人教版七年级上册语文第三课《雨的四季》教学设计

人教版七年级上册语文第三课《雨的四季》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标积累"静谧、高邈、莅临、吝啬、淅淅沥沥、咄咄逼人"等词语，掌握它们的读音、字形和词义。有感情地朗读课文，背诵课文第25段。理解文章内容，把握雨在四季中的不同特点。2.过程与方法目标学习作者抓住景物特征描写的方法，提高写作能力。培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过品味语言，体会作者对雨的喜爱之情。3.情感态度与价值观目标引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。二、教学重难点1.教学重点体会作者对雨的喜爱之情，理解雨的四季的不同特点。学习作者细致观察、抓住景物特征描写的方法。2.教学难点领会作者对雨的描写中所蕴含的情感，感悟文章的意境。引导学生在写作中运用多种修辞手法和感官描写，生动形象地描写景物。三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和意境美，体会作者的情感。2.讨论法：组织学生小组讨论，交流对文章的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更好地理解文章内容，感受雨的魅力。4.讲授法：讲解文中的重点字词、句式和写作手法，帮助学生理解课文。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段雨景视频，展示不同季节下雨的场景，让学生观察并说说自己对雨的感受。2.导入语：雨，是大自然的精灵，它滋润万物，给世界带来生机与活力。不同的季节，雨有着不同的姿态和韵味。今天，让我们跟随刘湛秋先生的脚步，一同走进《雨的四季》，去领略四季雨的独特魅力。（二）作者及背景介绍（2分钟）1.作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱。他被称为"抒情诗之王"。2.背景知识本文写于20世纪80年代，当时的社会环境逐渐开放，人们开始更加关注自然和生活中的美好事物。作者通过描绘雨在四季中的不同景象，表达了对大自然的热爱和对生命的赞美。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。2.思考并回答问题：文章围绕雨写了哪几个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？3.学生发言，教师总结：文章写了春雨、夏雨、秋雨、冬雨四个季节的雨。春雨：美丽、娇媚；夏雨：热烈而粗犷；秋雨：端庄而沉思；冬雨：自然而平静。（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习春雨部分（第2段）学生齐声朗读第2段，思考：作者是从哪些角度描写春雨的？明确：作者从视觉（树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼）、听觉（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿）等角度描写春雨。品味语言："花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"句中的"闹"字有什么妙处？学生讨论后回答，教师总结："闹"字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声音，还写出了蜜蜂在花丛中飞舞、忙碌的热闹景象，从侧面表现了春花的繁茂、鲜艳，以及春天的生机勃勃。教师引导学生有感情地朗读这一段，体会春雨的特点和作者的喜爱之情。2.学习夏雨部分（第3段）指名朗读第3段，思考：夏雨有什么特点？作者是如何描写的？明确：夏雨的特点是热烈而粗犷。作者先写夏雨的来势："没有前奏，没有序曲，猛地，它就来了。"然后从视觉（白亮亮的雨道）、听觉（像鞭炮，像鼓手，传过来，传过来）等角度描写夏雨，突出了夏雨的迅猛和力量。品味语言："夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗犷。"这句话在文中有什么作用？学生回答后，教师总结：这句话是本段的中心句，总领全段，概括了夏雨的特点，表达了作者对夏雨的独特感受。请学生模仿作者的写法，用几句话描写一种自己熟悉的自然现象，体现其特点。学生写作后，同桌之间互相交流，教师选几位学生展示并点评。3.学习秋雨部分（第4段）学生默读第4段，思考：秋雨给作者留下了怎样的印象？明确：秋雨给作者的印象是端庄而沉思。作者通过描写秋雨的沉静、飘落的姿态以及雨后的景象，如"雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了""雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦"，表现了秋雨的特点。品味语言："当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。"这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？学生回答，教师总结：运用比喻的修辞手法，将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，生动形象地写出了秋雨的沉静、端庄，表达了作者对秋雨的独特感受。引导学生朗读这一段，感受秋雨的韵味。4.学习冬雨部分（第5段）学生自由朗读第5段，思考：冬雨有什么特点？作者是如何表达的？明确：冬雨的特点是自然而平静。作者通过描写冬雨的"没有气息""没有声响""干干净净"，以及人们对冬雨的感受，如"人们感到变季的异常"，表现了冬雨的特点。品味语言："也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。"这句话有什么作用？学生讨论回答，教师总结：这句话承上启下，既承接上文对冬雨的描写，又引出下文对雪花的描写，同时表达了作者对冬雨的喜爱之情，即使冬雨在人们眼中可能不那么受欢迎，但作者依然能发现它的美丽。请学生谈谈自己对冬雨的理解和感受，教师引导学生体会作者在平淡中蕴含的深情。（五）合作探究，体会情感（10分钟）1.小组讨论：作者为什么喜欢雨？从文中哪些地方可以看出来？2.小组代表发言，教师总结：作者喜欢雨，是因为雨是大自然的使者，它滋润万物，给世界带来生机与活力。如"你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动"。作者喜欢雨，还因为雨在不同季节有着不同的特点和魅力，每个季节的雨都能带给作者不同的感受和体验。如春雨的美丽、娇媚，夏雨的热烈而粗犷，秋雨的端庄而沉思，冬雨的自然而平静。作者对雨的喜爱之情贯穿全文，从文章的语言表达、描写手法以及对雨的赞美等方面都能深切感受到。3.教师引导学生思考：作者借雨表达了怎样的人生态度？4.学生讨论后回答，教师总结：作者借雨表达了一种积极乐观、热爱生活的人生态度。尽管生活中可能会遇到不同的境遇，就像四季的雨各有特点一样，但都能发现其中的美好，享受生活的乐趣。（六）拓展延伸（5分钟）1.展示一些描写雨的诗词名句，让学生谈谈自己的理解和感受。好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》空山新雨后，天气晚来秋。王维《山居秋暝》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈《早春呈水部张十八员外》2.请学生仿照课文的结构和写法，写一篇《风的四季》或《云的四季》，字数300字左右。3.学生写作后，同桌之间互相交流，教师选几位学生展示并点评。（七）课堂小结（3分钟）1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括雨的四季的特点、作者的写作手法、对雨的喜爱之情以及借雨表达的人生态度等。2.总结：这节课我们跟随作者领略了四季雨的独特魅力，感受到了作者对大自然的热爱和赞美之情。希望同学们在今后的生活中，也能用心去观察自然，感受自然的美好，用手中的笔描绘出更加绚丽多彩的世界。（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文第25段。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.选择一个自己喜欢的季节，运用本节课学到的描写方法，写一篇500字左右的景物描写短文，表达自己对这个季节的独特感受。五、教学板书设计雨的四季刘湛秋春雨：美丽、娇媚视觉：树叶儿绿得发亮，小草儿青得逼眼听觉：蜜蜂嗡嗡地闹着嗅觉：泥土气息、青草味儿、花香夏雨：热烈、粗犷来势：猛地就来了视觉：白亮亮的雨道听觉：像鞭炮，像鼓手秋雨：端庄、沉思姿态：沉静雨后：水声、水花陪伴夜梦冬雨：自然、平静特点：没有气息，没有声响，干干净净作者情感：喜爱、赞美人生态度：积极乐观、热爱生活六、教学反思通过本节课的教学，学生对《雨的四季》有了较为深入的理解，能够体会作者对雨的喜爱之情，掌握