三年级上册科学同步教学设计-4.5我们周围的空气｜教科版

三年级上册科学同步教学设计-4.5我们周围的空气｜教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索一个神秘又无处不在的朋友——空气！🌬️在我们的生活中，空气无处不在，但你们知道它有什么特别的吗？今天，我们就来揭开空气的神秘面纱，一起学习我们周围的空气。🌟通过这节课，我希望你们能了解空气的存在、组成以及它对我们的生活的影响，感受科学的魅力！🎉让我们一起踏上这场奇妙的空气探索之旅吧！😄核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先是科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据和得出结论；其次是科学思维，通过分析空气的组成和性质，培养学生逻辑推理和批判性思维；最后是科学态度与责任，让学生认识到空气对生态环境和人类生活的重要性，激发他们爱护环境、保护自然的责任感。通过这些活动，我们希望孩子们能够成为具有探究精神、创新思维和环保意识的未来公民。🌱💡重点难点及解决办法重点：1.空气的组成及其性质；2.空气对人类生活的影响。

难点：1.理解空气中氧气、氮气等成分的比例；2.探索空气对植物生长的影响。

解决办法：

1.重点：通过实际操作实验，让学生亲手触摸空气，感受其无形的存在，并结合图表，直观展示空气的组成和性质。

2.难点：采用对比实验，如将植物置于有氧和无氧环境中，观察生长差异，帮助学生理解氧气在空气中的重要性。同时，利用多媒体资源，如动画或视频，帮助学生形象地理解氮气等成分的比例。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍空气的基本概念和重要性，激发学生的好奇心。

2.实验法：组织学生进行空气成分的简单实验，如用蜡烛燃烧来展示氧气的消耗。

3.讨论法：引导学生围绕空气污染和环境保护进行讨论，培养他们的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，展示空气的微观结构和生活环境中的空气现象。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生通过游戏和模拟实验来学习空气知识。

3.实物操作：提供空气收集器等工具，让学生亲自动手，体验空气的收集和检测。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们周围的空气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“空气有哪些成分？”，“空气对我们的生活有什么影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的基本概念和组成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们周围的空气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述空气的故事或展示空气质量报告，引出“我们周围的空气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气的组成、性质以及空气污染的来源，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现，进行空气污染的案例分析。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的组成和性质。

-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气的组成和性质，掌握空气污染的相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于空气污染预防和改善的创意设计作业，如“如何减少家庭空气污染？”

-提供拓展资源：提供与空气污染相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，如设计一个家庭空气清洁方案。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的空气污染知识学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的空气知识，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是对本节课“我们周围的空气”的学习效果的具体分析：

1.知识掌握情况

-学生能够正确说出空气的组成成分，包括氧气、氮气、二氧化碳等。

-学生理解了空气的性质，如无色、无味、无味等。

-学生掌握了空气对人类生活的影响，包括呼吸、燃烧、植物生长等。

2.能力提升情况

-学生通过实验操作，提高了观察、实验和记录数据的能力。

-学生在小组讨论中，提升了沟通、表达和合作能力。

-学生通过分析案例，培养了批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观培养

-学生认识到空气对生态环境和人类生活的重要性，增强了环保意识。

-学生在了解空气污染的危害后，产生了保护环境的责任感。

-学生通过实践活动，培养了创新精神和实践能力。

具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述空气的组成成分，如氧气占21%，氮气占78%，二氧化碳占0.03%等。

-学生能够举例说明空气的性质，如空气无色、无味、无味等。

-学生能够列举空气对人类生活的影响，如呼吸、燃烧、植物生长等。

2.能力提升方面

-学生在实验操作中，学会了使用空气收集器、燃烧匙等实验器材，提高了实验技能。

-在小组讨论中，学生学会了倾听、表达、合作，提升了沟通和团队协作能力。

-学生通过分析空气污染案例，学会了从多角度思考问题，培养了批判性思维。

3.情感态度价值观培养方面

-学生认识到空气污染对生态环境和人类生活的危害，增强了环保意识。

-学生在了解空气污染的成因后，产生了保护环境的责任感，愿意为改善空气质量贡献自己的力量。

-学生通过实践活动，学会了创新思维和实践能力，为将来的学习和生活打下了基础。

1.知识掌握案例

-学生小明在实验中成功收集到空气样本，并记录了氧气、氮气、二氧化碳等成分的含量。

-学生小红在小组讨论中，提出了减少家庭空气污染的建议，如使用空气净化器、减少室内装修等。

2.能力提升案例

-学生小刚在实验操作中，学会了使用燃烧匙，成功展示了氧气助燃的现象。

-学生小李在小组讨论中，积极发言，表达了自己的观点，并与其他成员共同完成了案例分析。

3.情感态度价值观培养案例

-学生小王在了解空气污染的危害后，主动提出参加环保志愿活动，为改善空气质量贡献自己的力量。

-学生小张在实践活动后，深刻认识到创新思维和实践能力的重要性，决心在今后的学习中更加注重实践能力的培养。板书设计①空气的组成

-氧气（O₂）：占空气体积的约21%，支持燃烧和呼吸

-氮气（N₂）：占空气体积的约78%，稳定，不参与燃烧

-二氧化碳（CO₂）：占空气体积的约0.03%，植物光合作用所需

-其他气体：稀有气体、水蒸气等，含量较少

②空气的性质

-无色

-无味

-无味

-不燃烧

-不支持燃烧

③空气对生活的影响

-呼吸：氧气是人体必需的气体

-燃烧：氧气是燃烧过程中的助燃剂

-植物生长：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料

-空气污染：有害气体和颗粒物对环境和健康的影响

④空气污染及其防治

-空气污染来源：工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料等

-防治措施：减少排放、使用清洁能源、植树造林等教学反思今天这节课，我们一起探索了“我们周围的空气”，这个看似平凡却至关重要的主题。回过头来，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。我注意到，在引入课题时，通过讲述空气的故事和展示空气质量报告，学生们的兴趣被有效激发。他们对于空气的组成、性质和影响产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。我相信，兴趣是最好的老师，它能够推动学生主动去探索和学习。

其次，我在教学过程中注重了学生的参与度。我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习。我发现，这种教学方法不仅提高了学生的参与热情，还锻炼了他们的团队合作能力和沟通技巧。例如，在讨论空气污染的案例时，学生们能够提出自己的观点，并与其他成员进行交流，这让我看到了他们在课堂上的成长。

然而，我也意识到在课堂活动中，部分学生参与度不高。这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者是对活动形式不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重个别关注，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

在教学手段方面，我尝试了多媒体展示和教学软件的应用。这些现代化的教学手段有效地提高了教学效果和效率。学生们通过观看视频和互动软件，对空气的微观结构和空气污染的成因有了更直观的理解。但同时，我也发现了一些问题。比如，有些学生过于依赖多媒体，可能会忽视课堂上的互动和思考。因此，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体与传统教学手段的使用，引导学生更加主动地参与学习。

在评价方式上，我采用了多元化的评价方法。除了课堂表现，我还关注学生的作业完成情况和预习进