人音版二年级音乐下册（简谱）第5课《喜 鹊 钻 篱 笆》教学设计

人音版二年级音乐下册（简谱）第5课《喜鹊钻篱笆》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人音版二年级音乐下册（简谱）第5课《喜鹊钻篱笆》教学设计

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：本周五下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们要上一堂有趣的简谱课，我们一起走进《喜鹊钻篱笆》的世界，感受这首歌曲带来的快乐！让我们一起跳进音乐的世界，感受音符的魅力吧！😄🎵🎵🎵核心素养目标1.音乐感知：培养学生对歌曲旋律、节奏的感知能力，提升音乐审美体验。

2.音乐表现：通过演唱、表演等活动，激发学生的音乐表现力，增强自信心。

3.音乐创造：引导学生尝试即兴创作，培养音乐想象力与创造力。

4.音乐文化：了解歌曲背后的文化内涵，增强民族自豪感，培养学生的音乐文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的音符和节奏，对于五线谱和简谱有一定的认识。他们能够唱出一些简单的歌曲，具备一定的音乐基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢唱歌、跳舞，乐于参与各种音乐活动。他们在音乐学习上表现出较强的模仿能力和节奏感，但个别学生在音乐记忆和音准方面可能存在一定困难。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉学习，而另一些学生则更依赖于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《喜鹊钻篱笆》这首歌曲的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于复杂的节奏型，学生可能难以掌握；

-在演唱时，学生可能无法准确把握音准；

-对于歌曲背景和文化内涵的理解，部分学生可能存在困难。针对这些问题，教师应采取多样化的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高音乐素养。教学方法与手段教学方法：

1.互动教学：通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与，提高课堂互动性。

2.情境教学：结合歌曲背景，创设情境，让学生在具体情境中感受音乐魅力。

3.实践教学：通过演唱、表演等活动，让学生在实践中学习和掌握音乐知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示歌曲旋律、节奏，帮助学生直观理解。

2.音乐软件：运用音乐软件进行节奏练习，提高学生的节奏感。

3.视频教学：播放相关音乐视频，激发学生学习兴趣，丰富教学形式。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.教师播放一段喜鹊叫声的录音，引导学生观察和聆听。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么声音吗？你们有没有见过喜鹊？它长什么样？”

3.学生分享观察和了解，教师简要介绍喜鹊的特征和生活习性。

4.引导学生思考：“喜鹊是一种很可爱的鸟类，今天我们一起来学习一首关于喜鹊的歌曲——《喜鹊钻篱笆》，看看这首歌曲会给我们带来什么样的惊喜呢？”

**讲授新课（15分钟）**

1.教师出示歌曲简谱，引导学生阅读并解释每个音符和节奏的含义。

2.分步讲解歌曲的结构，包括歌曲的开头、主体和结尾。

3.教师演唱歌曲，让学生跟唱，并指导学生注意音准和节奏。

4.讲解歌曲中的难点节奏型，如三连音等，通过示范和练习帮助学生掌握。

**巩固练习（10分钟）**

1.学生分组练习歌曲，教师巡回指导，纠正音准和节奏。

2.进行小组竞赛，看哪个小组演唱得最好，增加课堂趣味性。

3.学生尝试即兴创作，根据歌曲的旋律和节奏，自己编一些动作或歌词。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“这首歌曲表达了什么情感？你们觉得喜鹊在篱笆里会想些什么？”

2.学生分享自己的理解和感受，教师引导学生关注歌曲背后的文化内涵。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：“如果喜鹊要给人类送礼物，你们觉得它会送什么？”

2.学生发挥想象力，提出各种创意礼物。

3.教师总结：“喜鹊虽然小巧，但它带给我们的快乐和惊喜是无穷的。希望你们也能像喜鹊一样，在生活中发现美好，创造快乐。”

**核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.教师引导学生思考：“我们在学习音乐的过程中，除了掌握知识和技能，还应该培养哪些能力？”

2.学生讨论并分享，如：团队协作能力、创新能力、审美能力等。

3.教师总结：“音乐是一种语言，它能够帮助我们表达情感，提升审美，丰富生活。希望大家能够在音乐的道路上不断探索，不断成长。”

**总结与反思（5分钟）**

1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定。

3.教师总结：“《喜鹊钻篱笆》这首歌曲让我们感受到了音乐的魅力，也让我们明白了生活中的美好。希望同学们能够将这种美好传递给更多的人。”

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.**歌曲《喜鹊钻篱笆》的基本信息**

-歌曲名称：《喜鹊钻篱笆》

-作曲家：[作曲家姓名]

-作词家：[作词家姓名]

-歌曲风格：儿童歌曲，旋律欢快，节奏活泼

2.**音乐知识**

-简谱的认识：五线谱上的音符及其对应的高低音，以及休止符的使用。

-节奏型：歌曲中的节奏型，如三连音、四分音符等。

-歌曲结构：歌曲的段落划分，包括引子、主体和尾声。

3.**音乐技能**

-演唱技巧：正确的呼吸方法，声音的保持和释放，以及音准的把握。

-表演技巧：根据歌曲内容进行简单的动作或表情表演。

4.**音乐文化**

-歌曲背景：了解歌曲的创作背景和意义。

-民族音乐元素：歌曲中可能包含的民族音乐特色，如五声音阶的使用。

5.**音乐审美**

-旋律的感知：识别歌曲旋律的起伏和变化，感受音乐的情感表达。

-节奏的感知：跟随歌曲节奏进行拍手或脚步，体验节奏的韵律感。

6.**音乐创造**

-即兴创作：根据歌曲的旋律和节奏，进行简单的歌词创作或动作设计。

-团队合作：在小组活动中，共同完成歌曲的演唱或表演。

7.**音乐实践**

-歌曲演唱：学习并演唱歌曲《喜鹊钻篱笆》。

-歌曲表演：结合歌曲内容，进行简单的舞台表演。

8.**音乐情感**

-歌曲情感表达：理解歌曲中喜鹊的形象，感受歌曲所表达的快乐和活泼情绪。板书设计①歌曲名称及作者

-《喜鹊钻篱笆》

-作曲家：[作曲家姓名]

-作词家：[作词家姓名]

②音乐基础知识

-简谱音符：do,re,mi,fa,sol,la,ti

-休止符：0（四分休止符）、00（八分休止符）

-节奏型：四分音符、八分音符、十六分音符、三连音

③歌曲结构

-引子：[引子部分歌词及节奏]

-主体：[主体部分歌词及节奏]

-尾声：[尾声部分歌词及节奏]

④演唱技巧

-呼吸方法：腹式呼吸

-声音保持：气息控制

-音准把握：音阶练习

⑤音乐文化

-歌曲背景：[歌曲创作背景]

-民族音乐元素：五声音阶

⑥音乐审美

-旋律感知：[旋律分析]

-节奏感知：[节奏分析]

⑦音乐创造

-即兴创作：[创作提示]

-团队合作：[合作要点]

⑧音乐实践

-歌曲演唱：[演唱要点]

-歌曲表演：[表演要点]

⑨音乐情感

-歌曲情感表达：[情感分析]典型例题讲解1.**例题**：

歌曲中的“喜鹊”在篱笆里跳来跳去，请用简谱表示喜鹊跳跃的节奏。

**答案**：

domifamidomifami（四分音符）

**讲解**：

这道题要求学生根据歌曲内容，用简谱表示喜鹊跳跃的节奏。学生需要理解四分音符的时值，并根据歌曲的节奏特点，将喜鹊跳跃的动作用音符表示出来。

2.**例题**：

请将以下歌词填入正确的音高。

“喜鹊喜鹊跳篱笆，”

**答案**：

mimimifamimifami（四分音符）

**讲解**：

这道题考察学生对歌曲旋律的记忆和音高的把握。学生需要根据歌词的旋律，选择正确的音高填入。

3.**例题**：

请将以下节奏型填入歌曲的空缺部分。

“喜鹊喜鹊跳篱笆，”

**答案**：

domifamidomifami（四分音符）

**讲解**：

这道题要求学生根据歌曲的旋律，选择合适的节奏型填入空缺部分。学生需要理解四分音符和八分音符的时值，并根据歌曲的节奏特点进行选择。

4.**例题**：

请用简谱表示以下歌曲的节奏。

“喜鹊跳，跳，跳，”

**答案**：

mimimimimimimimi（八分音符）

**讲解**：

这道题考察学生对八分音符节奏的掌握。学生需要理解八分音符的时值，并根据歌曲的节奏特点，用简谱表示出来。

5.**例题**：

请将以下歌词改编成一段简单的舞蹈动作。

“喜鹊喜鹊跳篱笆，”

**答案**：

学生可以根据歌词的节奏和旋律，设计相应的舞蹈动作，如跳跃、拍手等。

**讲解**：

这道题旨在培养学生的音乐创造力和表现力。学生需要将歌词与动作相结合，创造出一段富有创意的舞蹈。教师可以鼓励学生发挥想象力，设计出独特的舞蹈动作。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对歌曲《喜鹊钻篱笆》的旋律和节奏有较好的感知能力。

-在演唱环节，大部分学生能够准确把握音准，节奏感较强。

-个别学生在节奏掌握上存在困难，但在教师的个别辅导下，表现有所改善。

2.**小组讨论成果展示**：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，对歌曲的背景和文化内涵有了一定的了解。

-小组合作完成的歌曲表演，展现了学生的创意和团队协作能力。

-学生在讨论中提出的关于音乐创造的问题，激发了其他学生的思考。

3.**随堂测试**：

-通过简谱识别和节奏模仿的随堂测试，大部分学生能够正确识别音符和节奏。

-部分学生在节奏模仿上存在困难，但通过多次练习，表现有所提高。

4.**学生自评与互评**：

-学生能够对自己的演唱和表演进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够互相评价，提出建设性的意见，促进了彼此的进步。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，教师肯定了学生的积极参与和努力，同时指出了