人教 版二年级美术上册《第11课　儿歌变画》教学设计

人教版二年级美术上册《第11课儿歌变画》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《儿歌变画》这堂美术课。这节课，我们不仅要用画笔把儿歌里的画面描绘出来，还要发挥我们的想象力，让儿歌里的故事更加生动有趣。我们要把简单的儿歌变成一幅幅美丽的画作，让它们在我们的画纸上跳跃起来！🎨🎵💖核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过观察儿歌中的形象，提升对美的认识。

2.增强学生的创意表达，激发想象力，让学生在绘画中展现个人风格。

3.锻炼学生的动手实践能力，培养细致入微的观察力和耐心。

4.强化学生的文化理解，通过儿歌中的故事，感受传统文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于引导学生理解儿歌与绘画之间的关系，能够将儿歌中的形象和故事转化为具体的画面。

-通过具体的例子，如儿歌《小燕子》，让学生学会如何描绘小燕子的形态和飞翔的姿态，以及它们在春天里的活泼场景。

2.教学难点：

-难点在于培养学生的创意思维，使他们在绘画中能够加入自己的想象，让画面更加生动。

-例如，在绘制儿歌《小鸭子》时，难点在于如何让学生想象并画出小鸭子在水中嬉戏的欢乐场景，同时加入水波纹和周围环境，使画面更加立体和有趣。

-另一难点是帮助学生掌握绘画技巧，如如何运用不同的线条和颜色来表现物体的质感、空间感和动态效果。例如，在画小鸭子游泳时，如何用流畅的线条和明暗对比来表现水波和小鸭子的动感。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《人教版二年级美术上册》教材，以便于跟随课程内容进行学习和创作。

2.辅助材料：准备与儿歌相关的图片，如《小燕子》、《小鸭子》等儿歌的主题图片，以及相关的绘画技法展示图，以激发学生的创作灵感。

3.教室布置：提前布置教室，将黑板用于展示绘画步骤和示范作品，同时安排好每组学生的绘画区域，确保空间宽敞，便于操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放儿歌《小燕子》，营造轻松愉悦的学习氛围。

-询问学生：“你们喜欢听儿歌吗？有没有儿歌里的小动物或者场景呢？”

-引导学生回忆儿歌中的画面，激发他们的绘画兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍绘画工具和材料，如彩色铅笔、水彩笔等，并示范如何使用。

-详细讲解绘画步骤：

1.首先画出儿歌中的主要形象，如小燕子、小鸭子等。

2.然后添加背景，如天空、水面、树木等。

3.最后用颜色和线条为画面增添生动感。

-展示几幅优秀的儿歌变画作品，分析其优点，让学生学习借鉴。

3.实践活动（用时20分钟）

-学生分组进行绘画创作，教师巡视指导：

1.学生根据儿歌《小燕子》，画出小燕子在天空飞翔的画面。

2.学生根据儿歌《小鸭子》，画出小鸭子在水中嬉戏的场景。

3.学生发挥想象力，创作出自己心中的儿歌画面。

-教师适时给予鼓励和指导，帮助学生克服困难。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生三人一组，讨论以下三个方面：

1.在绘画过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.你觉得哪些同学的画作很有创意？为什么？

3.从这次绘画活动中，你学到了什么？

-教师选取小组代表进行分享，鼓励其他学生发表意见。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容：

1.我们学习了如何将儿歌变成一幅幅美丽的画作。

2.我们学会了运用不同的绘画技巧，使画面更加生动有趣。

3.我们发挥了想象力，创作出了自己心中的儿歌画面。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多想象，用画笔记录美好的瞬间。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**审美感知能力的提升**：

-学生通过观察和模仿教材中的儿歌变画作品，学会了欣赏和识别不同的艺术风格和色彩搭配。

-例如，在《小燕子》的绘画过程中，学生能够识别并描述蓝天、白云和小燕子飞舞的美丽画面，提高了对自然美的感知能力。

2.**创意表达能力的增强**：

-学生在绘画实践中，能够根据儿歌的内容进行自由创作，将自己的想象融入作品中。

-比如，在绘制《小鸭子》时，学生不仅画出了鸭子游泳的情景，还可能加入了自己的创意，如水中漂浮的荷叶、嬉戏的小鱼等，展现了丰富的想象力。

3.**动手实践能力的锻炼**：

-学生通过实际操作，掌握了绘画的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配和画面的构图。

-在实践活动中，学生学会了如何根据儿歌的内容，一步步将平面图画转化为立体的视觉体验。

4.**文化理解力的深化**：

-通过儿歌中的故事和形象，学生对中国传统文化有了更深的理解。

-比如，通过《小燕子》的学习，学生不仅了解了小燕子的生活习性，还了解了春天和飞翔的象征意义。

5.**团队协作与沟通能力的提高**：

-在小组讨论和合作绘画的过程中，学生学会了如何与他人交流想法，共同完成任务。

-例如，在讨论绘画难点时，学生可以互相分享自己的经验，共同解决问题。

6.**情感态度与价值观的塑造**：

-学生在创作过程中，体验到了艺术带来的快乐和成就感，培养了积极向上的情感态度。

-通过绘画活动，学生学会了欣赏他人的作品，尊重不同的艺术表达，形成了健康的审美价值观。

7.**问题解决能力的培养**：

-在遇到绘画难题时，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并付诸实践。

-比如，在绘画过程中，学生可能会遇到如何表现水波效果的难题，通过尝试不同的线条和色彩，最终找到合适的表达方式。板书设计①儿歌变画概述

-儿歌内容与绘画的关系

-创意表达的重要性

-绘画步骤：形象描绘、背景添加、色彩运用

②绘画技巧

-线条运用：流畅、有力、变化

-色彩搭配：和谐、鲜明、对比

-空间感表现：远近、层次、透视

③儿歌变画示例

-《小燕子》：蓝天、白云、飞翔的小燕子

-《小鸭子》：水面、荷叶、嬉戏的小鸭子

-学生作品展示：创意、个性、生动

④绘画要点

-观察力：细致观察儿歌中的场景和形象

-想象力：发挥创意，加入个人元素

-细节处理：注意画面细节，提升作品质量重点题型整理1.题型：绘画步骤描述

-问题：请描述如何将儿歌《小燕子》的内容变成一幅画。

-答案：首先，画出蓝天和白云，然后描绘小燕子飞翔的姿态，接着添加树枝和树叶作为背景，最后用色彩填充画面，使小燕子更加生动。

2.题型：创意想象

-问题：如果你是小鸭子，你会在水中做些什么？

-答案：如果我是一只小鸭子，我可能会在水中嬉戏、追逐水波，或者与同伴一起游过美丽的池塘。

3.题型：色彩搭配

-问题：在画《小燕子》时，你可能会用到哪些颜色？

-答案：我可能会用到蓝色来画天空，白色来画云朵，黑色来画小燕子的羽毛，以及一些亮色如黄色和橙色来表现阳光和春天的气息。

4.题型：绘画技巧应用

-问题：如何用线条表现小燕子飞翔的动感？

-答案：可以用流畅的线条来描绘小燕子的翅膀和尾巴，随着小燕子的飞翔轨迹，线条可以有所变化，从而表现出动感和速度。

5.题型：观察与描述

-问题：请描述一下你在画《小鸭子》时观察到的水波效果。

-答案：在画水波时，我观察到水波通常是向外的，波纹的大小和间距会随着距离的增加而减小。我可以使用波浪线来表示水波，近处的波纹密集，远处的波纹稀疏，以此来表现水波的层次感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入儿歌元素，激发学生兴趣：在《儿歌变画》的教学中，我尝试将儿歌与绘画相结合，让学生在熟悉和喜爱的儿歌中找到绘画的灵感，这样的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.创设情境教学，培养审美能力：通过创设与儿歌内容相关的情境，如模拟春天场景、小鸭子戏水的场景等，让学生在真实或模拟的环境中感受美、欣赏美，从而提升他们的审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生绘画技巧掌握不均衡：在教学过程中，我发现部分学生在绘画技巧上存在较大差异，有的学生能够熟练运用线条和色彩，而有的学生则显得较为生疏。

2.创意表达不够充分：虽然鼓励学生发挥创意，但实际操作中，部分学生的作品缺乏个性化和创新性，创意表达不够充分。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于教师的观察和评价，缺乏学生自评和互评环节，这可能导致评价结果不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生绘画技巧掌握不均衡的问题，我将设计分层教学方案，针对不同层次的学生提供个性化的指导，同时鼓励学生之间互相学习，共同进步。

2.为了提高学生的创意表达，我计划在教学中引入更多启发性的问题，如“如果你是小鸭子，你会怎么做？”等，引导学生从不同角度思考，激发他们的创意思维。

3.在教学评价方面，我将引入学生自评和互评机制，让学生在评价过程中学会反思和欣赏他人的作品，同时也能从他人的评价中找到自己的不足，促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的专注度和参与度，记录下他们对于绘画活动的热情和积极性。

-例如，在《儿歌变画》的课堂上，我注意到学生们在听到儿歌时眼睛发亮，对绘画材料表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括他们是否能够积极分享自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够与团队成员有效合作。

-比如，在讨论如何将《小鸭子》儿歌变成画时，学生们提出了不同的想法，有的同学提出了加入荷叶和小鱼，有的同学则建议用渐变色来表现水的深浅，最终大家达成共识，共同完成了画作。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对绘画技巧和儿歌内容的掌握程度。

-例如，可以让学生在课后完成一幅《小燕子》的画作，并要求他们在画纸上简单描述儿歌的内容，以此来检验他们对儿歌的理解和对绘画技能的应用。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的创作过程和作品效果。

-同时，组织学生之间的互评，让学生从同伴的作品中学习，提出建设性的意见。

-比如，在展示作品环节后，我让