《济南的冬天》教读引领课语文课件

绘景传情，熠熠“声”辉七上第一单元——四时美景——《济南的冬天》教读引领课学习目标1.整体感知课文内容，理清作者行文思路，学习作者抓住“温睛”的总特点，不蔓不枝的篇章构思。2.圈点批注，学习比喻和比拟的修辞手法，品味精妙的语言，学会情景交融的描写方法。3.训练朗读，学习重音和停连等朗读技巧，体会作者对济南冬日的赞美和浓浓的温情新学期伊始，初一级部决定举办“绘景传情，熠熠‘声’辉”朗诵会。今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，开展“以声绘景”活动的第二场美文诵读活动，去领略济南冬天的风光吧天寒色青苍，北风叫枯桑。

——柳宗元霜严衣带断，指直不得结。——杜甫夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白激趣导入，冬日印象漫谈今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，开展“以声绘景”活动的第二场美文诵读活动，去领略济南冬天的风光吧！训练朗读，学习重音和停连等朗读技巧，体会作者对济南冬日的赞美和浓浓的温情。3圈点批注，学习比喻和比拟的修辞手法，品味精妙的语言，学会情景交融的描写方法。2整体感知课文内容，理清作者行文思路，学习作者抓住“温睛”的总特点，不蔓不枝的篇章构思。1通过学习课文《济南的冬天》，我们将达成哪些目标呢？任务一：感知“温晴”，初见济南活动1：初读，感受济南冬天的特点自由朗读课文，圈画出最适合概括济南冬天特点的词语，并联系全文说明理由。提示：1.在与三地的对比分析中说明理由2.在济南冬天独有的美景中说明理由初读，感受济南冬天的特点从朱自清的《春》的学习中我们发现，朗读是学习语文的一大法宝，特别是抒情散文。要通过朗读，充分品味语言，感受景物之美，体会作者的情感。自由朗读课文，圈画出最适合概括济南冬天特点的词语，并联系全文说明理由。预设：济南冬天的总特点：温晴。“温”是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”是相对于“阴”而言，天气晴朗。全文是扣着“温晴的天气”这条主线来写的，所有的景物描写都突出“温晴”两个字。绘天绘地，写雪写水，由暖阳描画到暖城、暖山，描画到不结冰的水，表现的都是“温”和“晴”。第二段，全景；三段、四段，雪中山色；五段，水上美景。没有哪一幅是写阴冷的，都是“温晴”。因此，这些画面在“温晴”的基调上统一起来，给人和谐一致的美感。还有理由，即使是写雪景，也在表现“温晴”，因为暖和，所以“最妙的是下点小雪啊”；因为晴朗，所以“日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色……活动2：再读，体会作者构思的巧妙好山好水好地方，济南的山山水水正是因为有了这样温晴的气候而在冬天也能展现一种别样的美。请同学们再次阅读文章，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，结合示例完成思维导图。雪后的小山总写：重点写山由水写到天空收束全文阳光朗照下的山城外的远山水藻绿河水清蓝水晶济南冬天的温晴任务一：感知“温晴”，初见济南“小”小山，成了小摇篮，呵护着济南这个小小婴儿的甜梦；小雪装点着小山，给它穿上一件漂亮的花衣；济南，是挂在窗前的一幅水墨画儿吧，又淡雅又富有诗意；济南，是手心里的一块蓝水晶，纯净、空灵。其实，文章里不仅仅是这一个小小的“小”字，我觉得文章“字字动人，句句传情”。今天，就请同学们跟我一起用心去感受文章里的这份深情。任务二：再品“温晴”，共情老舍

1930年，老舍结束了六年异国飘零生活，来到济南。在这里，他快乐地工作，快乐地生活,快乐地写作；在这里，他迎来了创作上的黄金时期，还收获了甜蜜的爱情，他和心爱的姑娘每日鸿雁传书，倾诉衷情。于是，他看山山有情，看水水有意，这份柔情蜜意，就像那趵突泉的泉水那样迫不及待地涌了出来！资料链接山水本是无情物，是老舍赋予济南山水无限的情意。其实，文章里不仅仅是“小”字饱含作者深情，我觉得文章“字字动人，句句传情”。请同学们朗读课文，从文中找到作者情感流露的句子，进行圈点批注，品味老舍语言的魅力，感悟其中蕴含的情感。提示：文中情感流露的句子大致可以分为两类：直接表达、间接流露。活动1：品读语言，体会情感示例：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。赏析:运用了比喻的修辞手法，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，写出了济南冬天淡远、雅致的特点，让人想要珍藏。“卧着”一词用拟人的手法，写出了村庄和雪秀气可爱的情态，烘托出一种恬淡、安适的氛围，与“水墨画”的素淡、雅致相契合。字里行间无不洋溢着作者对济南冬天的热爱之情。修辞句这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”词语等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！语气词【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”【乙】他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！【丙】最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。【丁】那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。吧、呢、呀——语气词中也是饱含对济南冬天的喜爱之情。点拨小结老舍先生描山景、绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。任务三：朗读演练，以声绘冬景老舍先生对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。所以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的情感。小组合作选择语段，标注第3、4段的重音和停连，体会作者的情感。各小组进行朗读展示，其他小组根据评价量表进行评价。维度读音正确流利重音恰当停连恰当情感饱满分值1010303020朗读者1朗读者2……“以声绘景”美读展示活动评价量表：任务三：朗读演练，以声绘景

小山︿整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。

这一圈小山︿在冬天特别可爱，⌒好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地︿低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”真的，济南的人们︿在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，

心中便觉得有了着落，

⌒有了依靠。他们由天上看到山上，

⌒便不觉地想起：“明天︿也许就是春天了吧？这样的温暖，

今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，

⌒他们也并不着急，因为︿有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！示例一“准保”重音，利用拟人的修辞手法，强调济南的冬天是暖和的。“面上含笑”“有了着落”“有了依靠”重读，这3组词息息相关。因为周围小山的景色优美，不似那些苍凉孤独的孤山，让人觉得有了着落、有了依靠。“他们由天上看到山上”利用语调的上扬下抑，营造出空间感。朗读指导..............任务三：朗读演练，以声绘冬景

山尖︿全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上︿有的地方雪厚点儿，有的地方︿草色还露着；这样，一道儿白，⌒一道儿暗黄，给山们︿穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，⌒叫你希望看见一点儿︿更美的︿山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光︿斜射在山腰上，那点儿薄雪︿好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。示例二作者在写景时，从高到低往下写，即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。在朗诵时，注意调值的变化，根据空间的变化，从高到低去朗诵。朗读指导小结

老舍是有情的，他把济南描绘得——温柔像慈母，秀气如少女，隽永似水墨，空灵若水晶。文章紧扣济南冬天之“温晴”特点，绘山景，描水色，字里行间处处饱含作者对济南冬天的喜爱和对祖国大好河山的热爱之深情，融情于景，情景交融。

紧抓景物特点

使用灵动修辞

精准选择词语

运用合理顺序

景中定要有情写景方法布置作业1.小组合作将任务三中的朗读作品制作成音频并提交。2.本文运用了许多生动、优美的词