思政课实践教学调查报告

思政课实践教学调查报告摘要：本调查报告通过对思政课实践教学的现状进行调查与分析，旨在了解思政课实践教学的开展情况、取得的成效以及存在的问题，并提出相应的改进建议。通过问卷调查、访谈等方式收集数据，运用统计学方法进行数据分析，发现思政课实践教学在提高学生学习兴趣、增强学生实践能力等方面发挥了积极作用，但也存在实践教学资源不足、教学方法有待创新等问题。针对这些问题，建议加强实践教学基地建设、优化教学方法、提高教师实践教学能力，以提升思政课实践教学质量，更好地发挥思政课在立德树人中的关键作用。一、引言思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，实践教学是思政课教学的重要环节。加强思政课实践教学，对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质和实践能力具有重要意义。然而，目前思政课实践教学的实际效果如何，存在哪些问题，如何进一步改进和完善，是值得深入研究的课题。本调查报告旨在对思政课实践教学的现状进行全面调查，分析存在的问题，提出改进对策，为提高思政课实践教学质量提供参考依据。二、调查方法（一）问卷调查法设计了涵盖思政课实践教学基本情况、学生参与度、教学效果等方面的问卷，在[具体学校名称]不同专业、不同年级的学生中随机发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。（二）访谈法选取了部分思政课教师、学生进行访谈。与思政课教师进行深入交流，了解他们在实践教学过程中的经验、困难和建议；与学生进行访谈，听取他们对思政课实践教学的感受、收获以及期望。共访谈思政课教师[X]人，学生[X]人。（三）文献研究法查阅了国内外关于思政课实践教学的相关文献资料，了解思政课实践教学的研究现状和发展趋势，为本调查报告提供理论支持和参考。三、调查结果（一）思政课实践教学的开展情况1.实践教学形式思政课实践教学形式多样，主要包括社会调查、志愿服务、参观考察、案例分析、小组讨论、模拟法庭、演讲比赛等。其中，社会调查和志愿服务是最常见的实践教学形式，分别占比[X]%和[X]%。2.实践教学时间安排大部分学校将思政课实践教学安排在课程教学过程中，一般占总课程学时的[X]%[X]%。少数学校将实践教学安排在课程结束后集中进行，占总课程学时的[X]%左右。3.实践教学组织实施实践教学主要由思政课教师负责组织实施，部分学校会邀请校外专家、学者或相关部门工作人员参与指导。在实践教学过程中，教师会提前布置任务，学生以小组形式完成实践项目，并在课堂上进行汇报展示。（二）学生对思政课实践教学的参与度1.参与积极性大部分学生对思政课实践教学表现出较高的参与积极性，认为实践教学有助于提高自己的思想政治素质和实践能力。表示非常愿意参与实践教学的学生占比[X]%，比较愿意参与的学生占比[X]%，两者合计占比[X]%。2.参与频率学生参与思政课实践教学的频率不一。约[X]%的学生表示每学期能参与[X]次及以上实践教学活动，[X]%的学生表示每学期参与[X]次实践教学活动，[X]%的学生表示每学期参与实践教学活动次数较少，甚至没有参与过。3.参与实践教学的收获学生普遍认为通过参与思政课实践教学，在以下方面有不同程度的收获：知识与技能：加深了对思政课理论知识的理解，提高了调查研究、沟通交流、团队协作等实践技能。选择此项的学生占比[X]%。思想认识：增强了对社会热点问题的关注和分析能力，树立了正确的价值观和社会责任感。占比[X]%。综合素质：锻炼了自己的综合素质，如表达能力、应变能力等。占比[X]%。（三）思政课实践教学的效果1.对理论知识的理解超过[X]%的学生认为实践教学有助于更好地理解思政课的理论知识，能够将理论与实际相结合，加深记忆和理解。2.对学生价值观的影响大部分学生表示通过实践教学，自己的价值观得到了积极影响，更加关注社会、关心他人，增强了社会责任感。认为实践教学对自己价值观有较大影响的学生占比[X]%。3.学生满意度学生对思政课实践教学的总体满意度较高，满意度达到[X]%。其中，非常满意的学生占比[X]%，满意的学生占比[X]%。（四）思政课实践教学存在的问题1.实践教学资源不足经费短缺：大部分学校思政课实践教学经费有限，难以满足实践教学活动的开展需求，如社会调查的交通费用、调研物资费用等。基地建设不完善：实践教学基地数量不足，种类单一，不能满足不同专业、不同课程的实践教学需求。部分基地缺乏稳定性和长效合作机制，难以保证实践教学的质量和效果。2.教学方法有待创新实践教学形式较为单一：虽然目前实践教学形式多样，但部分形式缺乏创新性和吸引力，学生参与积极性不高。例如，一些社会调查活动形式较为传统，缺乏深度和针对性。教学过程中理论与实践结合不够紧密：部分教师在实践教学过程中，未能充分将思政课理论知识与实践项目有机结合，导致学生在实践中难以运用所学理论知识分析和解决问题。3.教师实践教学能力有待提高实践经验不足：部分思政课教师缺乏实践工作经验，对实践教学的组织和指导能力有限，难以有效地引导学生开展实践活动。培训机会较少：学校针对思政课教师实践教学能力提升的培训相对较少，教师缺乏学习和交流实践教学经验的平台。4.考核评价体系不够完善考核指标单一：目前思政课实践教学的考核主要以学生的实践报告或汇报展示为依据，考核指标较为单一，不能全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。过程性评价不足：在考核过程中，对学生实践过程的评价不够重视，缺乏对学生实践态度、团队协作能力等方面的评价。四、原因分析（一）学校重视程度不够部分学校对思政课实践教学的重要性认识不足，在教学资源配置、师资队伍建设等方面没有给予足够的支持，导致思政课实践教学难以顺利开展。（二）教学管理部门协调不畅思政课实践教学涉及多个部门，如教务处、学工部、团委等，但部门之间的协调配合不够紧密，缺乏有效的沟通机制和协同工作机制，影响了实践教学的组织实施和效果。（三）教师自身积极性不高部分思政课教师对实践教学的认识不够深刻，缺乏开展实践教学的主动性和积极性，认为实践教学增加了教学工作量，且效果难以保证，从而影响了实践教学的质量。（四）学生自身因素部分学生对思政课实践教学的重视程度不够，参与实践活动的积极性不高，存在敷衍了事的现象。同时，一些学生缺乏实践经验和实践能力，在实践过程中难以达到预期的效果。五、改进建议（一）加强实践教学资源建设1.增加经费投入：学校应加大对思政课实践教学的经费投入，确保实践教学活动的顺利开展。设立专项实践教学经费，用于实践教学基地建设、调研物资购买、学生实践补贴等方面。2.加强实践教学基地建设：拓展基地类型：学校应积极拓展实践教学基地类型，除了传统的爱国主义教育基地、社区服务中心外，还应建立与专业相关的实践教学基地，如企业、政府部门、科研机构等，为学生提供多样化的实践平台。建立长效合作机制：与实践教学基地建立长期稳定的合作关系，签订合作协议，明确双方的权利和义务，确保实践教学基地的稳定性和可持续性。加强对实践教学基地的管理和指导，定期对基地进行评估和考核。（二）创新教学方法1.丰富实践教学形式：结合思政课教学内容和学生特点，创新实践教学形式。例如，可以开展红色文化体验活动、模拟政协提案、思政微电影拍摄等形式新颖、富有吸引力的实践教学活动，激发学生的参与热情。2.强化理论与实践结合：思政课教师应深入研究教学内容，找准理论与实践的结合点，在实践教学过程中引导学生运用所学理论知识分析和解决实际问题。例如，在社会调查活动中，指导学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析社会现象，撰写高质量的调查报告。（三）提高教师实践教学能力1.加强教师培训：学校应定期组织思政课教师参加实践教学培训，邀请专家学者、实践教学能手进行讲座和经验分享，提高教师的实践教学水平。鼓励教师参加社会实践活动，积累实践经验，增强对社会现实的了解。2.建立教师实践教学激励机制：制定教师实践教学考核评价办法，将实践教学工作量、教学效果等纳入教师绩效考核体系，对在实践教学中表现优秀的教师给予表彰和奖励，激励教师积极开展实践教学。（四）完善考核评价体系1.构建多元化考核指标：建立包括实践报告、汇报展示、实践表现、团队协作等多维度的考核指标体系，全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。例如，在实践表现方面，可以考核学生参与实践活动的态度、出勤情况等；在团队协作方面，可以考核学生在团队中的角色定位、沟通协作能力等。2.加强过程性评价：注重对学生实践过程的评价，通过观察、记录、学生自评、互评等方式，及时了解学生在实践过程中的表现和进步情况，给予针对性的指导和反馈。将过程性评价结果与终结性评价相结合，确保考核评价的科学性和公正性。六、结论通过本次对思政课实践教学的调查，我们了解到思政课实践教学在提高学生学习兴趣、增强学生实践能力、促进学生价值观形成等方面发挥了积极作用，但也存在实践教学资源不足、教学方法有待创新、教师实践教学能力有待提高、考核评价体系不够完善等问题。针对这些问题，我们提出了加强实践教学资源建设、创