二年级语文下册 第六单元 课文5 15 古诗二首教学设计（pdf） 新人教版

二年级语文下册第六单元课文515古诗二首教学设计（pdf）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版二年级语文下册第六单元课文5《15古诗二首》的教学内容主要包括：学习《春晓》和《咏柳》两首古诗，通过朗读、背诵和赏析，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。重点掌握古诗的韵律、意象和表达手法，培养学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过古诗的学习，提升学生的语言文字运用能力，使其在朗读中感受语言韵律，提高语言表达水平；其次，引导学生欣赏自然之美，激发学生对自然环境的热爱和保护意识；最后，通过诗歌赏析，培养学生的审美情趣和人文精神，增强文化自信。三、学情分析二年级学生对古诗的学习尚处于启蒙阶段，他们对诗歌的韵律、意象和情感表达有一定的感知能力，但理解深度有限。在知识层面，学生已具备一定的识字量和词汇积累，能够阅读简单的句子，但对古诗中的生僻字和古文表达方式可能存在一定的困难。在能力方面，学生的朗读能力、背诵能力和初步的诗歌鉴赏能力有待提高。素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师引导他们集中注意力。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读时不注重字词读音、不善于思考的习惯，这会影响他们对古诗内容的理解和记忆。此外，学生在课堂上的互动参与度不一，有的学生积极性高，有的则较为被动，这对课堂氛围和教学效果有一定影响。

总体来看，二年级学生对古诗的学习有一定的兴趣，但需要教师通过多样化的教学方法和活动设计，激发他们的学习热情，帮助他们克服学习中的困难，逐步提高他们的文学素养和审美能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有的基础上得到提升。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校图书馆、班级图书角。

3.信息化资源：古诗朗诵音频、相关图片和视频素材、古诗背景知识电子文档。

4.教学手段：古诗卡片、古诗挂图、实物教具（如柳枝、花朵等）。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《春晓》和《咏柳》两首古诗，关注诗中的意象和表达手法。

设计预习问题：围绕古诗学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“诗中描绘了哪些自然景象？”“诗人通过哪些诗句表达了对春天的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或参与讨论的情况来了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的阅读和思考能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示春天的图片或播放春天相关的音乐，引出《春晓》和《咏柳》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意象和表达手法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”和“啼鸟”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，或者进行角色扮演，模拟诗人观察春天的情景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古诗的意境。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的知识点。

活动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的内容和表达手法，掌握古诗鉴赏的基本技能。

通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生背诵古诗、绘制古诗插图或写一篇关于古诗的短文。

提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展资源，如推荐阅读的诗歌书籍或网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识，提高他们的文学素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养他们的自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生在多个方面取得了显著的效果：

1.识字量和词汇积累

2.朗读和背诵能力

学生在课堂上通过跟读、模仿和分组朗读等形式，提高了自己的朗读能力。在背诵环节，学生通过反复练习，掌握了古诗的韵律和节奏，能够流利地背诵两首古诗。这种朗读和背诵能力的提升，有助于提高学生的语言表达能力和记忆力。

3.古诗鉴赏能力

4.文学素养和审美情趣

在本节课的学习中，学生不仅学会了古诗的知识，还感受到了古诗的魅力。他们通过欣赏古诗中的自然景象、人物形象和情感表达，提高了自己的文学素养和审美情趣。这种素养的提升，有助于学生形成正确的价值观和人生观。

5.自主学习和合作能力

在课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。在课中强化技能环节，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了合作能力。这些能力的提升，有助于学生更好地适应未来的学习和生活。

6.课堂参与度和积极性

在本节课的学习过程中，学生积极参与课堂活动，提出问题、分享观点，课堂氛围活跃。这种积极参与的态度，有助于提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

7.作业完成质量和反思能力

在课后拓展应用环节，学生认真完成作业，对所学知识进行巩固。同时，他们对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。这种反思能力有助于学生不断进步，提高学习效果。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春晓》和《咏柳》的作者孟浩然和王之涣的其他诗作，如《过故人庄》、《登鹳雀楼》等，让学生了解诗人及其创作背景。

-视频资源：关于春天自然景象的纪录片片段，展示春天的生机勃勃，帮助学生更直观地感受古诗中的自然意象。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本关于中国古代诗歌的儿童读物，或者通过图书馆资源查阅相关资料，阅读孟浩然和王之涣的其他诗作，了解诗人的生活经历和创作风格。

-视频观看：鼓励学生在家长的陪同下观看关于春天的纪录片，注意观察视频中出现的自然景象，如花开、鸟鸣、春雨等，与古诗中的描绘进行对比。

-写作练习：学生可以尝试模仿《春晓》和《咏柳》的写作风格，创作一首关于春天的小诗，表达自己对春天的感受。

-交流分享：学生可以将自己的阅读心得、观看视频的感受以及创作的小诗与同学分享，通过小组讨论或班级分享会，提高交流能力和表达能力。

-家庭作业：家长可以协助学生完成一些与古诗相关的家庭作业，如制作古诗卡片、绘制古诗插图等，增强学生对古诗的理解和记忆。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和创作情况，提供个性化的指导和帮助，解答学生在阅读和创作过程中遇到的问题，鼓励学生深入思考和探索。八、板书设计①本文重点知识点：

-春天的自然景象：花开、鸟鸣、雨落等。

-诗人的情感表达：对春天的热爱、赞美和感慨。

②重点词：

-春晓：春天的早晨。

-咏柳：赞美柳树。

-似烟：像烟雾一样。

-嫩绿：新鲜而嫩的绿色。

③重点句：

-春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

-夜来风雨声，花落知多少。

-碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片、视频和音乐等多媒体手段，让学生直观地感受到春天的美好，这样的方式挺有效的。学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解古诗的韵律和意象时，可能有些学生还是不太理解，我觉得这部分内容需要更细致地讲解，或者通过一些实践活动来帮助他们更好地理解。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习。这样的策略挺不错的，因为它不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。不过，我也发现，有些学生可能不太善于表达自己的观点，或者不太敢于在小组中发言，这可能是我在分组时没有考虑到学生的个体差异，或者是我在引导讨论时没有做到足够耐心和细致。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错，学生们总体上能够遵守纪律，认真听讲。但是，也有个别学生注意力不集中，这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是教学内容不够吸引他们。我意识到，以后在课堂上，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，让每个学生都能参与到课堂中来。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对《春晓》和《咏柳》这两首古诗有了更深入的理解，他们在朗读、背诵和创作方面都有所进步。在情感态度上，他们对春天有了更多的热爱和赞美之情。当然，也有一些不足之处，比如在古诗鉴赏能力的培养上，我觉得还可以更加深入，让学生学会从不同的角度去欣赏和理解古诗。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法上，我计划在讲解古诗的韵律和意象时，采用更直观的教学手段，比如制作一些古诗卡片，让学生通过触摸和朗读来感受古诗的韵律。

-在教学策略上，我会更加注意学生的个体差异，在分组讨论时尽量做到均衡，同时，我会更加耐心地引导每个学生发表自己的观点，鼓励他们积极参与课堂讨论。

-在课堂管理上，我会通过创设更丰富的教学情境，提高课堂的趣味性和互动性，以吸引学生的注意力，保持课堂的秩序。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。

-提问：通过提问学生关于古诗内容、意象和表达手法的问题，我能够即时了解他们对知识的掌握程度和理解深度。例如，我可能会问：“谁能解释一下‘春眠不觉晓’这句话的意思？”或者“你们认为诗人为什么会对春天的鸟鸣如此着迷？”通过这些问题，我可以评估学生的理解能力和思考水平。

-观察：在课堂上，我注意观察学生的参与度和反应。例如，当进行角色扮演活动时，我会观察哪些学生能够自信地表达自己，哪些学生需要更多的鼓励和支持。

-测试：在课程的结尾，我可能会进行一些简单的测试，如填空题、选择题或简答题，来检验学生对古诗内容的记忆和理解。这些测试可以帮助我发现学生掌握知识的薄弱环节。

2.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段，因此我对学生的作业进行了认真批改和点评。

-批改：我仔细阅读每个学生的作业，包括古诗背诵、创作和解读等，确保每个学生的作业都得到了及时的反馈。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议。例如，对于背诵作业，我会指出学生的发音是否准确，对于创作作业，我会评价他们的创意和表达是否到位。