12《热气球上升的秘密》教学设计-三年级下册科学-青岛版五四制

12《热气球上升的秘密》教学设计-三年级下册科学-青岛版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《热气球上升的秘密》教学设计-三年级下册科学-青岛版五四制教学内容本章节内容为青岛版五四制三年级下册科学教材中《热气球上升的秘密》一课。主要内容包括：了解热气球上升的原理，学习浮力的概念，观察热气球实验，分析热气球上升的原因。核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验，学生能够提出问题、设计实验、分析数据，培养探究精神和科学思维。

2.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心和求知欲，以及对科学方法的尊重和运用。

3.交流合作：学生在小组讨论和实验操作中，学会与他人交流、分享和合作，提升沟通能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解浮力的概念，并能运用浮力原理解释热气球上升的现象。

②通过实验观察，掌握热气球上升过程中的变化，如热气球内气体温度、体积和密度的变化。

2.教学难点

①学生能够将浮力的原理与实际现象联系起来，形成正确的科学认知。

②在实验操作中，引导学生准确测量和记录数据，培养学生的实验操作技能和数据分析能力。

③引导学生通过小组合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

④帮助学生理解热气球上升过程中涉及到的物理量的关系，如温度、体积、密度和浮力之间的关系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍浮力的基本原理和热气球的工作原理，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：组织学生进行热气球上升实验，让学生通过实际操作体验科学探究过程。

3.讨论法：在实验后组织学生进行小组讨论，分享观察结果，引导学生分析热气球上升的原因。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示热气球的历史、结构和工作原理，增强学生的直观感受。

2.实物展示：准备实物热气球模型或图片，让学生直观认识热气球的结构。

3.互动软件：使用科学实验软件，模拟热气球上升过程，让学生在虚拟环境中体验实验结果。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段热气球升空的动画视频，引导学生观察热气球升空的过程，并提出问题：“你们知道热气球为什么能升空吗？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“如果我们要设计一个热气球，需要考虑哪些因素？”

3.**激发兴趣**：通过提问和视频，激发学生对热气球升空原理的好奇心和求知欲。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**浮力的概念**：介绍浮力的定义和原理，通过实验演示（如水中的物体浮沉实验），让学生直观感受浮力的存在。

2.**热气球的工作原理**：讲解热气球如何利用浮力上升，包括热气球内气体的加热和膨胀过程。

3.**浮力与热气球上升的关系**：分析热气球内气体温度、体积和密度的变化对浮力的影响，解释热气球上升的原因。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-热气球上升时，内气体的温度、体积和密度如何变化？

-这些变化如何影响热气球的浮力？

-你认为还有哪些因素会影响热气球的上升？

2.**小组汇报**：每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对新课内容提出问题，如：

-什么是浮力？

-热气球是如何利用浮力上升的？

-为什么热气球上升时需要加热气体？

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予适当的反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**实验操作**：教师示范如何操作热气球模型，让学生跟随操作步骤，体验热气球上升的原理。

2.**问题解答**：学生提出操作过程中遇到的问题，教师现场解答。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**科学思维**：引导学生思考如何将浮力的原理应用到生活中，如潜水艇、飞艇等。

2.**创新实践**：鼓励学生设计一个简单的热气球模型，并尝试用不同的方法使其上升。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调浮力的概念和热气球上升的原理。

2.**作业布置**：要求学生课后查阅资料，了解其他利用浮力的应用实例，并准备下节课的分享。知识点梳理1.浮力的概念：

-浮力是指物体在流体中受到的向上的力。

-浮力的大小等于物体排开流体的重量。

2.浮力的产生原因：

-流体对物体的压力差产生浮力。

-物体在流体中部分或全部浸没时，上下表面的压力差导致浮力。

3.浮力的计算公式：

-F浮=ρ液gV排

其中，F浮是浮力，ρ液是液体的密度，g是重力加速度，V排是物体排开液体的体积。

4.浮力的影响因素：

-液体的密度：液体密度越大，浮力越大。

-物体的体积：物体体积越大，排开液体的体积越大，浮力越大。

-重力加速度：在地球表面，重力加速度基本恒定，对浮力影响不大。

5.浮力的应用实例：

-船舶：利用浮力原理设计，使船舶能够浮在水面上。

-潜水艇：通过调整内部压舱水的量，改变潜水艇的浮力，实现上升和下沉。

-飞艇：利用热气球原理，通过加热气体使飞艇上升。

6.热气球的工作原理：

-热气球利用加热空气产生浮力，使气球上升。

-热气球内气体的加热和膨胀，使气球密度减小，浮力增大。

7.热气球上升的条件：

-热气球内气体温度高于外界气温，使气球密度减小。

-气球体积膨胀，使气球排开更多空气，浮力增大。

8.热气球上升过程中的变化：

-气球内气体温度升高，体积膨胀，密度减小。

-气球上升过程中，外界气压降低，气球体积进一步膨胀。

9.热气球下降的条件：

-热气球内气体温度降低，体积缩小，密度增大。

-气球下降过程中，外界气压升高，气球体积进一步缩小。

10.热气球上升过程中的注意事项：

-控制气球内气体温度，使气球稳定上升。

-观察气球内外气压变化，调整气球上升速度。

-注意飞行安全，遵守相关规定。典型例题讲解例题1：

一艘小船在水中漂浮，船的体积为0.5立方米，水的密度为1.0×10^3千克/立方米。求船受到的浮力。

解答：

F浮=ρ水gV排

=1.0×10^3千克/立方米×9.8牛顿/千克×0.5立方米

=4.9×10^3牛顿

答：船受到的浮力为4.9×10^3牛顿。

例题2：

一个物体在水中下沉，物体的体积为0.2立方米，水的密度为1.0×10^3千克/立方米。求物体下沉时受到的浮力。

解答：

F浮=ρ水gV排

=1.0×10^3千克/立方米×9.8牛顿/千克×0.2立方米

=1.96×10^3牛顿

答：物体下沉时受到的浮力为1.96×10^3牛顿。

例题3：

一个气球在空气中上升，气球的体积为0.3立方米，空气的密度为1.29千克/立方米。求气球上升时受到的浮力。

解答：

F浮=ρ空气gV排

=1.29千克/立方米×9.8牛顿/千克×0.3立方米

=3.774牛顿

答：气球上升时受到的浮力为3.774牛顿。

例题4：

一个潜水艇在水中下沉，潜水艇的体积为0.8立方米，水的密度为1.0×10^3千克/立方米。求潜水艇下沉时受到的浮力。

解答：

F浮=ρ水gV排

=1.0×10^3千克/立方米×9.8牛顿/千克×0.8立方米

=7.84×10^3牛顿

答：潜水艇下沉时受到的浮力为7.84×10^3牛顿。

例题5：

一个物体在空气中的浮力为0.2牛顿，物体的体积为0.01立方米。求物体的密度。

解答：

F浮=ρ空气gV排

0.2牛顿=ρ物体×9.8牛顿/千克×0.01立方米

ρ物体=0.2牛顿/(9.8牛顿/千克×0.01立方米)

ρ物体=0.204千克/立方米

答：物体的密度为0.204千克/立方米。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂气氛还不错，学生们对热气球上升的秘密这个话题很感兴趣。在导入环节，我通过播放动画视频，让学生们直观地看到了热气球的升空过程，这个方法挺有效的，能迅速抓住学生的注意力。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释了浮力的概念和热气球的工作原理。我发现，学生们对于浮力的理解比我想象的要好，他们在实验操作中也很积极。不过，在解释热气球上升过程中气体温度、体积和密度的变化时，有几个学生显得有些困惑，这可能是因为这些概念比较抽象，需要更直观的演示或者更多的例子来帮助他们理解。

巩固练习环节，我安排了小组讨论，这让学生们有机会互相交流和学习。我看到他们讨论得很热烈，这让我感到很欣慰。不过，在汇报环节，有的小组表达不够清晰，这可能是由于准备不够充分或者时间有限的原因。

课堂提问环节，我尽量提问一些能够激发学生思考的问题，比如“如果我们要设计一个热气球，需要考虑哪些因素？”这样的问题。大部分学生都能回答出来，但也有一些学生回答得不够具体，这说明他们对这个话题的理解还不够深入。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会参与进来，无论是通过实验操作还是回答问题。我发现，学生们在实验操作中遇到问题时，能够主动向我提问，这表明他们对科学探究的兴趣和主动性有所提高。

在核心素养拓展环节，我尝试引导学生将浮力的原理应用到生活中，比如潜水艇、飞艇等。这个环节我觉得做得不错，学生们能够将所学知识与现实生活联系起来，这有助于他们更好地理解和应用所学内容。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在表达自己的观点时不够清晰，这可能需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。另外，我在讲解一些抽象概念时，可能需要更多的直观演示或者实例来帮助学生理解。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.在讲解抽象概念时，增加更多直观的演示和实例，帮助学生更好地理解。

2.加强对学生表达能力的培养，鼓励他们在课堂上积极发言，清晰表达自己的观点。

3.在小组讨论环节，提供更多的指导，确保每个学生都有机会参与进来，并从中受益。

4.课后及时与学生沟通，了解他们在学习过程中遇到的问题，给予个别指导。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在科学探究的道路上越走越远。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对本次《热气球上升的秘密》一课的课堂评价：

1.**提问评价**：

-在课堂提问环节，我通过提出与浮力和热气球上升相关的问题，如“热气球上升时，内气体的温度、体积和密度如何变化？”和“这些变化如何影响热气球的浮力？”来检验学生对知识的掌握程度。

-学生在回答问题时，能够正确地描述热气球上升的原理，说明他们对浮力的概念有了基本的理解。

2.**观察评价**：

-在实验操作环节，我观察了学生的操作过程和实验结果。大多数学生能够按照实验步骤进行操作，并且能够观察到热气球内气体温度、体积和密度的变化。

-在小组讨论环节，我注意到学生们能够积极参与讨论，分享自己的观察和想法，这表明他们的合作能力和沟通能力有所提高。

3.**测试评价**：

-为了进一步了解学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一份简短的测试题，包括选择题和简答题。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，但在简答题部分，