小学科学六年级下册《通电的线圈》教案

小学科学六年级下册《通电的线圈》教案一、教学目标1.科学知识目标知道电流可以产生磁性，电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置。了解电磁铁的基本性质，如电磁铁的磁性有无可以通过通断电来控制，磁性强弱与电流大小、线圈匝数有关，磁极方向与电流方向有关。2.科学探究目标经历制作简单电磁铁的过程，培养动手能力和空间思维能力。通过实验探究，学会用控制变量法研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，提高实验设计、操作和分析数据的能力。3.科学态度目标对电磁铁的探究活动保持浓厚的兴趣，积极参与实验探究过程。在实验中养成严谨、认真、实事求是的科学态度，尊重实验结果。4.科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生活中的广泛应用，如电磁起重机、电铃等，体会科学技术对社会发展的重要影响。意识到科学技术的发展既给人类带来便利，也可能带来一些负面影响，培养正确的科学价值观。二、教学重难点1.教学重点认识电磁铁的构造和基本性质。掌握用控制变量法探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。2.教学难点理解电磁铁的磁极方向与电流方向的关系。引导学生设计合理的实验方案，准确控制变量进行探究，并对实验数据进行科学分析。三、教学方法讲授法、实验法、小组合作探究法、演示法四、教学准备1.教师准备电池、导线、铁钉、大头针、指南针、不同粗细的导线、不同匝数的线圈、多媒体课件等。制作好的电磁铁模型若干，用于课堂演示。2.学生准备每组一套实验材料：电池盒、电池、导线、铁钉、大头针、指南针。记录单。五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师播放一段电磁起重机工作的视频，视频中电磁起重机轻松地吸起大量钢铁。2.提问："同学们，你们知道电磁起重机为什么能吸起这么多钢铁吗？它靠的是什么力量呢？"引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，从而引入本节课的主题通电的线圈。（二）讲授新课（20分钟）1.电流的磁效应教师拿出一个小磁针，让学生观察小磁针静止时的指向。然后，用一根导线将电池的正负极连接起来，将导线靠近小磁针上方，让学生观察小磁针的变化。学生发现小磁针发生了偏转。教师引导学生思考："小磁针为什么会偏转呢？这说明了什么？"教师讲解：当导线中有电流通过时，导线周围就会产生磁场，这个现象叫做电流的磁效应。正是因为电流产生的磁场对小磁针产生了力的作用，才使小磁针发生了偏转。举例说明电流磁效应在生活中的应用，如电铃，当按下电铃按钮时，电流通过电磁铁产生磁场，吸引铃锤敲击铃盖发出声音。2.电磁铁的构造教师展示一个自制的电磁铁模型，介绍电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置。讲解：把导线绕在铁芯上，就制成了一个电磁铁。让学生观察手中的实验材料，思考如何利用这些材料制作一个电磁铁。3.电磁铁的基本性质磁性有无的控制教师示范制作一个简单的电磁铁：将导线绕在铁钉上，然后把导线的两端分别连接在电池的正负极上，使铁钉成为一个电磁铁。用制作好的电磁铁靠近大头针，观察现象；再断开电路，观察大头针的情况。引导学生思考："电磁铁在通电和断电时，对大头针的吸引情况有什么不同？这说明了什么？"学生通过观察和思考得出：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。即电磁铁的磁性有无可以通过通断电来控制。磁性强弱与电流大小的关系提出问题："电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关呢？"鼓励学生大胆猜测，学生可能会猜测与电流大小、线圈匝数、铁芯粗细等因素有关。教师引导学生探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。让学生设计实验方案：保持线圈匝数和铁芯不变，改变电池的节数来改变电流大小，观察电磁铁吸引大头针的数量。学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，正确连接电路。每组学生记录实验数据：|电池节数|吸引大头针数量|||||1节|......||2节|......||3节|......|分析实验数据，引导学生得出结论：在其他条件相同的情况下，电流越大，电磁铁的磁性越强。磁性强弱与线圈匝数的关系提出问题："电磁铁磁性强弱还可能与线圈匝数有关，我们如何设计实验来探究呢？"引导学生思考：保持电流大小和铁芯不变，改变线圈匝数，观察电磁铁吸引大头针的数量。学生分组设计实验方案并进行实验，记录数据：|线圈匝数|吸引大头针数量|||||......匝|......||......匝|......||......匝|......|分析实验数据，得出结论：在其他条件相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。磁极方向与电流方向的关系教师在黑板上画出一个电磁铁，标注出电流方向，然后用指南针靠近电磁铁的一端，让学生观察指南针的指向。改变电流方向，再次用指南针靠近电磁铁的同一端，观察指南针的指向变化。引导学生思考："指南针的指向变化说明了什么？电磁铁的磁极方向与什么有关？"学生通过观察和思考得出：电磁铁的磁极方向与电流方向有关，改变电流方向，电磁铁的磁极方向也会改变。（三）实验探究（15分钟）1.分组实验学生分组进行实验，进一步探究电磁铁的性质。实验一：探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。实验步骤：按照电路图连接电路，将导线绕在铁钉上制成电磁铁。保持线圈匝数和铁芯不变，依次用1节、2节、3节电池连接电路，观察并记录电磁铁吸引大头针的数量。实验记录：|电池节数|吸引大头针数量|||||1节|......||2节|......||3节|......|实验二：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。实验步骤：保持电流大小和铁芯不变，分别用不同匝数的线圈绕在铁钉上制成电磁铁。用相同节数的电池连接电路，观察并记录不同匝数电磁铁吸引大头针的数量。实验记录：|线圈匝数|吸引大头针数量|||||......匝|......||......匝|......||......匝|......|实验三：探究电磁铁磁极方向与电流方向的关系。实验步骤：按照电路图连接电路，将导线绕在铁钉上制成电磁铁。用指南针靠近电磁铁的一端，记录指南针的指向。改变电流方向，再次用指南针靠近电磁铁的同一端，记录指南针的指向变化。实验记录：|电流方向|指南针指向（电磁铁一端）|||||......|......||改变后|......|2.教师巡视指导教师巡视各小组的实验情况，及时给予指导和帮助，确保实验安全、顺利进行。提醒学生注意观察实验现象，准确记录实验数据，鼓励学生积极思考，大胆提问。（四）交流总结（10分钟）1.小组汇报各小组派代表汇报实验结果。汇报内容包括：实验名称、实验目的、实验步骤、实验数据、实验结论等。例如："我们小组探究的是电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。实验结果表明，在其他条件相同的情况下，电流越大，电磁铁吸引大头针的数量越多，说明电磁铁的磁性越强。"2.全班交流各小组汇报结束后，全班进行交流讨论。教师引导学生对各小组的实验结果进行分析和比较，总结出电磁铁的性质：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。在其他条件相同的情况下，电流越大，电磁铁的磁性越强。在其他条件相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。电磁铁的磁极方向与电流方向有关，改变电流方向，电磁铁的磁极方向也会改变。3.教师总结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识和实验探究方法。指出电磁铁在生活中的广泛应用，如电磁起重机、电铃、电磁继电器等，让学生感受到科学技术与生活的紧密联系。（五）拓展延伸（2分钟）1.教师提问："在生活中，还有哪些地方用到了电磁铁？"引导学生思考并举例。2.布置课后作业：让学生调查家里或学校里还有哪些电器设备用到了电磁铁，并了解其工作原理，下节课进行交流分享。六、板书设计通电的线圈1.电流的磁效应导线中有电流通过时，周围产生磁场。应用：电铃等。2.电磁铁构造：线圈+铁芯3.电磁铁的基本性质磁性有无：通断电控制磁性强弱与电流大小有关：电流越大，磁性越强与线圈匝数有关：匝数越多，磁性越强磁极方向：与电流方向有关，改变电流方向，磁极方向改变七、教学反思通过本节课的教学，学生对电磁铁的构造、基本性质有了较为深入的了解，并且通过实验探究活动，培养了学生的动手能力、科学探究能力和合作精神。在教学过程中，学生积极参与实验，认真观察现象，分析数据，得出结论，表现出了浓厚的学