九年级语文上册 第六单元 25 诗五首教学设计 （新版）新人教版

九年级语文上册第六单元25诗五首教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第六单元25诗五首教学设计（新版）新人教版教学内容九年级语文上册第六单元25诗五首教学设计（新版）新人教版，主要包括以下内容：杜甫的《登高》、李商隐的《无题·昨夜星辰昨夜风》、杜牧的《秋夕》、白居易的《问刘十九》以及王之涣的《登鹳雀楼》。这五首诗涵盖了山水田园、咏史抒怀、抒情写意等多种题材，旨在培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色。

2.提升学生的语言表达和审美感知，通过诗歌学习，增强对古典文学语言的感受力和运用能力。

3.增强学生的文化自信，让学生在诗歌中感受中华文化的博大精深，培养对传统文化的热爱和传承意识。

4.培养学生的合作学习与探究精神，通过小组讨论和课堂互动，提高学生的团队协作能力和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了大量的古诗词，对古典文学有一定的了解。他们已经具备了一定的古文阅读能力，能够识别常见的文言文句式和词汇，对诗歌的基本形式和表达手法也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过诗歌来感受古代文人的情感和思想。学生的学习能力较强，能够通过自主学习来提高自己的文学素养。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《诗五首》时，学生可能会遇到对古代文化背景理解不足、对诗歌意境把握不准、对文言文句式理解困难等问题。此外，部分学生可能对诗歌中的意象和象征手法理解不够深入，导致对诗歌的整体把握不够全面。此外，学生在进行诗歌鉴赏时，可能缺乏有效的表达和评价能力，难以将自己的理解和感受准确传达出来。教学方法与手段1.讲授法：结合诗歌背景，采用生动讲解，帮助学生理解诗歌的创作背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，提高学生的批判性思维和表达能力。

3.比较阅读法：引导学生对比分析不同诗人的作品，加深对诗歌艺术特色的理解。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、作者介绍、诗歌背景等相关信息，增强视觉冲击力。

2.音乐辅助：播放与诗歌情感相符的音乐，帮助学生更好地感受诗歌的意境。

3.互动平台：运用教学软件或网络平台，进行在线讨论和互动，拓宽学生的视野。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是《诗五首》，这五首诗分别出自杜甫、李商隐、杜牧、白居易和王之涣。在上课之前，请大家先思考一个问题：诗歌对于我们来说，意味着什么？它有哪些独特之处？

（学生思考后回答）

二、新课讲授

1.杜甫《登高》

-教师讲解诗歌背景，介绍杜甫的生平和创作风格。

-学生朗读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。

-分析诗歌的主题思想，探讨诗人对时局的关注和对人生的感慨。

-引导学生体会诗歌中的意象和象征手法，如“白发”、“秋风”、“江水”等。

2.李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》

-教师介绍李商隐的生平和创作特点。

-学生朗读诗歌，感受诗歌的抒情风格和情感表达。

-分析诗歌的意境，探讨诗人对爱情和人生的感悟。

-引导学生关注诗歌中的对比手法，如“昨夜星辰昨夜风”与“今朝有意抱琴来”的对比。

3.杜牧《秋夕》

-教师讲解诗歌背景，介绍杜牧的生平和创作风格。

-学生朗读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。

-分析诗歌的主题思想，探讨诗人对秋天的描绘和对人生的思考。

-引导学生体会诗歌中的意象和象征手法，如“银烛秋光冷画屏”、“轻罗小扇扑流萤”等。

4.白居易《问刘十九》

-教师介绍白居易的生平和创作特点。

-学生朗读诗歌，感受诗歌的口语化和亲切感。

-分析诗歌的主题思想，探讨诗人对友情和生活的态度。

-引导学生关注诗歌中的对比手法，如“绿蚁新醅酒”与“红泥小火炉”的对比。

5.王之涣《登鹳雀楼》

-教师讲解诗歌背景，介绍王之涣的生平和创作风格。

-学生朗读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。

-分析诗歌的主题思想，探讨诗人对自然景观的赞美和对人生的感慨。

-引导学生体会诗歌中的意象和象征手法，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。

三、课堂讨论

1.诗歌中的意象和象征手法有哪些？

2.诗歌中的对比手法是如何运用的？

3.这五首诗分别表达了诗人怎样的情感和思想？

4.你最喜欢哪一首诗？为什么？

（学生讨论，教师引导学生发表观点）

四、总结与拓展

1.总结今天学习的诗歌特点和诗人风格。

2.介绍诗歌鉴赏的方法和技巧。

3.布置课后作业：选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。

（教师总结，布置作业）

五、课后反思

今天的教学，我采用了讲授法、讨论法和比较阅读法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂讨论环节，学生的参与度较高，能够积极发表自己的观点。但在诗歌鉴赏方面，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我将进一步加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，提高他们的文学素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：鼓励学生阅读《唐诗三百首》中其他诗人的作品，如李白的《静夜思》、王维的《鹿柴》等，通过对比阅读，加深对诗歌艺术特色的理解。

-《宋词三百首》选读：介绍宋代词人如苏轼、辛弃疾、李清照等人的作品，让学生了解词的特点和风格，以及与唐诗的不同之处。

-《古文观止》选读：推荐《古文观止》中的一些古文作品，如《岳阳楼记》、《兰亭序》等，帮助学生了解古文的写作手法和语言特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌背景研究：引导学生查阅资料，了解《诗五首》中诗人的生平经历、创作背景以及诗歌产生的时代背景，从而更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌意象探究：鼓励学生自主收集和整理诗歌中的意象，如“月亮”、“江水”、“山水”等，分析这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

-诗歌比较研究：让学生选择两首不同的诗歌进行对比分析，探讨它们的异同点，如《登高》与《望岳》的对比，或者《秋夕》与《夜泊牛渚怀古》的对比。

-诗歌创作实践：指导学生尝试创作诗歌，可以模仿教材中的诗歌风格，也可以结合自己的生活体验和情感，创作出具有个人特色的诗歌作品。

3.组织学生参与诗歌朗诵和创作比赛：

-诗歌朗诵比赛：鼓励学生参与班级或学校的诗歌朗诵比赛，通过朗诵提升对诗歌的理解和表达能力。

-诗歌创作比赛：定期举办诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的文学素养。

4.建立班级诗歌学习小组：

-组织学生成立诗歌学习小组，定期进行诗歌讨论和分享，互相学习，共同进步。

-鼓励小组成员之间互相推荐和分享自己喜欢的诗歌作品，拓宽阅读视野。典型例题讲解1.例题一：

诗歌《登高》中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，诗人运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：诗人运用了拟人和对偶的修辞手法。通过“无边落木萧萧下”和“不尽长江滚滚来”两句，将落叶和江水拟人化，赋予它们声音和动态，形象地描绘了秋天的景象，同时通过对偶的手法，增强了诗句的节奏感和韵律美。

2.例题二：

《无题·昨夜星辰昨夜风》中，“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”两句，诗人通过哪些意象来表达自己的情感？

答案：诗人通过“星辰”、“风”、“画楼”、“桂堂”等意象，表达了对往昔美好时光的怀念和对现实境遇的感慨。星辰和风象征着时光的流逝，画楼和桂堂则代表着往日的繁华和宁静。

3.例题三：

在《秋夕》中，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”一句，诗人是如何通过景物描写来抒发情感的？

答案：诗人通过“银烛”、“秋光”、“冷画屏”、“轻罗小扇”、“流萤”等景物描写，营造出一种凄清、寂寞的氛围，表达了自己在秋夕之夜的孤独和对往事的回忆。

4.例题四：

《问刘十九》中，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”一句，诗人通过什么手法表现了饮酒的情景？

答案：诗人通过“绿蚁”、“新醅酒”、“红泥小火炉”等具体意象，生动地描绘了饮酒的情景，营造出一种温馨、舒适的氛围，表达了诗人对友情的珍视和对生活的热爱。

5.例题五：

在《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”一句，诗人运用了什么手法来描绘自然景观？

答案：诗人运用了夸张和动静结合的手法。通过“白日依山尽”和“黄河入海流”两句，夸张地描绘了日落的壮丽景象和黄河奔腾的气势，同时动静结合，使画面更加生动。板书设计①

-诗歌名称：《登高》

-作者：杜甫

-重点诗句：

-无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

-万里悲秋常作客，百年多病独登台

-艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯

②

-诗歌名称：《无题·昨夜星辰昨夜风》

-作者：李商隐

-重点诗句：

-昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东

-身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通

-隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红

③

-诗歌名称：《秋夕》

-作者：杜牧

-重点诗句：

-银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤

-天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星

-天涯地角有穷时，只有相思无尽处

④

-诗歌名称：《问刘十九》

-作者：白居易

-重点诗句：

-绿蚁新醅酒，红泥小火炉

-晚来天欲雪，能饮一杯无

-朋友相逢乐未尽，胡琴琵琶与羌笛

⑤

-诗歌名称：《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-重点诗句：

-白日依山尽，黄河入海流

-欲穷千里目，更上一层楼

-水天一色，风月无边反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体展示诗歌的背景资料、作者生平和诗歌意境，这样不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣。

2.强化互动讨论：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，这样可以培养学生的合作精神和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生诗歌鉴赏能力不足：部分学生在诗歌鉴赏方面存在困难，对诗歌的意象、象征手法和情感表达理解不够深入。

2.课堂时间分配不均：在讲解诗歌时，有时过于注重背景介绍，而忽视了诗歌本身的分析，导致课堂时间分配不够合理。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习和探究能力的评价。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌鉴赏指导：针对学生诗歌鉴赏能力不足的问题，我将提供更多的诗歌鉴赏指导，如组织诗歌鉴赏工作坊，让学生通过实际操作来提高鉴赏能力。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重诗歌本身的分析，合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的教学。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及基于项目的小组评价，以此来鼓励学生的自主学习和探究。

4.结合实际生活：我会尝试将诗歌中的意象和情感与学生的实际生活相结合，让学生在现实生活中找到诗歌的影子，从而增强学习的实用性和趣味性。

5.加强家校沟通：为了更好地支持学生的学习，我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于诗歌的朗读和背诵也表现出良好的状态。特别是在讨论环节，学生们能够提出自己的见解，并对同学的观点进行补充和反驳，显示出较强的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，每个小组都能够围绕诗歌的主题、意象和情感展开深入的讨论。例如，在讨论《登高》时，学生们能够结合杜甫的生平和诗歌背景，分析出诗人对时局的忧虑和对个人命运的感慨。小组讨论成果的展示形式多样，包括诗歌朗诵、诗歌解析、小组辩论等，有效地提高了学生的表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括填空题、选择题和简答题，主要考察学生对诗歌内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生对诗歌的意象、情感和表达手法有较好的掌握，但仍有部分学生在对诗歌的整体把握和理解上存在不足。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，通过反思自己的学习过程和成果，以及评价同伴的表现，提高了自我评价和同伴评价的能力。这种评价方式不仅帮助学生认识到自己的不足，也促进了同学之间的相互学习和帮助。

5.教师评价与反馈：

教师评价主要关注学生的学习态度、课堂参与度和学习成果。针对学生在诗歌