江苏省2015-2015学年高中英语 Unit1 Tales of the unexplained Period6 Project教学设计 牛津译林版必修2

江苏省2015-2015学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedPeriod6Project教学设计牛津译林版必修2主备人备课成员教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是《江苏省2015-2015学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedPeriod6Project》这节课。我们将在牛津译林版必修2的课本里，深入挖掘关于神秘故事的项目研究。这节课，我们会结合课本所学，通过小组讨论、角色扮演等多种形式，让这些神秘的故事跃然纸上，激发我们的想象力。让我们一起走进这些引人入胜的神秘故事，共同揭开它们背后的秘密吧！🔍📚💭核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言运用能力**：通过阅读和分析神秘故事，提升学生运用英语进行书面和口头表达的能力。

2.**思维品质**：鼓励学生批判性思考，对故事中的情节和人物进行深入分析，培养逻辑推理和问题解决能力。

3.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的神秘故事，增强对多元文化的尊重和理解。

4.**审美情趣**：通过欣赏和创作神秘故事，培养学生的审美能力和创造力。

5.**跨文化交际能力**：在小组合作中，学生将学会如何与不同背景的同学交流合作，提高跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点，

①精准理解并分析故事中的关键信息，例如人物性格、情节发展、主题思想等，以便在小组讨论中能够准确表达观点。

②学会运用英语进行故事复述和创意改编，提高学生的语言组织和表达能力。

2.教学难点，

①深入挖掘故事背后的文化内涵，帮助学生理解不同文化背景下的神秘故事特点，这是对跨文化理解能力的挑战。

②在角色扮演环节，学生需要克服语言表达上的困难，灵活运用所学词汇和语法，实现角色的生动再现。

③通过小组合作，学生需要学会有效沟通和协作，这要求他们具备良好的团队精神和冲突解决能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解引入神秘故事的文化背景和特点，激发学生的兴趣。

2.接着，组织学生进行小组讨论，让他们分析故事情节，探讨人物性格，并尝试用自己的语言复述故事。

3.为了增加互动性和趣味性，我将设计角色扮演活动，让学生选择角色，模拟故事中的对话和场景。

4.在教学过程中，我会利用多媒体展示与故事相关的图片和视频，帮助学生更好地理解故事内容和文化背景。此外，我还将提供一些拓展阅读材料，鼓励学生课后进一步探索神秘故事的奥秘。教学流程1.导入新课

-用时：5分钟

-详细内容：

“同学们，今天我们要一起探索一个神秘而引人入胜的话题——神秘故事。在我们生活的世界中，总有一些看似无法解释的现象和故事，它们激发了我们的好奇心。今天，我们就将通过学习这些神秘故事，来提升我们的英语阅读能力和文化理解力。请大家翻开课本，我们一起来看看Unit1Talesoftheunexplained的第一部分。”

2.新课讲授

-详细内容：

①**故事背景介绍**（用时：5分钟）

“首先，让我们来了解一下这些神秘故事背后的文化背景。我会简要介绍一些与神秘故事相关的文化元素，比如民间传说、宗教信仰等，帮助大家更好地理解这些故事。”

②**故事分析**（用时：10分钟）

“接下来，我们将分析故事中的关键情节和人物。我会带领大家找出故事中的线索，讨论人物的性格特点和故事的主题思想。”

③**语言点讲解**（用时：10分钟）

“在分析故事的同时，我们也会注意到一些语言点。我会重点讲解这些故事中出现的词汇和句型，帮助大家提升英语水平。”

3.实践活动

-详细内容：

①**角色扮演**（用时：10分钟）

“现在，请大家分组，每组选择一个故事中的角色进行扮演。在角色扮演过程中，要注意使用正确的语气和表情，让故事更加生动。”

②**故事复述**（用时：10分钟）

“每个小组选出一个代表，用自己的话复述故事的主要情节。这不仅是对故事内容的回顾，也是对语言表达能力的锻炼。”

③**创意改编**（用时：10分钟）

“最后，请大家发挥想象力，对故事进行创意改编。可以是改变故事结局，也可以是添加新的角色或情节，展示你们的创意。”

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①**故事主题讨论**：“同学们，你们认为这个故事想要传达什么样的主题？请举例说明。”

②**人物性格分析**：“请分析一下故事中的人物性格，并举例说明。”

③**文化差异探讨**：“这个故事中体现了哪些文化差异？与我们的文化有哪些不同？”

5.总结回顾

-内容：

“今天，我们一起探索了神秘故事的世界，不仅学习了英语，还了解了不同的文化背景。希望大家在课后能够继续阅读这类故事，提升自己的英语阅读能力和文化素养。最后，我想强调的是，今天的重点在于理解故事的文化内涵和语言点，难点在于如何将所学知识应用到实际的语言表达中。希望大家能够通过今天的课程，有所收获，有所成长。”

-用时：5分钟

整个教学流程预计用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，确保学生能够充分参与，深入理解神秘故事的内容，并在实践中提升英语能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的内容包括神秘故事的起源、不同文化中的神秘传说、著名的神秘故事案例（如《鬼屋的秘密》、《尼斯湖水怪》等）。

-可以收集一些与神秘故事相关的图片、地图、历史文献等，以丰富学生的视觉和感性体验。

2.拓展建议：

-学生可以阅读一些关于神秘故事的英文原著或改编书籍，如《TheHauntingofHillHouse》、《TheLegendofSleepyHollow》等，提高英语阅读能力。

-观看与神秘故事相关的英文电影或纪录片，如《TheX-Files》、《TheBlairWitchProject》等，通过视觉和听觉体验加深对神秘故事的了解。

-参与或组织学校英语角活动，与其他同学分享自己了解的神秘故事，提升口语表达能力和跨文化交流能力。

-利用网络资源，如在线课程、英语学习平台等，学习相关的英语词汇和表达方式，为课堂讨论和角色扮演做好准备。

-鼓励学生进行实地考察，如参观当地的历史遗迹、民间博物馆等，通过亲身体验深入了解神秘故事背后的历史和文化。

-组织学生进行小组项目，如制作关于神秘故事的英语PPT或小册子，展示他们的研究成果，提高团队合作和项目规划能力。

-邀请相关领域的专家或学者来校进行讲座，分享神秘故事的研究成果和观点，拓宽学生的知识面和视野。

-鼓励学生撰写关于神秘故事的英文短文或作文，锻炼他们的写作技巧和创造力。

-通过阅读和讨论，让学生了解神秘故事在文学、电影、音乐等领域的广泛应用，激发他们对英语学习的兴趣。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我将通过提问来评估学生对故事内容的理解程度。例如，我可以问：“谁能分享一下对这个神秘故事结局的看法？”或者“你们认为这个故事中的主人公有哪些特点？”通过学生的回答，我可以判断他们对故事的理解是否深入，以及他们是否能够将故事内容与所学语言知识相结合。

-通过观察：在角色扮演和小组讨论环节，我会密切观察学生的参与度、表达能力、团队合作情况等。例如，我会在学生进行角色扮演时注意他们的语音语调、肢体语言，以及他们在小组讨论中的互动情况。

-通过测试：为了全面评估学生的学习效果，我会在课后安排一些小测试，如词汇填空、句子改写、简答题等，以检验学生对故事中关键信息和语言点的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评：对于学生提交的作业，包括故事复述、创意改编、英语短文等，我会逐一进行批改，并提供具体的反馈意见。例如，对于故事复述，我会检查语法错误、词汇使用是否准确，以及内容的连贯性。

-及时反馈学生的学习效果：通过作业的反馈，我会及时告知学生他们的进步和需要改进的地方。例如，如果学生在角色扮演中的表达不够流畅，我会建议他们多练习口语。

-鼓励学生继续努力：在评价中，我会强调学生的努力和进步，并鼓励他们在未来的学习中继续努力。例如，对于在创意改编中表现出创造力的学生，我会给予表扬，并鼓励他们尝试更多的创意。

此外，以下是一些具体的教学评价方法：

-**形成性评价**：在课程进行过程中，通过日常观察和记录，我将对学生的参与度、课堂表现、作业完成情况进行持续的跟踪和评价。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，这有助于他们培养自我监控和自我改进的能力。

-**同伴评价**：在小组活动中，学生可以互相评价，这不仅能够帮助他们学会如何评价他人，还能够促进他们之间的交流与合作。

-**表现性评价**：通过角色扮演、故事复述、创意改编等实践活动，我可以评价学生的实际语言运用能力，以及他们的创造力和表达能力。教学反思与总结哎呀，同学们，这节课过得真快啊！现在让我们一起来回顾一下这节课的点点滴滴吧。

首先，我要说的是，这节课的教学方法我挺满意的。我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种形式，力求让每个同学都能参与到课堂中来。我发现，通过角色扮演，同学们的英语口语能力有了很大的提升，他们能够更加自信地用英语表达自己的想法。不过，我也发现了一些问题。比如，有些同学在讨论时比较害羞，不太敢开口说英语。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些内向的同学，让他们也能够大胆地表达自己。

至于教学策略，我觉得我们这次的小组合作做得还不错。大家能够积极地参与到讨论中来，提出自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，可能会出现意见不合的情况。我应该在课前就指导他们如何进行有效的沟通和协作，避免出现不必要的冲突。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。我努力营造了一个轻松、愉快的课堂氛围，让同学们在轻松的环境中学习。但是，我也发现，有时候课堂纪律可能会有些松散，特别是在角色扮演环节。我需要在今后的教学中，更加严格地管理课堂纪律，确保每个同学都能集中注意力。

当然，这节课也存在一些不足。比如，有些同学在讨论时，可能没有完全理解故事的主题和人物性格。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对故事内容的深入讲解，帮助同学们更好地理解故事。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重对故事背景和人物性格的讲解，帮助同学们更好地理解故事。

-我会设计更多互动性强的教学活动，鼓励同学们积极参与，提高他们的英语口语表达能力。

-我会加强对课堂纪律的管理，确保每个同学都能在良好的学习环境中学习。

-我会鼓励同学们进行课后拓展学习，通过阅读、观看视频等方式，进一步丰富他们的知识储备。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-神秘故事的起源与发展

-不同文化中的神秘传说及其特点

-著名神秘故事的案例分析

②词汇：

-mysterious,legend,folklore,supernatural,haunting

-eerie,supernatural,enigma,mystify,legendry

③句型：

-Thestoryrevolvesaroundamysteriousdisappearance.

-Itissaidthattheoldhouseishauntedbyspirits.

-Thelegendofthelakemonsterhasbeenpasseddownforgenerations.

①神秘故事的特点：

-悬念和未知性

-情感共鸣和道德寓意

-文化传承和民族特色

②神秘故事的分类：

-历史传说

-民间故事

-奇异生物故事

-超自然现象故事

③神秘故事的作用：

-丰富文化内涵

-增强语言表达技巧

-激发好奇心和想象力

①神秘故事中的人物分析：

-主要人物的性格特点

-人物行为与故事情节的关系

-人物塑造的艺术手法

②神秘故事的主题探讨：

-故事传达的道德观念

-故事反映的社会现实

-故事引发的人生思考

③神秘故事的文化背景：

-故事发生的历史时期

-故事所涉及的文化元素

-故事对后世的影响课后作业1.**词汇应用**：

-请用以下词汇完成句子，每个词只能使用一次。

mysterious,legend,folklore,supernatural,eerie

-例句：Theoldcastleisknownforits___________historyandstories.

**答案**：Theoldcastleisknownforitsmysterioushistoryandstories.

2.**故事复述**：

-根据你对课文中所学神秘故事的理解，用自己的话复述故事的主要情节。

-例句：Inthestory,ayounggirlgoesintotheforestandencountersamysteriouscreature.

**答案**：Inthestory,ayounggirlgoesintotheforestoneeveningandencountersamysteriouscreaturethatshebelievestobeamythicalbeast.

3.**角色分析**：

-选择故事中的一个角色，分析其性格特点，并解释这些特点如何影响故事的发展。

-例句：Theprotagonistisbraveandcurious.

**答案**：Theprotagonist,whoisbraveandcurious,decidestofollowthecreatureintotheforest,leadingtoaseriesofadventuresthatrevealthetruthbehindthelegend.

4.**创意改编**：

-基于课文中的神秘故事，编写一个新的结局，或者添加一个新的角色和情节。

-例句：Thestorycouldendwiththeprotagonistlearningthatthecreatureisactuallyamisunderstoodguardianoftheforest.

**答案**：Intherevisedending,theprotagonistlearnsthatthecreatureisnotathreatbutamisunderstoodguardianoftheforest,andtheyformabondthathelpsprotecttheforestfromfuturedangers.