2023一年级数学下册 二 观察物体第1课时 看一看（一）教学设计 北师大版

2023一年级数学下册二观察物体第1课时看一看（一）教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“观察物体”的奇妙世界！😊通过本节课的学习，你们将学会如何从不同的角度观察和描述物体，培养你们的观察能力和空间想象力。让我们一起开启这趟有趣的数学之旅吧！🚀💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.培养学生的空间观念，使其能够从不同角度观察物体，理解物体的形状和结构；2.培养学生的几何直观能力，通过实物操作和图形绘制，提升学生对几何图形的认识；3.培养学生的数学抽象能力，引导学生从具体情境中抽象出数学概念，发展数学思维；4.培养学生的数学表达和交流能力，通过小组合作和展示，提升学生的语言表达和沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握从不同角度观察物体，能够描述物体的形状和结构；

②学会使用简单的几何语言描述物体的特征，如长、宽、高、面等；

③能够在纸上画出从不同角度看到的物体图形，并准确标注。

2.教学难点，

①理解物体在不同角度下的视觉差异，学会从多个角度观察和描述同一物体；

②培养学生的空间想象力，使其能够想象出物体在空间中的实际形状；

③学会使用几何语言描述物体时，能够准确表达出物体的各个部分和特征；

④在实际操作中，如何引导学生从具体情境中抽象出数学问题，并运用所学知识解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版一年级数学下册》教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与物体形状、角度相关的图片和图表，以及简单的三维物体模型，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备不同形状的纸盒、积木等，供学生动手操作，体验从不同角度观察物体的变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生小组合作，同时准备实验操作台，确保学生操作安全。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列生活中常见的物体，如瓶子、盒子、球等，引导学生观察这些物体的形状和结构。

2.提出问题：问学生“如果你想了解一个物体的形状，你会从哪里开始观察？”

3.引导学生思考：鼓励学生分享他们的观察方法，并简要讨论。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生理解从不同角度观察物体的重要性，学会描述物体的形状和结构。

2.教学内容：

-通过实物展示，讲解从正面、侧面、上面观察物体的方法。

-介绍简单的几何语言，如长、宽、高、面等。

-展示从不同角度观察同一物体的图片，让学生观察并描述物体的变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：分发不同形状的纸盒，让学生从正面、侧面、上面观察并描述纸盒的形状。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的观察结果，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考如何用几何语言描述一个物体的形状。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：设计一个“观察挑战”游戏，让学生在规定时间内，从不同角度观察一个物体，并描述出来。

2.学生展示：邀请学生上台展示他们的观察结果，教师给予反馈和评价。

3.教师总结：强调从不同角度观察物体的重要性，并总结本节课所学内容。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾：引导学生回顾本节课所学内容，强调从不同角度观察物体的方法。

2.思考：问学生“你在生活中遇到过需要从不同角度观察物体的情况吗？”

3.布置作业：布置课后作业，要求学生观察家中某个物体，并从不同角度描述其形状。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.观察物体的基本概念

-物体的形状：长、宽、高、面等几何特征。

-观察角度：正面、侧面、上面等不同视角。

2.观察物体的方法

-从不同角度观察物体：学会从正面、侧面、上面等不同角度观察物体，理解物体的形状和结构。

-使用几何语言描述：运用长、宽、高、面等几何词汇描述物体的特征。

3.实物操作与图形绘制

-实物操作：通过实际操作，如观察纸盒、积木等，体验从不同角度观察物体的变化。

-图形绘制：在纸上画出从不同角度看到的物体图形，并准确标注。

4.观察与描述的技巧

-观察细节：注意观察物体的细节，如边缘、角落、凹凸等。

-细心描述：准确描述物体的形状和结构，避免使用模糊的词汇。

5.观察与想象的结合

-培养空间想象力：通过观察和描述物体，提升学生对空间的认识和想象能力。

-想象与实际结合：在观察物体时，想象物体在空间中的实际形状和结构。

6.观察与交流的能力

-小组合作：通过小组讨论，分享观察和描述的结果，培养团队合作能力。

-语言表达：学会用清晰、准确的语言描述观察到的物体特征。

7.观察与解决问题的应用

-应用场景：在生活中，学会从不同角度观察和描述物体，有助于解决问题。

-实际案例：通过实际案例，让学生体会观察和描述物体在解决问题中的重要性。

8.观察与创造力的培养

-创造性思维：通过观察和描述物体，激发学生的创造性思维。

-创造性实践：鼓励学生动手制作或设计，将观察到的物体特征应用到实践中。

9.观察与数学知识的联系

-几何知识的运用：将观察到的物体特征与几何知识相结合，如面积、体积等。

-数学思维的发展：通过观察和描述物体，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

10.观察与审美能力的提升

-审美感知：通过观察物体，培养学生的审美感知能力。

-审美表达：鼓励学生用语言或图形表达对物体的审美感受。典型例题讲解例题1：

观察下面的图形，从正面看，它是一个正方形。那么，从上面看，这个图形是什么形状？

解答：

从正面看是正方形，说明这个图形的底面是正方形。由于正方形的四个角都是直角，所以从上面看，这个图形仍然是一个正方形。

例题2：

小明从正面看一个长方体，看到的是一个长方形，长是6厘米，宽是4厘米。那么，从侧面看，这个长方体的长和宽分别是多少？

解答：

从正面看是长方形，已知长是6厘米，宽是4厘米。由于长方体的侧面也可以看到长和宽，所以从侧面看，长方体的长和宽也是6厘米和4厘米。

例题3：

一个长方体从上面看是一个正方形，从侧面看是一个长方形，长是8厘米，宽是6厘米。那么，这个长方体的高是多少厘米？

解答：

从上面看是正方形，说明长方体的长和宽相等，都是8厘米。从侧面看是长方形，已知长是8厘米，宽是6厘米，所以高就是6厘米。

例题4：

小华有一个正方体，她从上面看是一个正方形，从侧面看也是一个正方形。这个正方体的边长是多少厘米？

解答：

既然从上面和侧面看都是正方形，那么这个正方体的每个面都是正方形，所以它的边长是相等的。因此，这个正方体的边长是6厘米。

例题5：

一个长方体从正面看是一个长方形，长是10厘米，宽是5厘米。如果从上面看，这个长方形的边长分别是多少？

解答：

从正面看是长方形，已知长是10厘米，宽是5厘米。从上面看，长方体的底面可能是正方形也可能是长方形。如果底面是正方形，那么边长是10厘米；如果底面是长方形，那么边长是5厘米或10厘米。因此，从上面看，这个长方形的边长可能是5厘米或10厘米。板书设计①观察物体

-观察角度：正面、侧面、上面

-几何特征：长、宽、高、面

②观察方法

-实物操作：观察纸盒、积木等

-图形绘制：画出从不同角度看到的物体图形

③观察技巧

-观察细节：边缘、角落、凹凸

-描述准确：避免模糊词汇

④实例分析

-正方体：从不同角度观察形状

-长方体：从不同角度观察长、宽、高

⑤课堂总结

-观察与描述物体的重要性

-空间想象与几何语言的运用教学反思与改进回顾今天的“观察物体”这一课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现孩子们在从不同角度观察物体时，对于物体的形状描述还不够准确。有些学生在描述时，会用到一些模糊的词汇，比如“这个物体有点大”、“那个物体有点高”，这样的描述缺乏精确性。在今后的教学中，我打算设计一些具体的活动，比如使用形状卡片，让学生通过匹配卡片来练习描述物体的形状，这样可以帮助他们更准确地使用几何语言。

其次，我发现课堂上的互动环节，虽然学生们积极参与，但有些学生因为害羞或者不自信，在小组讨论时不太愿意表达自己的观点。为了鼓励更多的学生参与到课堂讨论中，我计划在未来的教学中，设计一些小组竞赛活动，比如“观察接力赛”，通过团队协作来提高学生的参与度和表达能力。

再者，我在课堂上使用了实物操作来帮助学生理解从不同角度观察物体的概念，但有些学生对于如何操作感到困惑。我意识到需要提供更详细的指导，比如制作一份操作指南，或者通过示范来展示如何正确操作实验器材。

此外，我也注意到有些学生在绘制从不同角度看到的物体