吉林省长春市七年级生物下册 4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计 新人教版

吉林省长春市七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：吉林省长春市七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索人体的奥秘，走进4.3.1这一章节——呼吸道对空气的处理。让我们一起揭开呼吸道的神秘面纱，感受生命的呼吸之美吧！🌟🌿🌬️核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.科学探究：通过观察和实验，培养同学们对呼吸系统结构和功能的探究兴趣。

2.生命观念：理解人体与环境的相互作用，形成对生命活动的尊重和保护意识。

3.实践能力：学会运用所学知识解释生活中的呼吸现象，提高解决实际问题的能力。

4.逻辑思维：通过分析呼吸道的结构特点，锻炼同学们的逻辑思维和推理能力。让我们一起在探索中成长，成为有科学素养的新时代少年！🌱🧠💡教学难点与重点1.教学重点，①

①理解呼吸道对空气的处理作用，包括温暖、湿润和清洁空气。

②掌握呼吸道各个组成部分的功能，如鼻腔、咽、喉、气管和支气管的结构特点及其在空气处理中的作用。

2.教学难点，①

①将抽象的呼吸系统结构与功能联系起来，帮助学生形成完整的认识体系。

②分析呼吸道对空气处理过程中的生物学原理，如气体交换、湿度调节等，让学生理解其科学内涵。

②结合实际生活，让学生体会呼吸道对空气质量的影响，培养他们的环保意识和责任感。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（如鼻腔、咽、喉、气管和支气管模型）、人体呼吸系统挂图。

-软件资源：生物教学软件、相关视频资料、在线互动平台。

-课程平台：学校生物教学平台、教育资源共享网站。

-信息化资源：网络课件、教学案例库。

-教学手段：互动式教学、小组讨论、角色扮演、实验演示。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起揭开人体呼吸系统的神秘面纱，探究呼吸道是如何对空气进行处理的。大家知道，我们每天都要呼吸，但是你们有没有想过，空气中的尘埃、细菌等有害物质是如何被过滤掉的？接下来，我们就来一起学习4.3.1这一章节——呼吸道对空气的处理。

二、新课导入

1.提问：同学们，呼吸对人体有什么作用？

2.学生回答：呼吸可以让我们吸入氧气，排出二氧化碳。

3.老师总结：是的，呼吸是人体进行新陈代谢的重要途径。今天，我们将进一步了解呼吸道是如何在呼吸过程中保护我们的身体。

三、探究呼吸道的结构

1.教师展示鼻腔、咽、喉、气管和支气管的实物模型，引导学生观察各个部位的结构特点。

2.学生分组讨论：根据实物模型，描述各个部位在呼吸过程中的作用。

3.学生汇报：汇报各个部位的功能，如鼻腔的湿润、温暖空气，咽部的过滤作用等。

四、呼吸道的功能

1.教师展示相关视频资料，让学生了解呼吸道对空气的处理过程。

2.学生观看视频后，回答问题：

-呼吸道是如何清洁空气的？

-呼吸道是如何湿润和温暖空气的？

3.老师总结：呼吸道通过鼻腔、咽、喉、气管和支气管等部位，对空气进行清洁、湿润和温暖的处理，确保我们吸入的空气符合生理需求。

五、实验演示

1.教师演示呼吸道的清洁功能实验，如使用吸管吸水，观察水的清洁程度。

2.学生观察实验过程，思考：实验结果说明了什么？

3.学生讨论：如何保护我们的呼吸道，防止空气污染？

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：呼吸道的结构、功能及对空气的处理作用。

2.学生总结：呼吸道是人体的重要组成部分，对空气进行清洁、湿润和温暖的处理，保护我们的身体健康。

七、课后作业

1.请同学们回家后，观察自己家里的空气质量，思考如何改善室内空气质量。

2.结合所学知识，撰写一篇关于呼吸道对空气处理作用的小论文。

八、课堂反思

1.教师引导学生反思本节课的学习成果，总结自己的收获。

2.学生分享自己的学习心得，提出改进建议。

九、教学评价

1.教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。

2.学生自我评价，总结自己的学习态度和方法。知识点梳理1.呼吸系统的组成

-呼吸道：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

-肺：左右两个肺叶，是气体交换的场所

2.呼吸道的功能

-清洁空气：鼻腔内的黏液和纤毛可以捕捉尘埃和细菌，保护呼吸道。

-湿润空气：鼻腔内的黏液可以保持空气湿润，减少对肺部的刺激。

-温暖空气：鼻腔内的血管可以加热空气，使其温度适宜进入肺部。

3.呼吸道的结构特点

-鼻腔：有鼻毛和黏液，可以过滤和湿润空气。

-咽：连接口腔和食道，同时也是空气的通道。

-喉：有声带，可以发出声音，同时也是空气的通道。

-气管和支气管：有环状软骨，支撑呼吸道，防止塌陷。

4.呼吸道的气体交换

-气体交换发生在肺泡，氧气进入血液，二氧化碳排出体外。

-肺泡壁和毛细血管壁非常薄，有利于气体交换。

5.呼吸道的保护机制

-黏液和纤毛：鼻腔内的黏液可以捕捉尘埃和细菌，纤毛将它们推向咽部，通过咳嗽排出体外。

-咳嗽反射：当呼吸道受到刺激时，会引起咳嗽反射，帮助清除异物。

-免疫细胞：呼吸道内有免疫细胞，可以抵御细菌和病毒的侵袭。

6.呼吸道的健康维护

-避免接触有害气体和颗粒物。

-保持室内空气流通，减少污染物浓度。

-注意个人卫生，勤洗手，避免呼吸道感染。

-定期进行体检，及时发现并治疗呼吸道疾病。

7.呼吸道的常见疾病

-感冒：由病毒引起的呼吸道感染。

-咳嗽：呼吸道受到刺激或感染时，引起的症状。

-哮喘：呼吸道痉挛，导致呼吸困难。

-慢性阻塞性肺疾病（COPD）：慢性支气管炎和肺气肿的总称。典型例题讲解例题1：请简述呼吸道对空气处理的三个主要作用。

答案：呼吸道对空气的主要处理作用包括清洁、湿润和温暖空气。

例题2：在呼吸过程中，以下哪个部位不参与气体的交换？

A.鼻腔B.喉C.气管D.肺泡

答案：B.喉。喉的主要功能是发声和引导空气进入气管，不直接参与气体的交换。

例题3：为什么说呼吸道是人体与外界气体交换的通道？

答案：呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，它们构成了空气进入和离开肺部的通道，使得气体交换得以顺利进行。

例题4：以下哪种情况会导致呼吸道疾病？

A.经常进行体育锻炼B.长期接触有害气体C.保持良好的饮食习惯D.定期进行体检

答案：B.长期接触有害气体。有害气体会对呼吸道造成刺激和损伤，导致疾病。

例题5：如何通过呼吸道的清洁功能来预防呼吸道疾病？

答案：通过保持鼻腔清洁，如定期清洗鼻腔、避免接触污染物、戒烟等，可以减少呼吸道疾病的发生。

补充说明：

1.在讲解例题时，老师可以结合呼吸道的实物模型或挂图，帮助学生更直观地理解呼吸道的作用和结构。

2.对于例题4和例题5，老师可以引导学生思考日常生活中如何保护呼吸道，提高他们的健康意识。

3.通过例题的讲解，老师可以强调呼吸道对空气处理的重要性，以及预防呼吸道疾病的方法。

4.老师可以鼓励学生在课后查阅资料，了解更多关于呼吸道健康的知识，培养他们的自主学习能力。内容逻辑关系1.呼吸道的组成与功能

①呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。

②鼻腔的功能：清洁、湿润、温暖空气。

③咽的功能：连接口腔和食道，同时也是空气的通道。

④喉的功能：发声和引导空气进入气管。

⑤气管和支气管的功能：气体交换的通道。

2.呼吸道的结构特点

①鼻腔：有鼻毛和黏液，可以过滤和湿润空气。

②咽：结构简单，为空气和食物的共同通道。

③喉：有声带，可以发出声音，同时也是空气的通道。

④气管和支气管：有环状软骨，支撑呼吸道，防止塌陷。

3.呼吸道的气体交换

①气体交换的场所：肺泡。

②肺泡壁和毛细血管壁：非常薄，有利于气体交换。

③氧气进入血液，二氧化碳排出体外。

4.呼吸道的保护机制

①黏液和纤毛：捕捉尘埃和细菌，通过咳嗽排出体外。

②咳嗽反射：清除呼吸道异物。

③免疫细胞：抵御细菌和病毒的侵袭。

5.呼吸道的健康维护

①避免接触有害气体和颗粒物。

②保持室内空气流通，减少污染物浓度。

③注意个人卫生，勤洗手，避免呼吸道感染。

④定期进行体检，及时发现并治疗呼吸道疾病。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解呼吸道对空气的处理时，可以引入真实的案例分析，如雾霾天气对呼吸系统的影响，让学生更直观地理解呼吸道的重要性。

2.互动式教学设计：设计互动环节，让学生参与呼吸道的角色扮演，通过模拟实验，加深对呼吸道功能的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对呼吸系统结构的认识不足：部分学生对呼吸道的结构缺乏直观的认识，难以将理论知识与实际结构对应起来。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏多样性，可能导致学生的学习兴趣不高。

3.实践环节不足：实验操作和实践活动较少，学生动手能力和实际操作技能有待提高。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：结合多媒体教学设备，展示呼吸道的结构图和动画，帮助学生建立直观的认知。

2.多样化教学方法：采用小组讨论、角色扮演、实验演示等多种教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.加强实践环节：增