人教版地理七年级上册第三章第一节 多变的天气 教学设计

人教版地理七年级上册第三章第一节多变的天气教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《多变的天气》这节课，让我们一起感受大自然的神奇魅力。在这节课中，我会带领大家了解天气的基本概念，学习如何观察天气，以及不同天气现象的成因。让我们一起走进这个充满奥秘的世界，感受科学的魅力吧！😄🌦️🌬️🌞核心素养目标1.观察与描述：能够通过观察天气变化，学会描述不同天气现象，提高观察能力和描述能力。

2.分析与解释：理解不同天气现象的成因，学会分析天气变化规律，提升分析问题的能力。

3.应用与创新：将所学知识应用于实际生活，如预测天气变化，提高解决问题的创新能力。

4.环境意识：认识到天气变化对人类生活的影响，增强环境保护意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前七年级的学生已经具备一定的地理常识，对天气现象有一定的认识，能够区分晴、雨、阴、雪等基本天气类型，但对天气变化的成因和规律了解较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象普遍感兴趣，喜欢探索未知，学习地理学科时，视觉和动手操作能力较强的学生能更快地理解和掌握知识。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过图片、视频等直观方式学习，有的则更喜欢通过实际操作和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对天气现象的成因理解困难，难以将抽象的概念与实际现象相结合。此外，对于不同天气系统的识别和天气变化的预测，学生可能缺乏实际经验，需要通过具体案例和实践活动来加强理解和应用。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地球仪、教学挂图

-软件资源：地理教学软件、天气预报软件、在线地图服务

-课程平台：学校地理课程平台、教育资源网站

-信息化资源：天气预报视频、天气系统动画、相关科普文章

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实地观察记录教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过学校地理课程平台和班级微信群，分享PPT和天气预报视频，让学生提前了解天气系统的基本概念。

-设计预习问题：例如，“你观察过不同天气现象吗？你能说出几种常见的天气现象及其特点？”

-监控预习进度：通过查看平台的学习记录和学生的提问，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解天气的基本概念和分类。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对天气现象的好奇点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交到平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于天气变化的有趣视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解气压、气温、降水等基本气象要素对天气的影响。

-组织课堂活动：设计“天气预报挑战”游戏，让学生分组预测下一周的天气。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，学习如何根据气象要素预测天气。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的气象概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学会预测天气。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生收集一周的天气预报，分析天气变化规律。

-提供拓展资源：推荐相关的气象科普书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生收集并分析天气数据，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，探索更深入的气象知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于理解气象要素对天气的影响以及如何进行简单的天气预测。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并学会运用到实际生活中。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《天气与气候》——这本书详细介绍了天气和气候的基本知识，包括气象学的基本原理、天气系统的类型、气候的形成和变化等，适合学生深入理解天气现象的成因和规律。

《气象奇观》——这本书通过生动的文字和丰富的图片，介绍了各种气象奇观的形成原理，如海市蜃楼、彩虹、极光等，能够激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。

《气候变化与人类未来》——这本书探讨了气候变化对人类社会的影响，以及我们如何应对气候变化，是一本具有现实意义和前瞻性的科普读物。

《地球的呼吸：大气科学探秘》——这本书以通俗易懂的方式介绍了大气的组成、结构和功能，以及大气与人类生活的关系，适合对大气科学感兴趣的读者。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）气象观测：鼓励学生在家中或学校附近的公园、操场等地进行简单的气象观测，记录气温、湿度、风向、风速等数据，并尝试分析这些数据与天气变化的关系。

（2）天气地图分析：指导学生如何阅读和分析天气预报图，了解不同天气系统的特点和发展趋势。

（3）气候变迁研究：引导学生关注全球气候变化问题，查找相关资料，了解气候变迁的原因、影响和应对措施。

（4）气象灾害防范：教育学生认识常见的气象灾害，如洪水、台风、干旱等，了解如何防范和应对这些灾害。

（5）气候与人类活动的关系：探讨人类活动对气候的影响，如工业排放、森林砍伐等，以及如何通过改变生活方式来减缓气候变化。

（6）科技发展对气象学的影响：介绍气象学领域的新技术，如卫星遥感、人工智能等，探讨这些技术如何帮助人类更好地了解和预测天气。课后作业1.实地观察与记录

作业内容：选择一天的时间，在早晨、中午、傍晚三个时段，分别观察并记录当地的气温、气压、风向、风速等气象要素。

作业要求：将观察结果以表格形式记录，并分析一天中气象要素的变化规律。

2.天气预报制作

作业内容：根据当天的天气预报图，制作一份简单的天气预报。

作业要求：在地图上标注出不同天气系统的位置，预测未来24小时的天气变化，并说明理由。

3.天气现象成因探究

作业内容：选择一种天气现象（如雷雨、雾、霜冻等），探究其成因。

作业要求：结合课本内容，分析该天气现象的形成过程，并解释其科学原理。

4.气候类型特征分析

作业内容：分析我国不同地区的气候类型及其特征。

作业要求：列举我国四种主要气候类型（如温带季风气候、亚热带季风气候等），描述其气候特征，并说明形成原因。

5.气候变化对人类生活的影响

作业内容：探讨气候变化对人类生活的影响，并提出应对措施。

作业要求：结合课本内容，分析气候变化对农业、水资源、生态环境等方面的影响，提出至少两种应对气候变化的措施。

答案示例：

1.实地观察与记录

|时间段|气温（℃）|气压（百帕）|风向|风速（km/h）|

|------|--------|----------|----|----------|

|早晨|15|1010|东风|2|

|中午|25|1005|南风|3|

|傍晚|20|1010|西南风|1|

2.天气预报制作

（示例：以某地天气预报图为基础）

-早晨：多云，气温15℃，气压1010百帕，东风2级。

-白天：晴转多云，气温20℃，气压1005百帕，南风3级。

-傍晚：多云，气温18℃，气压1010百帕，西南风1级。

3.天气现象成因探究

（以雷雨为例）

-成因：雷雨是由于大气中水汽凝结形成的云团发展壮大，上升气流迅速上升，导致云团内部温度和压力下降，水汽凝结成水滴，形成降雨。同时，上升气流中的水滴与空气摩擦，产生静电，当电荷积累到一定程度时，就会发生放电现象，形成闪电。

4.气候类型特征分析

（以温带季风气候为例）

-气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

-形成原因：位于温带地区，受到季风影响，夏季受东南季风影响，带来大量水汽和温暖气流，冬季受西北季风影响，带来干燥寒冷的气流。

5.气候变化对人类生活的影响

-影响：气候变化导致极端天气事件增多，如洪水、干旱、台风等，对农业、水资源、生态环境等方面造成严重影响。

-应对措施：加强水资源管理，推广节水技术；调整农业生产结构，提高农作物抗逆性；加大植树造林力度，改善生态环境。教学反思与总结今天的课过得真快，一转眼就结束了。回想起来，我对这节课的教学过程有一些心得体会，也有一些不足之处，下面我就来和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放天气预报视频，让学生们直观地感受到天气变化的多样性。看到他们聚精会神的样子，我知道这种直观的教学方法很有效。但同时，我也发现了一些问题，比如在讲解复杂气象概念时，学生的注意力容易分散。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重课堂节奏的把握，适时地调整教学手段，以保持学生的注意力。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习。这种合作学习的方式，不仅让学生们更好地掌握了知识，还提高了他们的团队协作能力。不过，我也注意到，在小组活动中，个别学生参与度不高，可能是因为他们对某些知识点不感兴趣或者不自信。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的需求，设计更具针对性的教学策略。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂纪律上还有待提高。有时候，课堂上的讨论过于热烈，导致我无法及时介入。这让我意识到，我需要更好地掌握课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。

至于教学效果，我觉得整体上还是比较满意的。学生们对天气现象有了更深入的了解，能够根据课本内容分析天气系统的发展变化。在情感态度方面，学生们对自然现象的兴趣明显提升，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对气象学的基本概念理解还不够透彻，需要我在今后的教学中加强基础知识的教学。此外，我也发现，对于一些抽象的气象现象，学生的理解还是有一定的难度。