九年级语文下册 第四单元 15 枣儿教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第四单元15枣儿教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天咱们要一起走进九年级语文下册第四单元的第15课《枣儿》，感受一下老舍先生的笔下那份浓浓的亲情。这节课，我们要深入理解文章的内涵，感受语言的魅力。教材里，我们学习了“枣儿”的种植、采摘和制作过程，还体会到了作者对家乡的热爱。这些内容，相信大家已经有所了解。那么，今天咱们就来聊聊如何通过这篇文章，拓展我们的思维，丰富我们的情感。让我们一起期待吧！🍂💖核心素养目标在本节课《枣儿》的学习中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言建构与运用**：通过阅读理解，提升学生对现代汉语的运用能力，学会运用生动形象的语言表达情感。

2.**思维发展与提升**：引导学生通过分析文章结构，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：感受文学作品的情感美，激发学生的审美情趣，鼓励他们进行个性化的文学创作。

4.**文化传承与理解**：理解文章中蕴含的传统文化，增强对家乡和传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：进入九年级的学生在语文学习上已有一定的积累，他们对文学作品有一定的鉴赏能力，对现代汉语的基本语法和修辞手法有所了解。在阅读方面，他们已经接触过一些描写自然风光、人物情感的作品，对《枣儿》这样的描写家乡风物的文章有一定的期待和兴趣。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：学生们对文学作品普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生。在能力上，他们能够进行基本的文本分析，但可能对更深层次的文本解读和情感体验把握得不够。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在阅读《枣儿》时，学生可能会遇到对一些地方方言理解困难、对文章中的比喻和象征手法把握不准的问题。此外，对作者情感的理解和对文章主题的挖掘也可能成为他们的挑战。因此，教学中需要引导学生关注这些难点，并通过多种教学方法帮助他们克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、作者背景资料、相关图片和视频资料

-教学手段：课本教材、教学PPT、课堂讨论记录板、阅读笔记纸教学流程1.**导入新课（用时5分钟）**

-详细内容：首先，我会以提问的方式导入新课，比如：“同学们，你们知道‘枣儿’是什么吗？它在我们的生活中有什么特殊的意义？”通过这个问题，激发学生的好奇心和思考。接着，我会展示一些关于枣的图片和视频，让学生直观地感受到枣的形态和生长环境。然后，我会简要介绍作者老舍及其作品风格，让学生对即将学习的课文有一个初步的了解。

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-第一条：首先，我会引导学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受文章的节奏和情感。在朗读过程中，我会适时地提出问题，如：“文章开头是如何描写枣儿的？”引导学生关注文章的描写手法。

-第二条：接下来，我会带领学生分析文章的结构，让学生了解作者是如何通过描述枣儿的种植、采摘和制作过程，来展现家乡的风土人情和亲情的。在这个过程中，我会结合具体的段落进行讲解，如：“作者在描述枣树生长环境时，用了哪些修辞手法？”

-第三条：最后，我会引导学生深入理解文章的主题，探讨作者对家乡的热爱和思念之情。我会提出问题，如：“文章中哪些细节体现了作者对家乡的眷恋？”通过讨论，让学生体会到作者的情感。

3.**实践活动（用时10分钟）**

-第一条：我会让学生以小组为单位，挑选文章中的一个描写细节，用自己喜欢的方式（如绘画、写作等）进行创作，以此加深对文章的理解。

-第二条：接下来，我会让学生分享自己的创作成果，并邀请其他同学进行评价，以此提高学生的表达能力和审美能力。

-第三条：最后，我会让学生根据文章内容，设计一个与家乡有关的主题演讲，准备在下一节课进行展示。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-第一方面内容举例回答：“请同学们讨论一下，文章中作者对家乡的热爱体现在哪些方面？”

-第二方面内容举例回答：“在文章中，作者运用了哪些修辞手法来描绘枣树和枣儿？”

-第三方面内容举例回答：“如果让你用一句话概括这篇文章的主题，你会怎么表达？”

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-内容：在课程即将结束时，我会让学生回顾本节课的学习内容，强调文章的主题和作者的情感。同时，我会鼓励学生在生活中关注家乡的变化，传承和弘扬家乡文化。最后，我会对本节课的重难点进行总结，如：“本节课我们学习了如何通过描写细节来展现情感，以及如何分析文章的结构和主题。”通过这样的总结，让学生对本节课的内容有更深刻的认识。

整个教学流程用时不超过45分钟，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力的提升**：通过深入阅读《枣儿》这篇文章，学生能够更好地理解文学作品中的语言表达和情感内涵。他们学会了如何从字里行间捕捉作者的意图，对文学作品的理解能力得到了显著提高。

2.**文学鉴赏能力的增强**：学生在学习过程中，通过分析文章的描写手法、修辞技巧和结构布局，对文学作品的鉴赏能力有了新的认识。他们能够识别并欣赏到作者在语言运用上的巧妙之处，从而提高了自己的文学鉴赏水平。

3.**情感体验的丰富**：通过学习《枣儿》，学生能够感受到作者对家乡的深厚情感，这种情感体验的丰富有助于他们更好地理解亲情、乡情等复杂的人类情感，培养他们的同理心和情感共鸣能力。

4.**写作能力的提高**：在实践活动和小组讨论中，学生有机会将自己的思考和感受转化为文字。通过写作练习，他们学会了如何运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点，写作能力得到了有效提升。

5.**文化认同感的增强**：通过学习《枣儿》这样的作品，学生对家乡文化和传统文化有了更深的认识，增强了他们的文化认同感。他们开始关注并思考如何在现代社会中传承和弘扬传统文化。

6.**批判性思维的发展**：在讨论环节，学生需要提出自己的观点并对他人的观点进行分析和评价。这种互动过程有助于培养学生的批判性思维能力，使他们能够从多角度思考问题。

7.**合作学习能力的提升**：小组讨论和实践活动要求学生相互合作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了如何与他人沟通、协调和合作，他们的团队协作能力得到了锻炼。

8.**自主学习能力的培养**：在课程结束时，学生能够总结所学内容，并能够独立完成课后作业。这种自主学习能力的培养有助于他们在未来的学习中更加主动和高效。教学评价与反馈1.**课堂表现**：在课堂表现方面，我将关注学生的参与度、积极性和注意力集中情况。我会观察学生在课堂上的发言情况，是否能够主动提出问题或分享自己的观点。同时，我也会关注学生的阅读速度和朗读时的情感表达。例如，我会在课后记录以下评价：

-“小明在课堂讨论中表现活跃，能够提出有见地的观点，朗读时情感丰富。”

-“小芳在课堂上的注意力非常集中，对文章的细节把握准确，回答问题迅速。”

2.**小组讨论成果展示**：小组讨论是本节课的重要环节，我会评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力、观点的独到性和对文章内容的理解深度。例如，我会在课后记录以下评价：

-“小刚在小组讨论中发挥了领导作用，能够有效地组织讨论并引导其他成员参与。”

-“小丽在小组讨论中提出了独特的见解，她的观点得到了小组成员的认可。”

3.**随堂测试**：为了评估学生对《枣儿》这篇文章的理解程度，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。测试内容将涵盖文章的主题、人物、情节和写作手法等。例如，我会在课后记录以下评价：

-“随堂测试显示，大部分学生能够准确地回答文章的主题和人物特征，但部分学生对写作手法的理解还有待加强。”

-“学生在简答题中能够结合自己的生活经验，对文章的情感内涵进行深入分析。”

4.**课后作业完成情况**：课后作业是巩固课堂知识的重要环节，我会检查学生的作业完成情况，包括作业的准确性和完整性。例如，我会在课后记录以下评价：

-“小张的作业完成得非常认真，不仅答案准确，而且书写工整，体现了良好的学习态度。”

-“小王在作业中遇到了一些困难，我会在课后与他进行个别辅导，帮助他克服学习上的障碍。”

5.**教师评价与反馈**：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我会给出具体的评价和反馈。例如，我会在课后记录以下评价：

-“针对小明在课堂讨论中的积极参与，我将鼓励他在今后的学习中继续保持这种主动精神。”

-“对于小丽在小组讨论中的领导能力，我将在班级中分享她的经验，以激励其他同学。”

-“针对学生在随堂测试中暴露出的学习难点，我将设计一些针对性的辅导课程，帮助学生提高。”典型例题讲解在《枣儿》这篇文章中，老舍先生运用了丰富的修辞手法和细腻的描写，使得文章充满了情感和画面感。以下是一些围绕课文知识点的典型例题讲解，以及相应的补充和说明。

1.**例题**：请分析下列句子中运用的修辞手法。

-“那枣树，粗壮的枝干，像一把大伞，遮住了半个院落。”

**解答**：这句话中运用了比喻的修辞手法。将枣树的枝干比作一把大伞，形象地描绘了枣树的茂盛和树冠的宽广。

2.**补充说明**：

-“比喻”是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，使表达更加生动形象。在《枣儿》中，比喻手法的使用不仅增强了文章的文学性，也帮助读者更好地理解作者的情感。

3.**例题**：请解释下列句子中的象征意义。

-“枣儿，是家乡的象征，是亲情的象征。”

**解答**：这句话中的“枣儿”象征着家乡和亲情。枣树和枣儿在作者心中具有特殊的情感价值，代表着对家乡和亲人的思念。

4.**补充说明**：

-“象征”是一种通过具体事物来表达抽象意义的修辞手法。在文学作品中，象征手法常用于表达作者的情感和思想。通过分析《枣儿》中的象征意义，学生可以更好地理解作者的内心世界。

5.**例题**：请找出下列句子中的细节描写，并分析其作用。

-“母亲把枣儿放在嘴里，轻轻地嚼着，眼神里满是慈爱。”

**解答**：这句话中的细节描写是“母亲把枣儿放在嘴里，轻轻地嚼着，眼神里满是慈爱。”这一描写通过母亲的动作和神态，展现了母亲对枣儿的爱和对家乡的眷恋。

6.**补充说明**：

-“细节描写”是文学作品中常用的一种手法，通过细致入微的描写，使读者能够感受到作者想要传达的情感和氛围。在《枣儿》中，细节描写的作