六年级上美术教学设计（A）-唱大戏-湘美版

六年级上美术教学设计（A）-唱大戏-湘美版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：湘美版美术教材六年级上册《唱大戏》

内容：本节课主要教授学生了解中国传统戏曲文化，学习京剧脸谱的绘制技巧。通过观察、分析、实践等方式，让学生掌握脸谱的基本特点，培养学生的审美能力和动手操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、艺术素养和实践创新能力。通过学习京剧脸谱，学生能够增强对中国传统文化的认识和尊重，提升审美情趣；同时，通过绘制脸谱，锻炼学生的动手实践能力，激发他们的想象力和创造力，培养艺术实践技能。重点难点及解决办法重点：1.京剧脸谱的基本特征和分类；2.脸谱的绘制技巧和方法。

难点：1.理解脸谱的文化内涵和象征意义；2.在绘制过程中掌握色彩的搭配和面部结构的比例。

解决办法：

1.重点：通过实物展示、图片分析、教师示范等方式，帮助学生直观理解脸谱的特征和分类，同时通过小组讨论，让学生在实践操作中掌握绘制技巧。

2.难点：首先，利用课堂讲解和资料展示，让学生深入了解脸谱的文化背景和象征意义；其次，通过分步骤的示范和指导，帮助学生掌握色彩搭配和面部结构比例的绘制方法，同时鼓励学生尝试创新，突破传统模式的束缚。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和引导学生讨论，帮助学生理解京剧脸谱的历史和文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色的脸谱，加深对脸谱特征的记忆和理解。

3.运用项目导向学习，让学生分组合作，共同完成脸谱的设计和绘制，培养团队协作能力。

4.利用多媒体展示京剧脸谱的图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

5.设置游戏环节，如“猜脸谱”等，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“大家知道什么是中国传统戏曲吗？”为开场，引导学生分享对中国戏曲的了解，激发学生对京剧脸谱的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的戏曲知识，如京剧的基本角色分类和表演特点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解京剧脸谱的基本特征、分类和象征意义，结合图片和视频资料，让学生直观感受脸谱的魅力。

-举例说明：选取不同类型和角色的脸谱作为例子，如生、旦、净、末、丑等，分析其特点。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么同一角色会有不同的脸谱？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：分组进行脸谱设计，每组选择一个角色，根据脸谱的典型特征进行创作。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在绘制过程中遇到的问题，如色彩搭配、线条运用等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：将绘制好的脸谱展示给全班，由其他同学猜测是哪个角色，并说明理由。

-教师指导：对学生的作品进行点评，强调脸谱的绘制要点和注意事项。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：分组进行表演，结合所学脸谱知识，表演京剧中的经典片段。

-教师指导：教师鼓励学生发挥创意，将脸谱元素融入表演中，增强课堂趣味性。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调脸谱在中国戏曲文化中的重要性。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，如设计个人脸谱、参与传统文化活动等。

7.作业布置（约5分钟）

-学生完成一份关于京剧脸谱的调研报告，包括脸谱的历史、分类、绘制技巧等内容。

-教师提醒学生注意收集资料的方法和格式要求。

教学过程中，教师应注重学生的参与度，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和支持，确保教学目标的达成。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述京剧脸谱的基本特征，如生、旦、净、末、丑等角色的脸谱特点。

-学生了解脸谱的色彩、线条和图案所代表的象征意义，如红色代表忠勇，黑色代表刚直等。

-学生能够识别不同角色和性格的脸谱，如忠臣、奸臣、英雄、恶霸等。

2.技能提升：

-学生掌握了脸谱的绘制技巧，包括线条的运用、色彩的搭配和面部结构的比例。

-学生在实践操作中提高了动手能力和审美能力，能够独立完成具有个性和创意的脸谱设计。

3.文化理解：

-学生对中国传统戏曲文化有了更深入的了解，认识到脸谱在京剧中的重要作用。

-学生通过学习，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感，提升了文化素养。

4.思维发展：

-学生在讨论和互动探究中培养了批判性思维和创造性思维，能够提出自己的观点并进行分析。

-学生在角色扮演和表演活动中提升了合作能力和沟通能力，学会了如何与他人协作完成共同目标。

5.情感态度：

-学生对京剧艺术产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在创作脸谱的过程中体验到了成就感，增强了自信心和自我表达能力。

6.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计个人脸谱、参与学校的文化活动等。

-学生在家庭和社区中传播京剧文化，成为传统文化的传播者和推广者。重点题型整理1.**脸谱分类与特点**

-题型：请根据京剧脸谱的分类，描述不同类型脸谱的特点。

-答案示例：生角脸谱以线条简洁、色彩鲜明为特点，如关羽的脸谱；旦角脸谱注重细腻的线条和柔和的色彩，如王宝钏的脸谱；净角脸谱色彩对比强烈，线条粗犷，如曹操的脸谱；末角脸谱以黑色为主，线条清晰，如张飞的脸谱。

2.**脸谱色彩与象征**

-题型：解释以下脸谱色彩所代表的象征意义：红色、黑色、白色。

-答案示例：红色代表忠勇，如关羽；黑色代表刚直，如包拯；白色代表奸诈，如曹操。

3.**脸谱绘制步骤**

-题型：简述绘制京剧脸谱的基本步骤。

-答案示例：1.画好脸谱的轮廓；2.根据角色特点，确定脸谱的颜色和图案；3.用线条勾勒出脸谱的细节；4.填充颜色，注意色彩的渐变和过渡。

4.**脸谱文化内涵**

-题型：分析以下脸谱的文化内涵：关羽的脸谱。

-答案示例：关羽脸谱的红色代表忠勇，黑色代表刚直，整体形象体现了关羽在《三国演义》中的忠义形象，是中国传统文化中的英雄典范。

5.**脸谱在现代设计中的应用**

-题型：举例说明脸谱在现代设计（如服装设计、产品设计等）中的应用。

-答案示例：在现代服装设计中，设计师将京剧脸谱的元素融入服装设计中，如将脸谱的图案作为服装的装饰图案，既展现了传统艺术的魅力，又具有现代感。在产品设计方面，脸谱图案也被用于家居装饰品、工艺品等，增添了文化韵味。作业布置与反馈作业布置：

1.**脸谱设计作业**：要求学生根据所学内容，设计一个具有个人特色的京剧脸谱。设计要求包括：

-选择一个京剧角色作为设计原型。

-确定脸谱的颜色和图案，并解释其象征意义。

-绘制脸谱的草图，并上色完成。

-写一篇简短的文章，介绍所选角色的背景故事和脸谱设计理念。

2.**京剧知识调研报告**：学生需要选择一个京剧经典剧目或角色，进行调研，并撰写一份报告。报告内容应包括：

-剧目或角色的基本信息。

-角色在剧中的地位和作用。

-角色的脸谱特点及其象征意义。

-剧目或角色的文化背景和历史价值。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业应在学生提交后的第一时间进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**具体评价**：在批改作业时，教师应注重以下几个方面：

-设计的原创性：评价学生的脸谱设计是否具有创意和个性化。

-色彩搭配：检查学生是否正确理解了脸谱色彩的象征意义，并在设计中得到了恰当的应用。

-绘制技巧：评价学生在绘制脸谱时线条的流畅性和色彩的填充效果。

-文章内容：检查报告的内容是否充实，逻辑是否清晰，是否能够准确传达角色和剧目的文化内涵。

3.**反馈与建议**：在反馈中，教师应具体指出学生在作业中的优点和不足，并提供改进建议：

-对于脸谱设计作业，教师可以建议学生在色彩搭配上更加大胆，或者在图案设计上增加细节。

-对于调研报告，教师可以指导学生如何更深入地研究京剧文化，如何提高报告的学术性和深度。

4.**鼓励与激励**：在反馈中，教师应鼓励学生的努力和进步，对于表现突出的学生给予表扬，以激发学生的学习热情。

5.**持续跟进**：教师应定期检查学生的作业完成情况，对于未按时完成作业的学生，及时了解原因并给予帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解脸谱文化时，通过播放京剧片段、展示真实脸谱等方式，让学生身临其境地感受京剧艺术的魅力，增强教学的趣味性和互动性。

2.强化实践操作：在脸谱绘制环节，鼓励学生尝试不同的绘制技巧和色彩搭配，激发学生的创新思维，培养他们的动手能力和审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论和互动探究环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要侧重于作业和作品，缺乏对学生学习过程和情感态度的评价，未能全面反映学生的学习效果。

3.传统文化知识的拓展不足：在讲解脸谱文化时，可能过于关注脸谱本身，而忽略了与之相关的传统文化知识，如京剧的起源、发展历程等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高他们的自信心。

2.丰富教学评价方式：除了作业和作品，可以增加课堂表现、学习态度等方面的评价，采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习效果。

3.拓展传统文化知识：在讲解脸谱文化的同时，适当引入京剧的起源、发展历程等相关知识，让学生在了解脸谱的同时，对整个京剧文化有更深入的认识。此外，可以邀请京剧艺术家或相关领域的专家进行讲座，让学生接触更多实际案例，增强学习效果。内容逻辑关系①京剧脸谱的基本特征

-脸谱的分类：生、旦、净、末