二年级下册数学教案-5.4 用两步计算解决问题｜ 青岛版（五四学制）

二年级下册数学教案5.4用两步计算解决问题｜青岛版（五四学制）一、课题名称二年级下册数学教案5.4用两步计算解决问题｜青岛版（五四学制）二、教学目标1.知识与技能：学生能理解用两步计算解决实际问题的方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生观察、分析、比较，培养学生的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并运用两步计算解决实际问题。重点：正确进行计算，并能够用简洁的语言表达解题过程。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，逐步揭示问题本质。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过具体操作，让学生加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，提问：“同学们，你们看到的是什么？能想到哪些数学问题？”2.课本讲解课本原文内容：例题：小明有8个苹果，妈妈又给他买了3个，小明一共有多少个苹果？分析：（1）小明原来有8个苹果。（2）然后，妈妈又给他买了3个苹果。（3）我们将这两个数相加，得到小明一共有多少个苹果。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生展示解题过程，教师点评。4.互动交流（1）讨论环节：学生分组讨论，如何用两步计算解决实际问题。（2）提问问答：①提问：“小明原来有8个苹果，妈妈又给他买了3个，你能用两步计算出小明一共有多少个苹果吗？”②学生回答，教师点评。5.作业设计（1）作业题目：小明有10个球，小红又给了他5个，小明现在有多少个球？（2）答案：10+5=15七、教材分析本节课通过实际问题的解决，让学生理解并掌握用两步计算解决实际问题的方法。同时，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。八、互动交流讨论环节：①提问：“同学们，你们在讨论中遇到了哪些困难？”②学生回答，教师针对问题进行解答。提问问答：①提问：“小明有10个球，小红又给了他5个，你能用两步计算出小明现在有多少个球吗？”②学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.小华有12个铅笔，妈妈又给她买了8个，小华一共有多少个铅笔？2.小明有15个玩具，他给了小刚3个，小明还剩多少个玩具？答案：1.12+8=202.153=12十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题的解决，让学生掌握了用两步计算解决实际问题的方法。但在实际操作中，部分学生还存在计算错误的情况，需要加强计算练习。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中发现数学问题，并尝试用两步计算解决。同时，可以引导学生进行数学游戏，提高学习兴趣。重点和难点解析1.学生对两步计算解决实际问题的理解程度2.学生计算过程中的准确性计算准确性是解决实际问题的关键，因此我在课堂上会着重强调计算过程中的细节。例如，在随堂练习中，我会让学生展示他们的计算过程，并特别注意他们在计算过程中的每一步骤，确保他们能够正确地进行加减运算。如果发现学生有计算错误，我会及时纠正并帮助他们找出错误的原因。3.学生语言表达能力的培养用简洁的语言表达解题过程是本节课的重点之一。为了培养学生的表达能力，我会在课堂上引导学生用自己的话来描述解题思路。例如，在提问环节，我会让学生用“……然后…………”的结构来表述解题过程。这样不仅能够帮助学生梳理思路，还能提高他们的语言表达能力。4.小组合作学习的有效性在小组讨论前，明确讨论目标和要求，确保每个学生都有明确的方向。观察学生在讨论过程中的表现，及时给予指导和帮助。5.作业设计的针对性作业题目要具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。作业难度适中，既能让学生巩固基础，又能激发他们的学习兴趣。作业题目要具有多样性，既能满足不同学生的学习需求，又能提高他们的综合运用能力。补充说明：在讲解例题时，我会这样引导学生：“同学们，我们先来看看题目，小明原来有多少个苹果？哦，原来他有8个。那么，妈妈又给他买了几个呢？对，是3个。现在，我们要解决的问题是：小明一共有多少个苹果？谁能告诉我，我们应该怎样计算呢？”在随堂练习环节，我会这样提醒学生：“同学们，请拿出计算器，我们来一起完成这道题。我们要计算小明原来有多少个苹果，然后再加上妈妈给他的苹果数。请大家注意，计算过程中要细心，确保每一步都正确。”在小组讨论环节，我会这样组织：“现在，我们来小组讨论一下，看看如何用两步计算解决实际问题。每个小组要明确讨论目标，并且每个成员都要积极发言。讨论结束后，每个小组都要派代表来分享他们的解题思路。”在作业设计环节，我会这样布置：“同学们，今天的作业有两道题目。第一题是：小华有12个铅笔，妈妈又给她买了8个，小华一共有多少个铅笔？请你们用两步计算解决。第二题是：小明有15个玩具，他给了小刚3个，小明还剩多少个玩具？请你们先计算出小明原来有多少个玩具，然后再减去给小刚的玩具数。希望大家能够认真完成作业，巩固今天所学的知识。”一、课题名称二年级下册数学教案5.4用两步计算解决问题｜青岛版（五四学制）二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握用两步计算解决实际问题的方法。2.过程与方法：通过实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。三、教学难点与重点难点：理解并运用两步计算解决实际问题。重点：正确进行计算，并能够用简洁的语言表达解题过程。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，逐步揭示问题本质。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过具体操作，让学生加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，提问：“同学们，你们看到的是什么？能想到哪些数学问题？”2.课本讲解课本原文内容：例题：小华有8个苹果，妈妈又给她买了3个，小华一共有多少个苹果？分析：（1）小华原来有8个苹果。（2）然后，妈妈又给她买了3个苹果。（3）我们将这两个数相加，得到小华一共有多少个苹果。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生展示解题过程，教师点评。4.互动交流（1）讨论环节：①提问：“同学们，你们在讨论中遇到了哪些困难？”②学生回答，教师针对问题进行解答。（2）提问问答：①提问：“小华有8个苹果，妈妈又给她买了3个，你能用两步计算出小华一共有多少个苹果吗？”②学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过实际问题的解决，让学生理解并掌握用两步计算解决实际问题的方法。同时，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。八、互动交流讨论环节：①提问：“同学们，你们在讨论中遇到了哪些困难？”②学生回答，教师针对问题进行解答。提问问答：①提问：“小华有8个苹果，妈妈又给她买了3个，你能用两步计算出小华一共有多少个苹果吗？”②学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.小明有10个球，小红又给了他5个，小明现在有多少个球？2.小丽有15块巧克力，她吃掉了3块，小丽还剩多少块巧克力？答案：1.10+5=152.153=12十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题的解决，让学生掌握了用两步计算解决实际问题的方法。但在实际操作中，部分学生还存在计算错误的情况，需要加强计算练习。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中发现数学问题，并尝试用两步计算解决。同时，可以引导学生进行数学游戏，提高学习兴趣。重点和难点解析1.学生对两步计算解决实际问题的理解程度在教学中，我深知理解两步计算解决实际问题的关键在于学生能否准确地把握题目的条件和问题。因此，我在讲解例题时，会特别强调题目中的关键信息，引导学生分析题目中的数量关系，并逐步引导他们形成两步计算的意识。例如，在讲解例题“小华有8个苹果，妈妈又给她买了3个，小华一共有多少个苹果？”时，我会这样引导：“同学们，我们先来看看小华原来有多少个苹果？是8个对吧。那么，妈妈又给她买了几个？是3个。现在我们要解决的问题是，小华一共有多少个苹果？谁能帮我想一想，我们应该怎样计算呢？”2.学生计算过程中的准确性计算准确性是解决实际问题的关键。在课堂上，我会通过随堂练习来检查学生的计算能力，并特别注意他们在计算过程中的每一步骤。例如，在进行随堂练习时，我会说：“同学们，请拿出计算器，我们来一起完成这道题。我们要计算小华原来有多少个苹果，然后再加上妈妈给她的苹果数。请大家注意，计算过程中要细心，确保每一步都正确。”3.学生语言表达能力的培养培养学生的语言表达能力是本节课的一个重点。我会鼓励学生在解答问题时，用自己的语言来描述解题思路。例如，在提问环节，我会这样问：“小华有8个苹果，妈妈又给她买了3个，谁能用简洁的语言来告诉我们小华一共有多少个苹果？”4.小组合作学习的有效性明确讨论目标，确保每个学生都有明确的方向。观察学生在讨论过程中的表现，及时给予指导和帮助。例如，在小组讨论前，我会说：“同学们，我们现在来小组讨论一下这个问题。每个小组要明确讨论目标，并且每个成员都要积极发言。讨论结束后，每个小组都要派代表来分享他们的解题思路。”5.作业设计的针对性作业是巩固课堂所学知识的重要环节。在设计作业时，我会确保作业题目具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。例如，在布置作业时，我会这样设计：“同学们，今天的作业有两道题目。第一题是：小明有10个球，小红又给了他5个，小明现在有多少个球？请你们用两步计算解决。第二题是：小丽有15块巧克力，她吃掉了3块，小丽还剩多少块巧克力？请你们先计算出小丽原来有多少块巧克力，然后再减去她吃掉的巧克力数。”一、课题名称二年级下册数学教案5.4用两步计算解决问题｜青岛版（五四学制）二、教学目标1.让学生理解并掌握用两步计算解决实际问题的方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高逻辑思维能力。3.培养学生合作意识和交流能力，激发学习兴趣。三、教学难点与重点难点：理解并运用两步计算解决实际问题。重点：正确进行计算，并能用简洁的语言表达解题过程。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，逐步揭示问题本质。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过具体操作，让学生加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，提问：“同学们，你们看到的是什么？能想到哪些数学问题？”2.课本讲解课本原文内容：例题：小明有8个苹果，妈妈又给他买了3个，小明一共有多少个苹果？分析：（1）小明原来有8个苹果。（2）然后，妈妈又给他买了3个苹果。（3）我们将这两个数相加，得到小明一共有多少个苹果。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生展示解题过程，教师点评。4.互动交流（1）讨论环节：①提问：“同学们，你们在讨论中遇到了哪些困难？”②学生回答，教师针对问题进行解答。（2）提问问答：①提问：“小明有8个苹果，妈妈又给他买了3个，你能用两步计算出小明一共有多少个苹果吗？”②学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过实际问题的解决，让学生理解并掌握用两步计算解决实际问题的方法。同时，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。八、互动交流讨论环节：①提问：“同学们，你们在讨论中遇到了哪些困难？”②学生回答，教师针对问题进行解答。提问问答：①提问：“小明有8个苹果，妈妈又给他买了3个，你能用两步计算出小明一共有多少个苹果吗？”②学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.小红有12个铅笔，爸爸又给她买了5个，小红一共有多少个铅笔？2.小刚有18个玩具，他送给了小明3个，小刚还剩多少个玩具？答案：1.12+5=172.183=15十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题的解决，让学生掌握了用两步计算解决实际问题的方法。但在实际操作中，部分学生还存在计算错误的情况，需要加强计算练习。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中发现数学问题，并尝试用两步计算解决。同时，可以引导学生进行数学游戏，提高学习兴趣。重点和难点解析1.学生对两步计算解决实际问题的理解程度我深知理解两步计算解决实际问题的关键在于学生能否准确地把握题目的条件和问题。因此，我在讲解例题时，会特别强调题目中的关键信息，引导学生分析题目中的数量关系，并逐步引导他们形成两步计算的意识。例如，在讲解例题“小明有8个苹果，妈妈又给他买了3个，小明一共有多少个苹果？”时，我会这样引导：“同学们，我们先来看看小明原来有多少个苹果？是8个对吧。那么，妈妈又给他买了几个？是3个。现在我们要解决的问题是，小明一共有多少个苹果？谁能帮我想一想，我们应该怎样计算呢？”2.学生计算过程中的准确性计算准确性是解决实际问题的关键。在课堂上，