除数是整数的小数除法用计算器计算（教案）-五年级上册数学苏教版

除数是整数的小数除法用计算器计算（教案）五年级上册数学苏教版一、课题名称本节课的教学内容为五年级上册数学苏教版中的“除数是整数的小数除法用计算器计算”。二、教学目标1.知识与技能：掌握除数是整数的小数除法用计算器的计算方法。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的计算能力和分析问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确使用计算器进行除法计算，理解计算结果的意义。2.教学重点：掌握除数是整数的小数除法用计算器的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.情境教学：通过实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：计算器、多媒体课件2.学具：练习纸、笔六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们在生活中遇到哪些需要计算除法的问题？（2）提问：我们已经学会了如何进行除数是整数的小数除法，那么如何使用计算器进行计算呢？2.讲解新课（1）课本原文内容：计算除数是整数的小数除法时，将小数除数和被除数同时乘以10的n次方（n为小数位数），然后按照除数是整数的小数除法进行计算。（2）分析：引导学生回顾除数是整数的小数除法的方法，然后讲解如何使用计算器进行计算。通过观察、比较、操作等活动，让学生理解计算结果的意义。3.实践情景引入（1）提问：同学们，你们知道如何使用计算器计算0.25÷0.5吗？（2）学生操作：学生独立使用计算器进行计算，教师巡视指导。4.例题讲解（1）提问：如何计算0.375÷0.75？（2）讲解：将小数除数和被除数同时乘以100，得到37.5÷75，然后进行计算。5.随堂练习（1）提问：计算0.6÷0.3，0.9÷0.45，0.75÷0.25。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。六、教材分析本节课通过引导学生自主探究、合作学习，让学生掌握除数是整数的小数除法用计算器的计算方法。同时，通过实际问题情境的引入，培养学生的计算能力和分析问题的能力。七、互动交流1.讨论环节：（1）提问：在计算过程中，你们遇到了哪些问题？（2）学生分享自己的经验和困惑，教师引导学生共同解决问题。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：同学们，如何使用计算器计算0.375÷0.75？（2）学生回答：将小数除数和被除数同时乘以100，得到37.5÷75，然后进行计算。八、作业设计1.作业题目：（1）计算0.6÷0.3，0.9÷0.45，0.75÷0.25。（2）计算下列题目，并解释计算结果的意义：0.4÷0.2，1.5÷0.3，2.25÷0.75。2.作业答案：（1）0.6÷0.3=2，0.9÷0.45=2，0.75÷0.25=3。（2）0.4÷0.2=2，表示将0.4分成2份，每份为0.2；1.5÷0.3=5，表示将1.5分成5份，每份为0.3；2.25÷0.75=3，表示将2.25分成3份，每份为0.75。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过引导学生自主探究、合作学习，让学生掌握了除数是整数的小数除法用计算器的计算方法。在今后的教学中，要注意培养学生的计算能力和分析问题的能力。2.拓展延伸：引导学生学习除数是小数的除法计算，以及分数的除法计算，提高学生的计算水平。重点和难点解析是学生对计算器的熟练使用。作为教师，我必须确保学生们能够正确地操作计算器，特别是对于除法运算的输入。我会在课堂上花时间教授学生如何找到计算器上的除法键，并确保他们知道如何输入小数。我会亲自示范，并让学生跟随着我的步骤进行操作，这样他们就能在真实情境中练习。是对除法概念的理解。学生需要明白，当除数是整数时，小数除法的计算步骤是如何变化的。我会通过逐步展示如何将小数除数和被除数同时乘以10的n次方（n为小数位数），然后进行计算，来帮助学生理解这个过程。我会特别强调，这样做是为了消除小数点，使得计算变得简单。重点细节补充说明：在课堂上，我会使用一个简单的例子，比如0.25除以0.5，来引导学生思考。我会问：“你们认为这个计算会有什么困难？我们应该如何解决？”然后我会展示如何将0.25和0.5都乘以10，变成2.5除以5，这是一个整数除法，计算起来非常直接。接着，我会引入计算器的使用。我会说：“现在，我们有了计算器这个工具，我们可以更轻松地完成这个计算。但是，我们必须确保我们使用它的方式是正确的。”我会展示如何打开计算器，输入2.5，按下除法键，然后输入5，并最终按下等号键。我会让学生跟随我的步骤，并强调在输入小数时，计算器上的小数点位置。在讲解过程中，我会特别关注小数点的处理。我会解释：“当我们把小数乘以10的n次方时，我们实际上是在移动小数点。例如，0.25乘以10相当于把小数点向右移动一位，变成了2.5。”我会用几个例子来展示这个概念，比如0.375乘以100变成37.5，这样学生就能直观地看到小数点的移动。难点细节补充说明：对于除法概念的理解，我会设计一系列的练习题来帮助学生巩固。我会说：“现在，让我们来做一些练习，看看你们是否能独立完成这些计算。”我会给出几个不同的小数除法题目，比如0.75除以0.25，0.8除以0.4，让学生使用计算器进行计算，并解释他们的计算过程。在学生完成练习后，我会选择一些学生的答案进行讨论，确保他们理解了计算的正确步骤。我会说：“很好，同学们，谁能上来分享一下你是如何计算0.75除以0.25的？”然后我会引导其他学生讨论这个计算，确保每个人都理解了为什么需要将小数乘以10的n次方。我会强调错误处理的重要性。我会说：“如果在计算过程中出现错误，不要害怕，重要的是找出错误的原因，并改正它。我会给大家一些提示，帮助你们检查计算过程中的错误。”我会提供一些常见的错误，比如忘记乘以10的n次方，或者在小数点位置上的错误，并指导学生如何避免这些错误。通过这些详细的补充和说明，我相信学生们能够更好地理解和掌握除数是整数的小数除法用计算器的计算方法。我会在课堂上不断强调这些重点，并通过互动和练习来确保学生们的学习效果。一、课题名称本节课的教学内容为五年级上册数学苏教版中的“除数是整数的小数除法”。二、教学目标1.知识与技能：掌握除数是整数的小数除法的方法和步骤。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的计算能力和分析问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确理解并运用小数除法的计算方法。2.教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.情境教学：通过实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器2.学具：练习纸、笔六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要计算除法的问题？（2）提问：我们已经学会了如何进行整数除法，那么除数是整数的小数除法又是如何计算的呢？2.讲解新课（1）课本原文内容：计算除数是整数的小数除法时，先将除数乘以10的n次方（n为小数位数），然后将被除数乘以相同的10的n次方，按照整数除法进行计算。（2）分析：引导学生回顾整数除法的方法，然后讲解除数是整数的小数除法的计算步骤。通过观察、比较、操作等活动，让学生理解计算结果的意义。3.实践情景引入（1）提问：同学们，你们知道如何计算0.375除以0.25吗？（2）学生操作：学生独立使用计算器进行计算，教师巡视指导。4.例题讲解（1）提问：如何计算0.625除以0.125？（2）讲解：将0.125乘以100，变成12.5，然后将0.625乘以100，变成62.5，按照整数除法进行计算。5.随堂练习（1）提问：计算下列题目，并解释计算结果的意义：0.75÷0.25，0.6÷0.3，1.2÷0.6。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过引导学生自主探究、合作学习，让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。同时，通过实际问题情境的引入，培养学生的计算能力和分析问题的能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：在计算过程中，你们遇到了哪些问题？（2）学生分享自己的经验和困惑，教师引导学生共同解决问题。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：同学们，如何计算0.375除以0.25？（2）学生回答：将0.375乘以100，变成37.5，然后将0.25乘以100，变成25，按照整数除法进行计算。九、作业设计1.作业题目：（1）计算0.9÷0.3，0.45÷0.15，0.3÷0.1。（2）计算下列题目，并解释计算结果的意义：1.5÷0.5，0.6÷0.2，0.3÷0.06。2.作业答案：（1）0.9÷0.3=3，0.45÷0.15=3，0.3÷0.1=3。（2）1.5÷0.5=3，0.6÷0.2=3，0.3÷0.06=5。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过引导学生自主探究、合作学习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法。在今后的教学中，要注意培养学生的计算能力和分析问题的能力。2.拓展延伸：引导学生学习除数是小数的除法计算，以及分数的除法计算，提高学生的计算水平。重点和难点解析是学生对小数除法概念的理解。这个概念对于五年级学生来说是一个难点，因为他们需要从整数除法过渡到小数除法。我会通过具体的例子和直观的教具来帮助学生理解这个概念。重点细节补充说明：为了让学生更好地理解小数除法，我会从最简单的例子开始。例如，我会使用0.5除以0.25这个例子，先让学生用整数除法的方法来尝试解决，然后再引导他们思考如何将这个小数除法转化为整数除法。我会说：“同学们，我们之前学过整数除法，那么我们如何将这个小数除法转换成整数除法呢？”通过这样的引导，我希望学生能够自己发现，只需要将除数和被除数同时乘以相同的数（在这个例子中是4），就可以将小数转化为整数。是计算器的正确使用。对于一些学生来说，使用计算器可能是一个新的挑战。我需要确保每个学生都能熟练地操作计算器，尤其是如何输入小数和执行除法运算。重点细节补充说明：在课堂上，我会先花一些时间来教授学生如何打开计算器，如何输入数字，以及如何找到并使用除法键。我会亲自演示这个过程，并让学生跟随我的步骤进行操作。例如，我会说：“现在，让我们一起来练习如何使用计算器计算0.6除以0.2。我们打开计算器，输入6，然后按下除法键，接着输入2，按下等号键。这样，我们就能得到答案了。”我会让学生重复这个过程，直到他们能够独立完成。接着，是学生对计算结果的解释。理解计算结果的意义对于学生来说同样重要。我需要确保学生不仅能够计算出答案，还能够解释这个答案在实际生活中的含义。重点细节补充说明：在讲解完一个例题之后，我会让学生解释他们的计算结果。例如，在计算0.75除以0.25之后，我会问：“谁能来解释一下，0.75除以0.25的结果是什么意思？”通过这样的问题，我希望学生能够将数学计算与实际情境联系起来。我会引导学生思考，如果他们有一个0.75的蛋糕，要平均分给0.25个人，每个人会得到多少蛋糕。我还会关注学生在计算过程中的错误。学生可能会犯的错误包括忘记乘以10的n次方，或者在计算过程中丢失小数点。重点细节补充说明：在学生完成练习后，我会检查他们的答案，并指出他们可能犯的错误。例如，如果一个学生计算0.3除以0.09的答案是3，我会说：“你的计算结果是3，但是我们需要注意的是，我们在计算之前应该将除数和被除数都乘以100，所以正确的计算应该是30除以9，答案是3.33。”通过这样的反馈，我希望学生能够学会如何检查自己的工作，并在未来避免类似的错误。是课堂练习的设计。我需要确保练习题既有足够的难度，又能够帮助学生巩固所学知识。重点细节补充说明：在设计练习题时，我会包括不同难度水平的题目，从简单的计算到更复杂的实际问题。例如，我会给出一些简单的除法题目，如0.6除以0.3，然后逐渐增加难度，如0.075除以0.025。我还会设计一些实际问题，如“一个长方形的长是0.8米，宽是0.4米，计算它的面积。”这样的题目可以帮助学生将数学知识与现实世界联系起来。通过这些重点细节的关注和补充说明，我相信我的学生能够更好地理解和掌握除数是整数的小数除法，并在未来的学习中取得进步。一、课题名称本节课的教学内容为五年级上册数学苏教版中的“分数的加减法”。二、教学目标1.知识与技能：掌握分数的加减法运算规则和步骤。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的计算能力和分析问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数加减法中通分的操作和同分母分数的加减法。2.教学重点：掌握分数加减法的基本运算规则和步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.情境教学：通过实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片2.学具：练习纸、笔六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们在生活中遇到过需要计算分数的问题吗？（2）提问：今天我们来学习分数的加减法，看看如何解决这类问题。2.讲解新课（1）课本原文内容：分数的加减法运算分为同分母和异分母两种情况。同分母分数相加减时，只需对分子进行加减，分母保持不变。异分母分数相加减时，需要先通分，使分母相同，然后再进行分子加减。（2）分析：我会通过几个简单的同分母分数加减法的例子来引导学生理解这一概念。例如，我会展示2/3+1/3=3/3，并解释同分母分数相加时，只需将分子相加，分母保持不变。接着，我会引入异分母分数加减法的概念。我会使用分数卡片，让学生通过操作来理解通分的过程。例如，我会展示1/2+1/4的例子，先让学生尝试自己通分，然后讲解如何将1/2转换为2/4，再进行分子相加。3.实践情景引入（1）提问：同学们，如果一杯果汁里有3/4满了，再倒进1/4杯水，杯子里有多少果汁？（2）学生操作：学生独立使用分数卡片进行模拟操作，教师巡视指导。4.例题讲解（1）提问：如何计算3/51/5？（2）讲解：由于分母相同，我们只需将分子相减，得到2/5。5.随堂练习（1）提问：计算下列题目，并解释计算结果的意义：1/3+1/6，2/71/7，3/4+1/4。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过引导学生自主探究、合作学习，让学生掌握分数的加减法运算规则和步骤。同时，通过实际问题情境的引入，培养学生的计算能力和分析问题的能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：在计算过程中，你们遇到了哪些问题？（2）学生分享自己的经验和困惑，教师引导学生共同解决问题。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：同学们，如何计算1/2+1/3？（2）学生回答：先将两个分数通分，使分母相同，然后再进行分子相加。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列题目，并解释计算结果的意义：1/4+3/8，5/61/3，2/5+1/10。（2）计算下列题目，并解释计算结果的意义：一个班级有24名学生，其中有12名女生，计算女生占总人数的几分之几？2.作业答案：（1）1/4+3/8=5/8，5/61/3=2/3，2/5+1/10=1/2。（2）女生占总人数的12/24，即1/2。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过引导学生自主探究、合作学习，让学生掌握了分数的加减法运算规则和步骤。在今后的教学中，要注意培养学生的计算能力和分析问题的能力。2.拓展延伸：引导学生学习分数乘除法，以及分数与整数、小数的混合运算，提高学生的数学水平。重点和难点解析是学生对同分母分数加减法的理解。这是分数加减法的基础，学生需要掌握同分母分数相加减的规则，即只对分子进行加减，分母保持不变。重点细节补充说明：是异分母分数加减法的通分操作。这是学生容易混淆和出错的地方，因此需要特别讲解和练习。重点细节补充说明：在讲解异分母分数加减法时，我会强调通分的重要性，并解释为什么需要通分。我会说：“同学们，当我们的分数分母不同时，我们无法直接进行加减，因为它们代表的是不同的整体。所以，我们需要找到一个公共