook"（我在读书），强调学生正确使用"am"和"reading"。

-**重点二：动词的ing形式**

-明确核心知识：掌握不规则动词的ing形式，并能正确变化规则动词的ing形式。

-细节举例：例如，不规则动词"watch"的ing形式是"watching"，而规则动词"play"的ing形式是"playing"。

-**重点三：语境中的时态选择**

-明确核心知识：学会在特定语境中正确选择现在进行时态。

-细节举例：例如，在描述此刻正在发生的动作时使用现在进行时，如"Whatareyoudoing?"（你在做什么？）

2.教学难点

-**难点一：不规则动词的ing形式**

-识别难点：不规则动词的ing形式记忆困难，学生容易混淆。

-细节举例：例如，"go"的ing形式是"going"，但"do"的ing形式是"doing"，学生需要通过大量练习来记忆。

-**难点二：现在进行时的否定句和疑问句**

-识别难点：学生对现在进行时的否定句和疑问句结构掌握不牢固。

-细节举例：例如，否定句需要使用"aren't"或"don't"，如"IamnotwatchingTV"（我正在看电视），疑问句需要使用"amI"或"areyou"，如"AreyouwatchingTV?"（你在看电视吗？）

-**难点三：现在进行时与一般现在时的区别**

-识别难点：学生难以区分现在进行时和一般现在时，尤其是在描述习惯性动作时。

-细节举例：例如，一般现在时用于描述习惯性动作，如"IwatchTVeveryday"（我每天看电视），而现在进行时则用于描述此刻正在进行的动作，如"IamwatchingTVrightnow"（我现在正在看电视）。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语下册教材，特别是Unit6I’mwatchingTV部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员在看电视、读书、画画等不同场景的图片，以及相关的视频片段，帮助学生直观理解现在进行时的应用。

3.实验器材：本节课不需要特别的实验器材。

4.教室布置：设置一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，以便学生能够进行角色扮演和小组活动。同时，确保投影仪、音响等多媒体设备正常工作。五、教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段家庭生活中成员们各自在做不同活动的视频，如有人看电视、有人听音乐、有人画画等。

2.**问题提出**：提问学生：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）引导学生思考如何用英语描述正在进行的动作。

3.**学生回答**：邀请几名学生用英语回答，教师给予肯定和纠正。

二、讲授新课（20分钟）

1.**现在进行时的介绍**：

-**介绍时态**：（2分钟）解释现在进行时的概念和基本结构“be+动词ing”。

-**例子展示**：（3分钟）通过实例展示现在进行时的用法，如“Iamreadingabook”。

-**规则动词和不规则动词**：（5分钟）区分规则动词和不规则动词的ing形式，并举例说明。

2.**现在进行时的否定句和疑问句**：

-**否定句结构**：（2分钟）讲解现在进行时的否定句结构，如“IamnotwatchingTV”。

-**疑问句结构**：（2分钟）讲解现在进行时的疑问句结构，如“AreyouwatchingTV?”。

-**练习**：（5分钟）让学生进行练习，教师巡视指导。

3.**现在进行时与一般现在时的区别**：

-**讲解区别**：（3分钟）解释现在进行时和一般现在时的区别，特别是描述习惯性动作时。

-**实例分析**：（3分钟）通过实例分析如何选择正确的时态。

-**练习**：（5分钟）让学生区分两个时态，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.**练习题**：（5分钟）发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视并给予即时反馈。

2.**小组讨论**：（5分钟）将学生分成小组，讨论如何将现在进行时应用到实际情境中。

3.**小组展示**：（5分钟）每个小组派代表展示讨论结果，全班学生进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.**随机提问**：（2分钟）随机提问学生关于现在进行时的用法，检查学生对知识的掌握情况。

2.**总结回顾**：（3分钟）引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.**角色扮演**：（2分钟）让学生分组进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。

2.**问题解答**：（3分钟）解答学生在学习过程中遇到的问题，鼓励学生积极提问。

教学过程中，教师应注重以下方面：

-创新教学方式，如利用多媒体资源、游戏等，提高学生的学习兴趣。

-紧扣实际学情，根据学生的反馈及时调整教学内容和方法。

-充分发挥学生的主体作用，鼓励学生参与课堂互动，培养自主学习能力。

-注重核心素养的拓展，引导学生将所学知识应用到实际生活中。六、知识点梳理Unit6I’mwatchingTV.SectionB(2a-2c)的知识点梳理如下：

一、现在进行时的结构

1.基本结构：be+动词ing

2.动词的ing形式：

-规则动词：直接在动词后加-ing

-不规则动词：有特定的ing形式，需记忆

二、现在进行时的否定句和疑问句

1.否定句结构：be+not+动词ing

2.疑问句结构：

-be动词为am、is、are时：be+主语+动词ing？

-be动词为are、is时：Are+主语+动词ing？

三、现在进行时的用法

1.描述此刻正在进行的动作或状态

2.描述计划或打算做的事情

3.描述临时安排的事情

四、现在进行时与一般现在时的区别

1.一般现在时：

-描述经常性、习惯性、一般性的动作或状态

-描述客观真理、普遍规律

2.现在进行时：

-描述此刻正在进行的动作或状态

-描述即将发生的动作或计划

五、现在进行时的句型转换

1.现在进行时转换为一般现在时：

-描述经常性、习惯性、一般性的动作或状态

-描述客观真理、普遍规律

2.一般现在时转换为现在进行时：

-描述此刻正在进行的动作或状态

-描述计划或打算做的事情

-描述临时安排的事情

六、练习和活动

1.角色扮演：模拟生活中不同场景，运用现在进行时进行对话。

2.问答练习：教师提问，学生回答，巩固现在进行时的用法。

3.句型转换：将给定的句子从一般现在时转换为现在进行时，或反之。

七、注意事项

1.注意不规则动词的ing形式，需记忆。

2.区分现在进行时和一般现在时的用法，避免混淆。

3.在实际应用中，根据语境选择合适的时态。七、典型例题讲解1.**例题**：Iam________(watch)TVrightnow.

**答案**：watching

**讲解**：这是一个现在进行时的句子，表示此刻正在进行的动作。根据句意，我们需要用"watching"来表示"看电视"这一动作正在进行。

2.**例题**：She________(read)abookwhenIcalledher.

**答案**：wasreading

**讲解**：这是一个过去进行时的句子，表示在过去某个时间点正在进行的动作。在这个句子中，由于使用了过去时态的"called"，所以需要用过去进行时"wasreading"来表示过去正在读书的状态。

3.**例题**：Whereareyou?I________(sleep)whenyourangme.

**答案**：wassleeping

**讲解**：这是一个过去进行时的句子，用于回答“Whereareyou？”这类问题。根据上下文，我们需要用过去进行时"wassleeping"来描述在电话响起时的动作。

4.**例题**：They________(do)theirhomeworkwhenIcamebackfromschool.

**答案**：weredoing

**讲解**：这是一个过去进行时的句子，表示在过去的某个时间点正在进行的动作。在这个例子中，"camebackfromschool"是过去时，因此需要用过去进行时"weredoing"来描述他们当时正在做的事情。

5.**例题**：Whatareyoudoing?I________(write)aletter.

**答案**：amwriting

**讲解**：这是一个现在进行时的句子，用于回答"Whatareyoudoing?"这类问题。根据句意，我们需要用现在进行时"amwriting"来表示此刻正在进行的动作。

**补充说明**：

-现在进行时可以用在回答Whatareyoudoing?这类问题时，表示此刻正在进行的动作。

-现在进行时也可以用来描述计划或即将发生的动作，如"Iamgoingtothemoviesthisevening."

-过去进行时通常与过去某个时间点或时间段连用，表示在那个时间点或时间段内正在进行的动作。

-过去进行时也可以用来描述某个事件发生时正在进行的背景动作。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲授现在进行时态时，我尝试通过情境教学法来增强学生的学习体验。例如，我利用多媒体播放家庭日常生活的视频片段，让学生在真实语境中感受和练习现在进行时态，这种教学方式受到了学生的欢迎。

2.**互动式学习**：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学会了如何运用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生对不规则动词的掌握**：我发现有些学生在使用不规则动词的ing形式时仍然存在困难，这可能是由于不规则动词较多，学生记忆负担较重。

2.**课堂参与度不均衡**：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生比较内向，参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

3.**教学评价方式单一**：目前的评价方式主要是通过课堂练习和课后作业来评价学生的学习情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习成