内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册 1.3 物质的变化教学设计 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册1.3物质的变化教学设计（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来探讨一下九年级化学上册的1.3物质的变化。这节课，咱们将一起走进物质的奇妙世界，感受化学的魅力。首先，我会通过一些生活中的实例，让大家直观地理解物理变化和化学变化的区别。接着，咱们将动手做一些小实验，亲身体验物质变化的奥秘。最后，我会引导大家思考，如何利用化学知识解决生活中的问题。让我们一起开启这段精彩的化学之旅吧！😄🚀🎉二、核心素养目标分析在本节课的教学中，我们旨在培养学生的科学探究精神、化学思维能力和环保意识。通过观察物质变化的实验，学生将学会运用科学方法分析问题，培养严谨求实的科学态度。同时，引导学生认识到化学与生活的紧密联系，激发学生探索化学奥秘的兴趣，增强社会责任感，为将来可持续发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-物理变化与化学变化的本质区别：重点在于让学生理解物理变化仅涉及物质形态或状态的改变，而化学变化则伴随着新物质的生成。

-实验现象的观察与记录：强调学生能够准确观察实验中物质的颜色、气味、状态等变化，并学会详细记录。

-变化类型的判断：通过实例让学生学会判断具体变化属于物理变化还是化学变化。

2.教学难点：

-物理变化和化学变化的本质区别的深入理解：由于这一概念对学生来说是全新的，他们可能难以区分两者的根本差异。

-实验操作的准确性：在实验中，学生需要掌握正确的操作步骤，以确保实验结果的准确性。

-实验现象的细微差别：某些化学变化的现象可能非常微小，学生需要通过细致的观察和比较来识别这些变化。

-变化类型判断的应用：学生在面对复杂情况时，如何正确判断变化类型，这是一个难点，需要通过大量的实例练习来克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版粤教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备物质变化相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备试管、酒精灯、镊子、放大镜等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，提前一天在班级群里分享PPT，介绍物质变化的定义和分类。

-设计预习问题：如“什么是物理变化？什么是化学变化？你能举例说明吗？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和预习资料，初步了解物质变化的类型。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，对物质变化的本质有初步的认识。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用网络平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的物质变化现象（如铁生锈、燃烧等），激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质变化的特征，如能量变化、新物质生成等。

-组织课堂活动：进行小组实验，让学生观察和记录物质变化。

-解答疑问：对于学生实验中的疑问，及时给予指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，尝试理解物质变化的复杂性。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，实际操作中体会物质变化的原理。

-提问与讨论：在实验过程中，学生提出问题并与其他组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握物质变化的基本概念。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验物质变化的实际过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及物质变化实际应用的题目，如设计简单的化学反应实验。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍或在线资源，让学生进一步探索。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，独立完成课后练习。

-拓展学习：利用课外时间，阅读推荐资源，深化对物质变化的理解。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提升学习能力。六、知识点梳理1.物质的变化概述

-物质变化的定义：物质在化学变化和物理变化过程中所表现出的现象。

-物质变化的分类：物理变化和化学变化。

2.物理变化

-物理变化的定义：物质在不改变其化学组成的情况下，仅改变其形态、状态或性质的变化。

-物理变化的特征：没有新物质生成，物质的化学性质不变。

-常见的物理变化：溶解、蒸发、凝固、熔化、升华等。

3.化学变化

-化学变化的定义：物质在化学变化过程中，原有物质的化学组成发生改变，生成新的物质。

-化学变化的特征：有新物质生成，物质的化学性质发生变化。

-常见的化学变化：燃烧、氧化、还原、酸碱中和、分解、合成等。

4.物理变化与化学变化的区别

-变化过程中是否有新物质生成：物理变化没有新物质生成，化学变化有新物质生成。

-物质的化学性质是否发生变化：物理变化物质的化学性质不变，化学变化物质的化学性质发生变化。

-变化过程中是否伴随着能量变化：物理变化和化学变化都可能伴随着能量变化，但化学变化中的能量变化更为显著。

5.物质变化的实验探究

-实验目的：观察和记录物质变化的实验现象，分析变化类型。

-实验步骤：取一定量的物质，按照实验要求进行操作，观察并记录实验现象。

-实验现象：物质的颜色、气味、状态、能量变化等。

-实验结论：根据实验现象，判断物质变化类型。

6.物质变化的实际应用

-化学变化在生活中的应用：清洁、消毒、食品加工、药品制备等。

-物理变化在生活中的应用：能源转换、材料加工、环境保护等。

7.物质变化的环保意识

-减少化学变化对环境的影响：合理使用化学物质，减少化学污染。

-提高资源利用效率：采用物理变化方法，提高资源利用率。

-推广可再生能源：开发和使用可再生能源，减少对化石能源的依赖。

8.物质变化的法律法规

-化学品安全管理条例：规范化学品的储存、运输、使用和处置。

-环境保护法：保护环境，防治污染，保障人体健康。

9.物质变化的科学探究方法

-观察法：通过观察物质变化的现象，分析变化类型。

-实验法：通过实验探究物质变化的规律。

-比较法：比较物理变化和化学变化的异同。

-分类法：根据物质变化的特征，对物质变化进行分类。

10.物质变化的思维方法

-分析法：将物质变化分解为若干个步骤，逐一分析。

-综合法：将物质变化的各个步骤综合起来，得出整体结论。

-演绎法：根据已知事实，推导出新的结论。

-归纳法：从个别事实中总结出普遍规律。七、教学反思今天上了九年级化学上册1.3物质的变化这一节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我感到有些遗憾。下面我就来简单梳理一下这节课的教学反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了生活中的实例来引出物质变化的课题，比如铁生锈、燃烧等，这样的方式比较贴近学生的生活经验，能够激发他们的学习兴趣。但是，我也注意到有些学生对于这些实例的理解还不够深入，他们在回答问题时，往往只是停留在表面的现象描述，缺乏对物质变化本质的思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，帮助他们建立起正确的科学思维。

其次，在讲解物质变化的分类时，我采用了对比分析法，让学生通过对比物理变化和化学变化的特征来区分它们。这个方法比较直观，学生也比较容易接受。但是，我发现有些学生在区分变化类型时，还是会出现混淆的情况，尤其是在面对一些复杂的实验现象时，他们往往难以判断。这让我反思，是否在讲解过程中，我没有足够地强调变化类型的本质区别，或者没有给学生足够的练习机会。

在实验环节，我安排了学生分组进行实验，让他们亲身体验物质变化的实际过程。这个环节的设计初衷是好的，但是实际操作中，我发现部分学生对于实验操作不够熟练，导致实验结果不准确。此外，由于时间限制，有些学生没有完成所有的实验步骤，这也影响了他们对物质变化的理解。针对这个问题，我认为在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生进行实验操作，同时适当增加实验时间，确保每个学生都有机会完成实验。

在课堂讨论环节，我鼓励学生提问和讨论，这有助于他们更好地理解物质变化的原理。然而，我发现有些学生在讨论中比较被动，不太愿意发表自己的观点。这可能是因为他们对化学知识的掌握不够扎实，或者是对课堂讨论缺乏信心。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度。

此外，我还发现部分学生在完成课后作业时，对一些问题的理解不够深入，导致作业质量不高。这让我意识到，课后作业的布置和批改也需要更加细致。我将在今后的教学中，针对不同层次的学生，设计更有针对性的作业，并加强对作业的反馈，帮助学生巩固所学知识。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学世界探秘》一书中的“物质的性质与变化”章节，介绍物质变化在日常生活中的应用和重要性。

-视频资源：化学科普视频，如“化学实验室的日常”系列，展示化学实验操作和物质变化的实际应用。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生可以选择《化学世界探秘》中的相关章节进行阅读，了解物质变化在科技、环保、医疗等领域的应用实例。

鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己感兴趣的化学现象和原理。

在阅读结束后，要求学生撰写一篇读书笔记，总结阅读心得，并思考物质变化在现实生活中的意义。

-视频资源要求：

学生观看化学科普视频，观察视频中的化学实验，思考实验中物质变化的原因和过程。

视频观看后，组织学生进行小组讨论，分享各自观看视频的心得体会，讨论物质变化在日常生活中的应用。

-教师指导与帮助：

教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供相关的指导和帮助。

对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，帮助学生理解。

鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主查找相关资料，丰富自己的知识体系。

组织学生进行小组合作，共同完成拓展任务，培养学生的团队协作能力。

-深入理解物质变化的原理，认识到化学在生活中的重要性。

-培养学生的科学探究精神，激发他们对化学的兴趣。

-提高学生的自主学习能力，学会从多种渠道获取知识。

-增强学生的环保意识，思考化学变化对环境的影响。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，我会通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解物质变化的分类时，我会提出如“如何判断一个变化是物理变化还是化学变化？”的问题，观察学生是否能准确回答。通过这种方式，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们是否能够灵活运用所学知识。

-观察评价：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况。例如，在实验环节，我会注意学生是否积极参与实验操作，是否能够按照实验步骤正确进行。通过观察，我可以评估学生的实验技能和对实验原理的理解。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的观点，以及是否能够尊重他人意见。这有助于我了解学生的沟通能力和团队合作精神。

-实验操作评价：对于实验操作，我会评价学生的实验技能，如是否能够正确使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作，以及实验结果是否准确。

-课堂测试评价：在课程结束时，我会进行小测验来评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题包括选择题、填空题和简答题，旨在全面考察学生对物质变化的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行认真批改，确保每道题目都有明确的评分标准。我会关注学生的答题思路，以及他们对知识点的理解深度。

-反馈与指导：在批改作业的过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足。对于错误，我会给出正确的解答和解释，帮助学生纠正错误。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的指导。对于基础较差的学生，我会给予更多的耐心和帮助，确保他们能够跟上课程进度；对于基础较好的学生，我会鼓励他们进行更深入的思考和研究。

-鼓励与激励：在评价学生的作业时，我会注重鼓励和激励，表扬他们的努力和进步，同时指出他们可以进一步提升的地方。

-定期总结：在学期的不同阶段，我会对学生的课堂表现和作业情况进行总结，与家长沟通，共同促进学生的全面发展。板书设计①物质的变化概述

-物质变化的定义

-物质变化的分类：物理变化、化学变化

②物理变化

-物理变化的定义

-物理变化的特征：没有新物质生成，物质的化学性质不变

-常见的物理变化：溶解、蒸发、凝固、熔化、升华等

③化学变化

-化学变化的定义

-化学变化的特征：有新物质生成，物质的化学性质发生变化

-常见的化学变化：燃烧、氧化、还原、酸碱中和、分解、合成等

④物理变化与化学变