九年级语文上册 第六单元 23 隆中对教学设计 （新版）新人教版

九年级语文上册第六单元23隆中对教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起走进《隆中对》这篇课文。这篇文章选自《三国演义》，是罗贯中笔下的一段经典对话。它不仅展现了诸葛亮的高瞻远瞩，还揭示了当时的历史背景。我们要通过学习这篇课文，了解三国时期的历史风貌，感受古人的智慧，同时提升我们的文言文阅读能力。今天，就让我们一起走进这个充满智慧与谋略的故事吧！📚🌟核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的文化理解与传承意识，提高他们的思维品质和审美情趣。通过深入解读《隆中对》，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，学会从历史的角度理解人物，提升他们的文化自信；同时，通过分析人物对话，锻炼学生的语言运用能力和批判性思维能力，培养他们独立思考的习惯。学情分析进入九年级的学生，他们对历史故事已经有了一定的了解，对于三国时期的英雄人物如诸葛亮、曹操等也表现出浓厚的兴趣。在知识层面，他们对文言文的基础知识掌握得相对扎实，但面对较长的文言文段落，阅读理解能力和分析能力还有待提高。在能力方面，学生们具备一定的自主学习能力，但在合作学习和探究性学习方面，部分学生可能存在参与度不高的问题。

从素质角度来看，学生们在集体活动中表现积极，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。在行为习惯上，学生们普遍能够按时完成作业，但在课堂讨论和提问环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿主动发言。

这样的学情对《隆中对》这一课的教学提出了挑战。首先，我们需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论；其次，通过合理的课堂设计，培养学生的文言文阅读理解能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力；最后，通过教学活动，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：《三国演义》电子版文本、三国时期的历史图片、视频资料。

4.教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起学习的是《隆中对》，这是《三国演义》中的经典篇章。请大家思考一下，这篇文章主要讲述了什么故事？有哪些人物值得我们关注？

（2）学生自由发言，教师总结：本文主要讲述了刘备三顾茅庐，诸葛亮出山辅佐刘备的故事，其中诸葛亮对天下三分的谋略尤为精彩。

二、整体感知

（1）学生齐读课文，注意节奏和停顿，体会文言文的韵律美。

（2）教师引导学生关注生僻字词，帮助学生扫清阅读障碍。

（3）学生再次阅读课文，思考文章的主旨和脉络。

三、深入理解

1.人物形象分析

（1）诸葛亮：教师引导学生从“隆中对”中找出诸葛亮的言行举止，分析他的人物形象。

（2）刘备：学生讨论刘备求贤若渴、谦逊有礼的品质。

（3）其他人物：简要介绍其他相关人物，如关羽、张飞等。

2.诸葛亮“隆中对”的内容和意义

（1）学生分组讨论诸葛亮的“隆中对”内容，包括对天下三分的预测、对曹操、孙权的分析等。

（2）教师总结：诸葛亮的“隆中对”展现了他的高瞻远瞩和卓越才能，为刘备奠定了三分天下的基础。

3.课文结构分析

（1）学生找出课文的起承转合部分，分析文章的结构特点。

（2）教师总结：本文采用总分总结构，先概述刘备三顾茅庐，接着详细描写诸葛亮“隆中对”，最后总结全文。

4.文言文语言特点

（1）学生找出文章中的文言文句式，如对仗、排比等。

（2）教师总结：本文语言凝练，富有文学色彩，体现了古文的独特韵味。

四、课堂讨论

1.诸葛亮的三分天下策略是否可行？

2.刘备为何要三顾茅庐请诸葛亮出山？

3.如果你是刘备，你会如何对待诸葛亮？

五、课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诸葛亮的人物形象、文章主旨和文言文语言特点。

（2）学生分享自己的学习心得，教师进行点评和补充。

六、课后作业

1.背诵课文《隆中对》。

2.查找资料，了解三国时期的历史背景，撰写一篇关于诸葛亮的短文。

3.课后阅读《三国演义》其他章节，感受古文魅力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《三国演义》原著选段：推荐学生阅读原著中的相关章节，如《草船借箭》、《空城计》等，以加深对三国时期历史人物和事件的理解。

-三国历史地图：提供一张详细的三国时期地图，让学生了解当时的地域分布和各国势力范围。

-诸葛亮生平事迹：搜集有关诸葛亮生平的资料，包括他的诗词、策论等，让学生全面了解这位历史人物。

2.拓展建议：

-历史角色扮演：组织学生进行三国时期的历史角色扮演活动，让学生扮演诸葛亮、刘备等角色，通过模拟对话和决策过程，加深对历史事件的理解。

-文言文阅读挑战：鼓励学生阅读更多文言文作品，如《史记》、《左传》等，提高文言文阅读能力，同时对比不同历史时期的文化特点。

-三国文化研究：引导学生研究三国时期的服饰、建筑、礼仪等文化现象，通过对比现代文化，体会传统文化的魅力。

-诸葛亮智慧探讨：组织学生讨论诸葛亮的智慧之处，如他的军事才能、政治策略等，分析其成功的原因，并探讨在现代社会中如何运用这些智慧。

-三国成语收集：让学生收集三国故事中出现的成语，如“卧薪尝胆”、“三顾茅庐”等，了解成语的来源和含义，丰富学生的词汇量。

-三国历史辩论赛：举办关于三国时期历史事件的辩论赛，如“谁才是三国时期最伟大的军事家”，培养学生的思辨能力和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《隆中对》这篇课文，这是一篇充满智慧和谋略的经典文言文。通过学习，我们了解了三国时期的历史背景，感受到了诸葛亮的高瞻远瞩和刘备的求贤若渴。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们分析了诸葛亮的人物形象，他不仅才智过人，更具有高尚的品质。他的“隆中对”展现了他在政治、军事方面的卓越才能，为刘备的三分天下奠定了基础。

其次，我们探讨了文章的结构特点，它采用了总分总的结构，先概述刘备三顾茅庐，再详细描写诸葛亮“隆中对”，最后总结全文。

最后，我们学习了文言文的语言特点，如对仗、排比等，体会了古文的韵味。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.名词解释：

-请解释“隆中对”的含义。

-描述一下诸葛亮在“隆中对”中提出的战略。

2.简答题：

-诸葛亮在“隆中对”中分析了哪些人物？

-你认为诸葛亮的“隆中对”对刘备的三分天下起到了什么作用？

3.判断题：

-诸葛亮在“隆中对”中提出的战略是完全正确的。（）

-刘备三顾茅庐只是出于对诸葛亮的敬佩。（）

4.应用题：

-假设你是刘备，你会如何运用诸葛亮的“隆中对”来巩固你的政权？

同学们，通过今天的检测，我希望大家能够巩固所学知识，同时也要意识到，学习文言文是一个逐步积累的过程，希望大家能够在课后继续努力，不断提高自己的文言文阅读能力。希望大家在今后的学习中，能够像诸葛亮一样，具备远见卓识，为实现自己的目标而努力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《隆中对》时，我尝试让学生分组扮演不同角色，通过模拟对话和决策过程，让学生更直观地理解历史事件和人物性格。

2.文言文吟诵教学：为了提高学生对文言文的兴趣，我在课堂上引入了文言文的吟诵环节，让学生在吟诵中感受古文的韵律美。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生由于害羞或缺乏自信，参与度不高，影响了课堂氛围。

2.教学深度不够：在分析诸葛亮“隆中对”时，可能过于注重表面的解读，没有深入挖掘其背后的历史背景和文化内涵。

3.评价方式单一：课堂检测主要依靠笔试，缺乏对学生实际运用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.深化教学内容：在讲解《隆中对》时，我将结合历史背景和文化内涵，引导学生深入分析人物性