2024秋七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy教学设计 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，同学们！今天我们来学习七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy。这个单元主要围绕介绍自己的出生地展开，涉及到一些基本的地名、人物和过去时态的用法。通过这个单元的学习，我们不仅能够提高英语口语表达能力，还能增进对西方文化背景的了解。让我们一起走进Quincy，探寻那里的风土人情吧！🌟🌍💫核心素养目标1.语言运用能力：通过实际对话和写作练习，学生能够运用英语描述个人经历，增强语言表达和沟通技巧。

2.文化理解能力：学生将了解不同地区的文化背景，培养跨文化交际意识，增强对多元文化的尊重和欣赏。

3.思维品质：通过分析个人经历和比较不同文化，学生将发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生将学会如何通过查阅资料和自我反思来扩展知识，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法和词汇，包括过去时态的基本结构，以及如何使用be动词来描述过去的状态。此外，他们对于介绍自己和家人的信息也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对探索自己的个人历史和了解其他文化背景的话题感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种媒介来吸收新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过互动和游戏来学习，有的则更喜欢通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习描述个人过去时，学生可能会遇到时态混淆的问题，特别是在使用动词的变化形式上。此外，对于一些学生来说，表达个人经历时可能缺乏具体的细节和想象力，这可能会影响他们的写作和口语表达。此外，对于不同文化背景的学生来说，理解并描述一个自己不熟悉的地方可能是一个挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解过去时态的用法，帮助学生建立扎实的语法基础。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，描述自己在Quincy的出生故事，提高口语表达能力和情境感知。

3.利用多媒体展示Quincy的图片和视频，激发学生对当地文化的兴趣，并通过小组讨论，引导学生分享对异地生活的想象和感受。

4.设计“我的出生地”写作任务，鼓励学生结合个人经历，运用所学知识创作短文，增强写作技能。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一张Quincy的风景照片来吸引学生的注意力，并询问他们是否知道这个地方。接着，我会用简单的英语提问：“DoyouknowQuincy?Canyouguesswhereitis?”（你们知道Quincy吗？你们能猜到它在哪儿吗？）通过这种方式，我能够激发学生的好奇心，并引导他们进入今天的主题。预计用时5分钟。

2.新课讲授

-第一条：介绍过去时态的基本结构

-详细内容：我会用PPT展示过去时态的构成，包括助动词、动词过去式和否定句的构成。我会用实例来解释，比如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）然后，我会让学生跟读并尝试自己造句。预计用时10分钟。

-第二条：讲解如何描述出生地

-详细内容：我会展示一些关于出生地的描述性句子，如“IwasborninasmalltowncalledQuincy.”（我出生在一个叫做Quincy的小镇。）我会解释如何用英语来描述地点和相关的个人经历。学生将跟随我的示例，尝试用过去时态描述自己的出生地。预计用时10分钟。

-第三条：讨论Quincy的文化特点

-详细内容：我会简要介绍Quincy的文化特点，如当地的节日、风俗等，并让学生讨论他们如果生活在那里会有怎样的体验。这有助于学生将所学知识与实际生活联系起来。预计用时5分钟。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：我会将学生分成小组，每个小组选择一个出生地，并设计一个角色扮演活动，描述他们在那里的生活。学生需要使用过去时态来表达。预计用时15分钟。

-第二条：写作练习

-详细内容：我会给学生发放写作任务，要求他们写一段关于自己出生地的短文，使用过去时态。我会提供一些写作提示，如描述家庭、学校、朋友等。预计用时15分钟。

-第三条：多媒体展示

-详细内容：我会播放一段关于Quincy的视频，让学生观察并讨论视频中的文化元素，以及这些元素如何影响当地人的生活。预计用时5分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：出生地的自然环境

-举例回答：“Whatkindofweatherdidyouhavewhenyouwereborn?Diditsnoworrain?”（你出生时的天气是怎样的？下雪还是下雨？）

-第二方面：家庭背景

-举例回答：“Didyouhaveabigfamily?Whowerethepeoplewhoraisedyou?”（你有一个大家庭吗？是谁抚养你长大的？）

-第三方面：成长经历

-举例回答：“Whatwasyourfirstschoollike?Whatwasyourfavoritesubject?”（你的第一所学校是怎样的？你最喜欢的科目是什么？）

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会让学生分享他们在实践活动中的收获，并强调今天学习的重点：过去时态的用法和描述个人经历的能力。我会用一张思维导图来回顾今天的内容，并鼓励学生在课后继续练习使用过去时态。最后，我会简要介绍下一节课的内容，让学生对即将学习的内容有所期待。预计用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果1.**语言技能提升**：

-**听说能力**：学生通过角色扮演、小组讨论和多媒体展示等活动，不仅练习了听懂英语描述的能力，而且提高了自己的口语表达能力。他们能够用过去时态描述自己的出生地，分享个人经历，这有助于增强他们的英语口语交流能力。

-**读写能力**：学生在写作练习中运用了过去时态，这不仅巩固了他们对语法结构的理解，还提高了他们的写作技巧。通过写作，学生能够将所学知识内化为自己的语言资产。

2.**文化理解与多元认知**：

-学生通过学习Quincy的文化特点，对西方文化有了更深入的了解，这有助于培养他们的跨文化交际意识。他们学会了尊重和理解不同文化背景的人，并在讨论中能够提出有见地的观点。

-学生在讨论中分享了自己对异地生活的想象，这激发了他们的创造力和想象力，同时也促进了他们对多元文化的认知。

3.**思维品质发展**：

-通过分析个人经历和比较不同文化，学生发展了批判性思维。他们在讨论中能够提出问题、分析问题和解决问题，这有助于培养他们的逻辑思维和辩证思维能力。

-学生在写作和角色扮演中展现了创造性思维，他们能够根据自己的想象和知识背景来构建故事和角色，这有助于提高他们的创新能力。

4.**自主学习能力增强**：

-学生在完成写作任务和角色扮演的过程中，学会了如何独立思考和解决问题。他们通过查阅资料和自我反思来扩展知识，这有助于提高他们的自主学习能力。

-学生在小组讨论中学会了如何与他人合作，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

5.**情感态度价值观**：

-学生通过学习自己的出生地，加深了对家乡的热爱和对个人历史的认识。这种情感上的共鸣有助于增强他们的文化认同感和自豪感。

-学生在讨论和分享中学会了尊重他人，这有助于培养他们的同情心和社交能力。典型例题讲解在讲解“过去时态”这一知识点时，以下是一些典型的例题，以及相应的补充和说明：

1.**例题**：

-我昨天去了图书馆。

-答案：Iwenttothelibraryyesterday.

**补充说明**：

-这个例题展示了过去时态的基本结构，即主语+动词过去式+时间状语。学生需要掌握动词的过去式形式，例如“go”变为“went”。

2.**例题**：

-她昨天在公园里散步。

-答案：Shewalkedintheparkyesterday.

**补充说明**：

-在这个例题中，学生需要注意动词“walk”的过去式形式“walked”，以及如何使用介词“in”来描述地点。

3.**例题**：

-我们昨天看了电影。

-答案：Wewatchedamovieyesterday.

**补充说明**：

-这个例题涉及到复数主语“we”的过去时态动词形式“watched”，学生需要学会如何处理复数主语。

4.**例题**：

-你昨天做了什么？

-答案：Ididmyhomeworkyesterday.

**补充说明**：

-这个例题是一个问答练习，学生需要学会如何用过去时态回答关于过去发生的事情的问题。

5.**例题**：

-昨天晚上，他们一起吃了晚餐。

-答案：Theyhaddinnertogetherlastnight.

**补充说明**：

-这个例题展示了如何使用过去时态来描述过去晚上发生的事情，学生需要注意动词“have”的过去式形式“had”。

6.**例题**：

-她昨天下午去见了她的朋友。

-答案：Shemetherfriendintheafternoonyesterday.

**补充说明**：

-这个例题涉及到时间状语的用法，学生需要学会如何将时间状语正确地插入句子中，以表达过去发生的时间。

7.**例题**：

-你昨天晚上几点睡觉的？

-答案：Iwenttobedat10o'clocklastnight.

**补充说明**：

-这个例题是一个时间问答，学生需要学会如何用过去时态回答关于过去时间的问题，并使用介词“at”来表示具体时间。教学反思与总结嗯，今天这节课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我用Quincy的风景照片导入新课，这个方法挺有效的，学生们一开始就兴趣盎然。然后，我在讲解过去时态的时候，结合了角色扮演和写作练习，这样不仅让他们学到了知识，还能在实践中运用。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于动词过去式的变化形式掌握得不是很好，我在接下来的教学中可能会更加注重这方面的练习。

在策略上，我尝试了小组讨论和多媒体展示，这些活动都挺受欢迎的。学生们在讨论中很积极地分享自己的经历和想法，这让我很欣慰。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意开口。所以，我可能在今后的教学中，要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

至于管理方面，我觉得今天的课堂纪律总体上还是不错的。不过，也有个别学生注意力不太集中，我可能会在课堂上设置一些小环节，比如提问或者小测验，来帮助他们保持专注。

在情感态度方面，我发现学生们对于自己的出生地和Quincy这样的地方产生了浓厚的兴趣。他们通过学习，不仅了解了不同的文化，还增强了对家乡的热爱。

当然，也