孔乙己教学设计

孔乙己教学设计一、教学目标1.知识与能力目标了解小说的社会环境描写及其作用，理解故事情节。分析孔乙己这一人物形象，学习通过外貌、语言、动作、神态描写来塑造人物的方法。品味小说精炼深刻、富有表现力的语言。2.过程与方法目标通过快速阅读与圈点批注，梳理小说情节，提高学生概括内容要点的能力。组织小组讨论，分析人物形象，培养学生合作探究与批判性思维能力。开展角色扮演活动，深入体会人物情感与小说主题，提升学生的语言表达与表演能力。3.情感态度与价值观目标体会孔乙己所处社会的世态炎凉，感受作者对封建科举制度和病态社会的批判。培养学生关注社会、关爱他人的人文情怀，增强对社会问题的思考意识。二、教学重难点1.教学重点掌握小说情节，分析孔乙己的人物形象。学习小说通过多种描写手法塑造人物的方法。2.教学难点理解孔乙己悲剧命运的根源，体会小说所反映的社会主题。品味小说含蓄、深刻的语言风格，领会作者的情感态度。三、教学方法1.讲授法：系统讲解小说的文学常识、背景知识及重点字词等，为学生理解课文奠定基础。2.自主学习法：引导学生自主阅读文本，圈点批注，梳理情节，培养独立思考与自主探究能力。3.小组合作法：组织学生分组讨论人物形象、主题等问题，促进学生交流合作，拓展思维。4.情境教学法：创设情境，如角色扮演，让学生身临其境感受人物情感，加深对课文的理解。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.展示科举考试相关图片或视频，提问学生："同学们，看到这些图片，你们能想到什么？"引导学生简要谈谈对科举制度的了解。2.讲述：在封建科举制度下，无数文人墨客为了功名利禄苦苦挣扎，有些人成功了，而更多的人却因此迷失自我，甚至走向悲剧。今天我们要走进鲁迅笔下的一个人物孔乙己，看看他在科举制度阴影下的悲惨人生。（二）介绍作者及背景（3分钟）1.简要介绍鲁迅：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》等。2.介绍《孔乙己》的写作背景：本文写于1918年冬天，当时以袁世凯为首的北洋军阀统治着中国，封建科举制度虽已废除，但封建文化和封建教育仍根深蒂固，封建教育仍以科举入仕为目标，追求功名利禄的旧思想依旧毒害着许多读书人。鲁迅以他敏锐的社会洞察力，选取了这样一个典型人物，通过描写孔乙己的悲惨遭遇，对封建科举制度和病态社会进行了深刻批判。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。给下列加点字注音：咸亨（hēng）羼水（chàn）颓唐（tuí）蘸酒（zhàn）附和（hè）间或（jiàn）着了慌（zháo）打折（shé）腿不屑置辩（xiè）解释下列词语：不屑置辩：认为不值得分辩。颓唐：精神萎靡。附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。分辩：辩白。2.思考并回答问题：小说围绕孔乙己写了哪些情节？请用简洁的语言概括。明确：课文可分为六个部分：开端：孔乙己第一次出场，以一个穿着长衫站着喝酒的形象出现在咸亨酒店，展现其特殊身份和穷困潦倒又自命清高的性格特点。发展：孔乙己教小伙计识字，分茴香豆给孩子们吃，表现出他善良、迂腐的一面。高潮：孔乙己因偷书被丁举人打折腿，揭示了封建科举制度对读书人的迫害之深。结局：孔乙己最后一次出场，用手走到酒店喝酒，此后便再也没有出现，暗示了他悲惨的结局。尾声：通过掌柜在年关结账时想起孔乙己的情节，反映出社会对他的冷漠与遗忘。按照"开端发展高潮结局"的情节结构，可概括为：孔乙己在咸亨酒店的种种表现（开端），包括他的身份、行为等；他与众人的互动，如教小伙计识字、给孩子分豆（发展）；因偷书被丁举人打折腿（高潮）；最后悲惨死去，无人问津（结局）。（四）分析社会环境描写（7分钟）1.引导学生找出文中描写咸亨酒店的语句，思考：这些描写有什么作用？示例："鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。"2.小组讨论后明确：这段环境描写通过对酒店格局、顾客类型及消费情况的描写，交代了故事发生的地点和社会背景。作用如下：展示了当时贫富悬殊、等级森严的社会现实，为孔乙己的出场提供了典型环境。推动情节发展，如短衣帮与穿长衫的不同待遇，引出了孔乙己这一特殊人物，他既穿着长衫又站着喝酒，体现了他经济地位与思想意识的矛盾，也为下文他的种种遭遇埋下伏笔。烘托气氛，咸亨酒店里人们的冷漠、麻木，与孔乙己的悲惨形成鲜明对比，更增添了悲剧色彩。暗示主题，反映了封建科举制度对社会各阶层的影响，揭示了社会的病态与人们精神的麻木。（五）分析人物形象（15分钟）1.外貌描写分析让学生找出文中描写孔乙己外貌的语句，如："孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。"思考：这些外貌描写体现了孔乙己怎样的特点？小组交流后回答：身材高大说明他原本有一定的体力，可能从事过一些体力劳动；青白脸色、皱纹间的伤痕显示他生活困苦，常遭受磨难；乱蓬蓬的花白胡子表现出他年纪较大且生活邋遢；又脏又破的长衫则突出了他经济的窘迫和自命清高又放不下读书人的架子的矛盾心理。2.语言描写分析找出孔乙己的语言描写，如："多乎哉？不多也。""窃书不能算偷......窃书！......读书人的事，能算偷么？"分析：这些语言体现了孔乙己什么性格特点？明确："多乎哉？不多也。"表现出他迂腐、卖弄学问的一面，以显示自己读过书有知识；"窃书不能算偷......窃书！......读书人的事，能算偷么？"则进一步体现他的迂腐可笑，为自己偷书的行为进行狡辩，死要面子，却又掩盖不了内心的自卑与无奈。3.动作描写分析文中描写孔乙己动作的语句有："孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，'孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！'他不回答，对柜里说，'温两碗酒，要一碟茴香豆。'便排出九文大钱。"思考："排出"这个动作表现了什么？学生讨论回答："排出"一词生动地写出了孔乙己在众人面前炫耀自己有钱的心理，同时也表现出他的虚荣和故作姿态，尽管他已穷困潦倒，但仍想维持读书人的体面。4.神态描写分析当别人嘲笑他偷东西时，"孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，'窃书不能算偷......窃书！......读书人的事，能算偷么？'"分析：这里的神态描写反映了孔乙己怎样的内心世界？明确：涨红了脸、青筋绽出的神态描写，表现出孔乙己被人戳中痛处后的尴尬、羞愧与恼羞成怒，他极力为自己辩解，却又无力改变被人嘲笑的处境，进一步凸显了他的可怜与可悲。5.综合人物形象总结引导学生综合上述分析，总结孔乙己的人物形象：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子。他自命清高，放不下读书人的架子，穷困潦倒却又好喝懒做。他善良、迂腐，有一定的文化知识却又无用武之地，最终被封建科举制度和黑暗的社会所吞噬，成为一个令人悲哀又可笑的悲剧人物。（六）主题探究（7分钟）1.组织学生分组讨论：小说通过孔乙己的悲惨遭遇反映了怎样的社会主题？2.小组代表发言后，教师总结：小说通过描写孔乙己的悲惨命运，深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽和对读书人的毒害。科举制度使孔乙己追求功名利禄却又屡试不第，从而导致他经济上贫困潦倒，精神上迂腐麻木。同时，小说也揭示了当时社会的冷漠、麻木和世态炎凉。咸亨酒店里的人们对孔乙己的悲惨遭遇不仅没有同情，反而加以嘲笑，反映出整个社会缺乏同情心和人与人之间的冷漠无情。作者借此呼吁人们要打破封建思想的束缚，改变这种病态的社会现状，关注人性，追求平等与正义。（七）品味语言特色（5分钟）1.引导学生找出文中富有表现力的语句，如："孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。"提问：这句话有什么表达效果？学生思考回答：简洁而富有深意，"站着喝酒"表明他经济地位低下，与短衣帮一样；"穿长衫"又显示出他自认为是读书人，有一定的身份地位，不愿与短衣帮为伍。这一矛盾的描写生动地刻画了孔乙己既穷困潦倒又放不下读书人的架子的复杂性格。2.让学生再找一些体现小说语言幽默、讽刺的句子进行赏析，体会作者的语言风格。示例："他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。"通过对孔乙己语言习惯的描写，略带调侃，讽刺了他的迂腐。（八）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容：我们学习了鲁迅的小说《孔乙己》，了解了小说的社会环境描写及其作用，分析了孔乙己这一经典人物形象，探究了小说所反映的社会主题，还品味了小说独特的语言特色。2.强调：孔乙己的悲剧是时代的悲剧，封建科举制度和病态社会是造成他悲惨命运的根源。希望同学们能从课文中汲取教训，关注社会问题，培养正确的价值观和人文情怀。（九）布置作业（2分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"我看孔乙己"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对孔乙己这一人物的看法和理解。3.推荐阅读鲁迅的其他小说，如《呐喊》《彷徨》中的作品，加深对鲁迅文学风格和思想的认识。五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、科举制度相关图片及视频、课文朗读音频等。2.相关辅导资料，如教学参考书、鲁迅研究专著等，为教师备课提供参考。六、教学反思