一年级道德与法治下册 第二单元 我在健康成长 6《我会爱护牙齿》教学设计 鄂教版

一年级道德与法治下册第二单元我在健康成长6《我会爱护牙齿》教学设计鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级道德与法治下册第二单元我在健康成长6《我会爱护牙齿》教学设计鄂教版

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们一起走进《我会爱护牙齿》这堂课，让我们一起了解牙齿的重要性，学习如何保护我们的牙齿，让它健康又亮丽！🦷🌟二、核心素养目标1.培养学生健康意识，认识到牙齿健康对生活的重要性。

2.增强学生自我保护能力，学习正确的刷牙方法和口腔卫生习惯。

3.培养学生良好的生活自理能力，学会独立完成日常口腔清洁。

4.培养学生尊重他人，关心同伴，共同维护班级卫生环境。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对牙齿的基本知识有所了解，如牙齿的形状和用途，但他们对牙齿保护的细节，如正确刷牙方法、饮食对牙齿的影响等，认识较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

年幼的学生对新鲜事物充满好奇，对牙齿保护这样的生活技能特别感兴趣。他们的学习能力强，通过直观演示和互动游戏可以快速掌握新知识。学习风格上，他们更倾向于动手操作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年纪小，学生可能难以理解口腔卫生的重要性，以及如何将理论知识转化为实际行为。此外，他们可能对刷牙工具的使用不熟练，缺乏坚持良好口腔卫生习惯的耐心和毅力。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同情况提供个性化的指导和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本鄂教版一年级下册《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备牙齿健康相关的图片、牙齿模型图表，以及刷牙方法的动画视频。

3.实验器材：准备牙刷、牙膏、镜子等，用于演示和学生的实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境整洁，有利于学生互动和操作。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对牙齿健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到自己的牙齿？它们有什么特别的地方呢？”

展示一些关于牙齿健康的图片或视频片段，让学生初步感受牙齿健康的重要性。

简短介绍牙齿健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、牙齿基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解牙齿的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解牙齿的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍牙齿的组成部分，如牙釉质、牙本质、牙髓等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、牙齿案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解牙齿健康的重要性。

过程：

选择几个典型的牙齿健康案例进行分析，如龋齿、牙周病等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解牙齿健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何预防牙齿疾病。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与牙齿健康相关的主题进行深入讨论，如“如何正确刷牙”、“健康饮食对牙齿的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对牙齿健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调牙齿健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括牙齿的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调牙齿健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用牙齿健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于牙齿健康的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动

目标：增强学生的实践能力，提高牙齿健康意识。

过程：

组织学生进行一次家庭牙齿健康调查，记录家庭成员的口腔健康状况。

鼓励学生在家庭中实践所学知识，如监督家人正确刷牙、提醒家人注意饮食卫生等。

定期举行牙齿健康知识竞赛，提高学生对牙齿健康的关注度和参与度。六、学生学习效果1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述牙齿的基本结构，包括牙釉质、牙本质和牙髓。

-学生了解牙齿健康的重要性，认识到口腔卫生对整体健康的影响。

-学生掌握了正确的刷牙方法，包括刷牙的频率、时间以及刷牙的正确姿势。

2.**技能提升**：

-学生学会了如何使用牙刷和牙膏，能够独立完成日常的口腔清洁。

-学生能够识别对牙齿有害的食物和习惯，并学会选择健康的饮食习惯。

-学生能够识别常见的口腔问题，如龋齿和牙周病，并知道如何预防和处理。

3.**态度转变**：

-学生对牙齿健康的重视程度提高，愿意主动采取行动保护自己的牙齿。

-学生表现出对口腔卫生的兴趣，愿意学习和探索更多关于牙齿健康的知识。

-学生在家庭中能够主动提醒家人注意口腔卫生，表现出良好的家庭责任感。

4.**合作与交流能力**：

-在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。

-学生能够清晰地表达自己的想法，并倾听他人的意见，提高了沟通能力。

-学生通过分享自己的知识和经验，增强了团队协作和交流能力。

5.**问题解决能力**：

-学生在面对牙齿健康问题时，能够运用所学知识分析问题，并提出解决方案。

-学生在遇到口腔卫生挑战时，能够独立思考和决策，提高了解决问题的能力。

-学生通过实践操作，如家庭牙齿健康调查，提升了实际操作和解决问题的能力。

6.**情感与价值观**：

-学生对牙齿健康的关注提升了他们的自我保护意识，认识到健康的重要性。

-学生在学习和实践过程中，培养了责任感和关爱他人的情感。

-学生通过了解牙齿健康知识，形成了健康的生活方式和价值观。七、典型例题讲解1.**例题**：

小明每天刷牙两次，每次刷牙时间为2分钟。请问小明每天刷牙总共花费多少时间？

**答案**：小明每天刷牙总共花费4分钟。

2.**例题**：

一位同学每天吃5颗糖，连续吃了10天后，他一共吃了多少颗糖？

**答案**：这位同学一共吃了50颗糖。

3.**例题**：

小红发现她的牙刷刷毛有些变形，这可能会导致什么问题？

**答案**：牙刷刷毛变形可能会导致刷牙效果不佳，甚至伤害到牙龈。

4.**例题**：

以下哪种食物对牙齿健康最有益？

A.可乐

B.蔬菜

C.蛋糕

**答案**：B.蔬菜

5.**例题**：

如果小刚发现他的牙齿上有白色的斑点，他应该怎么做？

**答案**：小刚应该及时就医，检查是否是龋齿，并采取相应的治疗措施。

6.**例题**：

每天刷牙后，以下哪种做法有助于保持口腔卫生？

A.不漱口

B.用清水漱口

C.用盐水漱口

**答案**：C.用盐水漱口

7.**例题**：

小明每天刷牙后，他通常会用什么工具清洁牙齿的缝隙？

**答案**：小明通常会用牙线清洁牙齿的缝隙。

8.**例题**：

以下哪种习惯对牙齿健康最不利？

A.每天刷牙两次

B.每天吃甜食

C.定期进行口腔检查

**答案**：B.每天吃甜食八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于牙齿健康知识表现出浓厚的兴趣。

-学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，并按照要求完成各项任务。

2.**小组讨论成果展示**：

-各小组在讨论环节中表现活跃，能够就牙齿健康问题提出自己的观点和建议。

-小组成员之间相互配合，共同完成任务，展示出了良好的团队合作精神。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，发现大部分学生对牙齿健康知识有较好的掌握，能够正确回答关于刷牙方法、口腔卫生习惯等问题。

-少数学生对牙齿的结构和常见口腔疾病了解不足，需要进一步加强指导。

4.**课后作业**：

-学生课后作业完成情况良好，能够独立完成关于牙齿健康的短文或报告。

-部分学生的作业内容丰富，结合了自己的实际生活经验，表现出较强的观察力和思考能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-针对小组讨论成果：教师对各组的表现进行了点评，指出了他们的优点和不足，并提出了改进建议。

-针对随堂测试：教师针对测试结果进行了分析，对学生的知识掌握情况进行反馈，并针对个别问题进行个别辅导。

-针对课后作业：教师对学生的作业进行了批改，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提出改进要求。

在教学评价与反馈中，教师注重以下方面：

-关注学生的个体差异，因材施教。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心。

-注重学生的实际操作能力，通过实践提升他们的口腔卫生意识。

-定期进行教学反思，不断调整教学方法，提高教学