七年级生物上册 第二单元 第二章 第二节《动物体的结构层次》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元第二章第二节《动物体的结构层次》教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进《动物体的结构层次》这堂课。首先，我会用一个个生动的故事，把动物们的身体结构层次讲给你听，让你在轻松愉快的氛围中理解这些复杂的生物知识。接着，我会通过小组讨论、实验操作等多种方式，让你亲手感受动物体结构层次的奥秘。最后，我会用一些贴近生活的例子，让你知道这些知识是如何在我们日常生活中发挥作用的。让我们一起探索动物世界的奇妙吧！😄🌟二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维和科学探究。学生将通过观察、实验和讨论，形成对动物体结构层次的整体认识，理解生物体结构与功能的关系，培养对生物科学的兴趣和探究精神。同时，通过小组合作学习，学生将提升合作沟通能力和解决问题的能力，增强科学态度和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的基本结构和功能，对生物体的基本单位有了初步的认识。然而，对于动物体的结构层次这一概念，他们可能还比较陌生，缺乏系统的理解和直观的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其对动物世界充满好奇。他们在学习上具有一定的观察力和分析能力，但可能缺乏系统性思维。学习风格上，多数学生偏好直观感受和动手操作，通过实验和活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解动物体的结构层次时，可能会遇到以下困难：一是难以将抽象的概念与具体的生物体结构相对应；二是难以理解各个层次之间的关系和功能；三是缺乏对生物体内部结构的直观感受。此外，小组合作中可能会出现沟通不畅或分工不均的问题。四、教学资源-教学课件：动物体结构层次PPT

-生物模型：动物解剖模型

-图片资源：动物结构层次图

-实验材料：显微镜、玻片、染色剂

-多媒体设备：投影仪、电脑

-教学平台：班级微信群、学习平台

-信息化资源：生物教学视频、在线实验指导

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实验演示五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组动物图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这些动物的身体结构是什么样的吗？它们有什么共同点和不同点呢？”

2.提出问题：引导学生思考动物体的结构层次，提出问题：“动物的身体是如何由简单到复杂、由局部到整体的结构组成的呢？”

3.引导学生预测：请学生根据已有知识，预测动物体的结构层次。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生理解动物体的结构层次，掌握细胞、组织、器官、系统和动物体的概念。

2.教学重点：动物体的结构层次及其功能。

3.教学难点：理解细胞、组织、器官、系统和动物体之间的关系。

（1）细胞：讲解细胞是生物体结构和功能的基本单位，展示细胞结构图，引导学生观察并描述细胞的基本结构。

（2）组织：讲解组织是由形态相似、功能相近的细胞联合在一起形成的，展示动物的不同组织类型图，引导学生识别并描述组织的特点。

（3）器官：讲解器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，展示动物器官图，引导学生观察并描述器官的特点。

（4）系统：讲解系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起构成的，展示动物系统图，引导学生理解系统的概念和功能。

（5）动物体：讲解动物体是由多个系统构成的，展示动物体结构图，引导学生理解动物体的概念和功能。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：发放动物体结构层次练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，并分享各自的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“动物体的结构层次有哪些？它们之间有什么关系？”

2.互动：请学生回答问题，并对回答进行点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：展示动物解剖模型，提出问题：“同学们，你们知道这些器官是如何相互协作，使动物体完成各种生命活动的吗？”

2.引导学生思考：引导学生思考器官之间的相互关系，以及它们在动物体中的作用。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论问题，并分享各自的观点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：提出问题：“动物体的结构层次对我们有什么启示？”

2.学生分享：请学生分享自己的观点，并引导他们认识到结构与功能相适应的生物学原理。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调动物体的结构层次及其功能。

2.反思：引导学生反思自己的学习过程，提出问题：“我学会了什么？我还有哪些疑问？”

3.鼓励：鼓励学生在课后继续探索生物学的奥秘。

教学时间：45分钟六、知识点梳理1.动物体的结构层次概述

-动物体结构层次包括：细胞、组织、器官、系统和动物体。

-细胞是构成生物体的基本单位，具有生命活动的基本特征。

-组织是由形态相似、功能相近的细胞联合在一起形成的。

-器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。

-系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起构成的。

-动物体是由多个系统构成的，共同完成生命活动。

2.细胞的结构和功能

-细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。

-细胞的功能：物质交换、能量转换、遗传信息的传递和表达。

3.组织的类型和特点

-上皮组织：具有保护和分泌功能，如皮肤、黏膜。

-结缔组织：具有支持、连接和保护功能，如骨骼、血液。

-肌肉组织：具有收缩功能，如心肌、平滑肌。

-神经组织：具有传导神经冲动功能，如大脑、脊髓。

4.器官的结构和功能

-器官由不同的组织构成，具有特定的功能。

-常见器官：心脏、肺、肝脏、肾脏、胃、肠等。

5.系统的结构和功能

-系统由多个器官构成，共同完成特定的生命活动。

-常见系统：循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统。

6.动物体结构层次之间的关系

-细胞是构成组织的基本单位，组织是构成器官的基本单位，器官是构成系统的基本单位，系统是构成动物体的基本单位。

-各个层次之间相互联系、相互依存，共同完成生命活动。

7.动物体结构层次的意义

-有助于理解生物体的生长发育和生命活动。

-有助于认识生物体结构与功能之间的关系。

-为生物学研究和医学实践提供理论依据。七、重点题型整理1.题型：描述细胞的结构和功能。

-细节补充：请描述动物细胞的基本结构及其各自的功能。

-举例题型：动物细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。其中，细胞膜具有保护和控制物质进出的功能；细胞质内含有线粒体，负责能量转换；细胞核内含有遗传物质，控制细胞的生命活动。

2.题型：区分上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织的特点。

-细节补充：请比较上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织的形态、功能和分布。

-举例题型：上皮组织主要分布在体表和体内管腔，具有保护和分泌功能；结缔组织广泛分布于体内，具有支持、连接和保护功能；肌肉组织主要分布在骨骼肌，具有收缩功能；神经组织主要分布在神经系统，具有传导神经冲动功能。

3.题型：举例说明器官的结构和功能。

-细节补充：请举例说明心脏、肺、肝脏、肾脏和胃等器官的结构和功能。

-举例题型：心脏由心肌构成，具有收缩和舒张功能，负责泵血；肺由肺泡构成，具有气体交换功能；肝脏具有代谢、解毒、分泌胆汁等功能；肾脏由肾小球和肾小管构成，具有过滤和排泄功能；胃由胃壁构成，具有储存和消化食物功能。

4.题型：解释系统的概念和功能。

-细节补充：请解释循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的概念和功能。

-举例题型：循环系统由心脏、血管和血液组成，负责输送氧气和营养物质；呼吸系统由鼻腔、气管、支气管和肺组成，负责气体交换；消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠和肝脏组成，负责消化和吸收食物；泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成，负责排泄废物；神经系统由大脑、脊髓和神经组成，负责传递神经冲动；内分泌系统由内分泌腺组成，负责分泌激素调节生理活动。

5.题型：分析动物体结构层次之间的关系。

-细节补充：请分析细胞、组织、器官、系统和动物体之间的关系。

-举例题型：细胞是构成组织的基本单位，组织是构成器官的基本单位，器官是构成系统的基本单位，系统是构成动物体的基本单位。各个层次之间相互联系、相互依存，共同完成生命活动。例如，心脏作为循环系统的器官，由心肌组织构成，通过收缩和舒张功能，将血液输送到全身各个部位。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.案例教学：结合实际生活中的案例，让学生理解抽象的生物知识，例如，通过分析动物在自然环境中的行为，来讲解动物体结构层次的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现部分学生容易分心，需要更好地组织课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

2.教学方法：尽管我尝试了多种教学方法，但感觉学生在理解动物体结构层次时仍有困难，可能需要更直观的教学手段。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要是通过考试来评估学生的学习成果，可以考虑引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：我将通过制定明确的课堂规则和奖惩制度，以及使用积极的激励策略，来提高学生的课堂参与度和纪律性。

2.教学手段：为了帮助学生更好地理解动物体结构层次，我将增加实验操作和多媒体辅助教学，如使用3D模型和动画演示，使抽象的知识更加直观。

3.教学评价：我将采用多元化的评价方法，包括形成性评价和总结性评价，关注学生在学习过程中的进步和实际应用能力。同时，鼓励学生自我评估和同伴评估，提高他们的自我反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够集中注意力，对动物体结构层次的概念表现出浓厚的兴趣。课堂参与度高，举手回答问题的次数较多，但在回答问题时，部分学生对某些概念的理解还不够深入。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，围绕动物体结构层次的问题展开讨论。小组成员之间分工明确，有的负责收集资料，有的负责整理信息，有的负责制作展示板。讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对动物体结构层次知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确描述细胞、组织、器官、系统和动物体的概念，但在区分不同组织类型和器官功能时，部分学生存在混淆。测试的平均成绩为75分，说明学生对这部分知识掌握较好，但仍需加强。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生进行自评和互评。学生们在自评中认识到自己在学习过程中的优点和不足，如部分学生表示自己在讨论中发言积极，但有时表达不够清晰；部分学生则