Unit5 Free time A story-The new bow and arrow（教学设计）join in外研剑桥英语四年级上册

Unit5FreetimeAstory-Thenewbowandarrow（教学设计）joinin外研剑桥英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，今天我们要一起走进四年级上册外研剑桥英语的Unit5Freetime，这一课的主题是“Astory-Thenewbowandarrow”。这节课，我们将通过一个有趣的故事，学习关于“空闲时间”的表达，感受英语的魅力。这节课的设计，将紧密结合课本内容，让同学们在轻松愉快的氛围中，掌握新知识，提高英语水平。🎉📚💪二、核心素养目标在本次课的学习中，我们旨在培养同学们的四个方面的核心素养：语言理解力、跨文化交流意识、批判性思维和审美情趣。通过故事《新弓箭》的学习，同学们将提升对英语故事情节的理解能力，增强在跨文化交流中表达个人观点的自信，学会从不同角度分析故事内容，以及欣赏英语故事中的艺术魅力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在之前的学习中，已经对英语字母、单词和基础语法有一定的了解。在Unit5之前，我们已经接触过关于时间的表达，比如morning,afternoon,evening等。此外，同学们对英语故事的阅读也积累了一定的经验，能够理解简单的故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于有趣的故事和游戏活动特别感兴趣。他们在学习英语时，通常具备较强的听觉和视觉学习能力，喜欢通过图片和动作来记忆单词和句子。部分同学可能更擅长通过模仿和重复来学习，而另一些同学则更倾向于通过思考和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《新弓箭》这个故事时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：一是理解故事中的生词和短语，如“bowandarrow”等，这需要教师提供适当的解释和例句；二是把握故事情节的发展，理解人物之间的对话和情感变化，这需要教师在教学过程中引导学生深入思考；三是运用所学知识进行角色扮演或创作，这需要教师鼓励学生积极参与，提供足够的支持和反馈。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，讲解故事背景和人物关系，帮助同学们理解故事内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对故事情节和人物角色的看法，培养他们的批判性思维。

3.角色扮演法：让同学们分组扮演故事中的角色，通过角色互动加深对故事的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图和关键情节，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.英语视频：播放与故事相关的英语视频，让学生在真实语境中感受英语的语音和语调。

3.教学软件：运用互动教学软件，如英语学习平台，提供在线练习和游戏，巩固学习成果。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，我会用一幅关于“弓箭”的图片来吸引学生的注意力，询问他们是否了解弓箭，并简单介绍它在不同文化中的意义。

-接着，我会播放一段与弓箭相关的英语短片，让学生在轻松的氛围中接触英语，并鼓励他们尝试用英语描述他们所看到的。

-最后，我会引出本节课的主题《Thenewbowandarrow》，让学生对即将学习的故事有一个初步的期待。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

1.故事背景介绍

-我会详细讲解故事发生的时间、地点以及主要人物，确保学生能够清晰地理解故事的背景。

-举例：例如，我会提到故事发生在中世纪的欧洲，主人公是一个年轻的弓箭手。

2.关键词汇讲解

-对于故事中的生词和短语，我会用实物或图片辅助教学，帮助学生理解其含义。

-举例：比如，对于“bowandarrow”，我会展示真实的弓箭模型，并解释其用法。

3.故事情节分析

-我会分段讲解故事，每讲完一段，就让学生停下来，回顾并总结刚刚学到的内容。

-举例：在讲述主人公发现新弓箭的部分，我会让学生预测接下来会发生什么，激发他们的好奇心。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

1.角色扮演

-我会将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演活动，以加深对故事的理解。

-举例：例如，一个小组扮演弓箭手，另一个小组扮演森林里的动物，通过对话来展示故事情节。

2.画故事

-我会让学生根据故事内容，画出他们心目中的场景或角色，以视觉形式巩固学习。

-举例：学生可以画出主人公使用新弓箭的场景，或者森林里发生的事件。

3.小组讨论

-我会提出几个问题，让学生在小组内讨论，然后汇报讨论结果。

-举例：问题可以是“为什么主人公要寻找新弓箭？”“你认为新弓箭对他有什么意义？”等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

1.文学元素分析

-学生讨论故事中的文学元素，如象征、隐喻等，以及它们对故事意义的影响。

-举例回答：学生可能会讨论到新弓箭象征着主人公的新生或新的能力。

2.角色动机

-学生分析故事中角色的动机和目标，探讨他们为什么会有这样的行为。

-举例回答：学生可能会讨论主人公寻找新弓箭是因为他对弓箭技艺的追求。

3.价值观探讨

-学生探讨故事传达的价值观，如勇敢、智慧、团队合作等。

-举例回答：学生可能会讨论到主人公的勇敢和智慧如何帮助他克服困难。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-我会带领学生回顾故事的主要情节，强调重点词汇和表达。

-举例：我会强调“bowandarrow”这一关键短语，并让学生用这个短语造句。

-接着，我会让学生分享他们在实践活动中的收获和体会，鼓励他们用自己的话来表达。

-最后，我会总结本节课的学习目标，强调语言理解力和跨文化交流意识的重要性。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheBoyWhoCriedWolf》：这是一个经典的英语故事，讲述了一个男孩因为撒谎而失去人们信任的故事。这个故事与《Thenewbowandarrow》在结构和主题上都有相似之处，可以让学生通过对比阅读，加深对故事结构和人物行为后果的理解。

-《TheMagicArrow》：这是一个关于友谊和勇气的童话故事，其中也包含了对弓箭的描述。学生可以通过阅读这个故事，了解不同文化中弓箭的象征意义，并探讨友谊在故事中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的故事，以“弓箭”为主题，结合自己的生活经历或想象，创作一个短篇故事。

-学生可以收集关于弓箭的历史资料，了解弓箭在不同历史时期的文化意义和用途，以及它在现代社会中的地位。

-学生可以调查自己所在社区中是否有与弓箭相关的传统或活动，如射箭俱乐部或节日庆典，并尝试参与其中，亲身体验弓箭文化。

3.知识点拓展

-弓箭的历史：学生可以研究弓箭的历史发展，从原始的弓箭到现代的复合弓，了解弓箭技术的演变。

-弓箭的文化意义：学生可以探讨弓箭在不同文化中的象征意义，如力量、勇气、和平等。

-英语故事中的比喻和象征：学生可以学习如何在英语故事中识别和使用比喻和象征，以及它们如何增强故事的表达力。

4.实践活动建议

-组织一次“弓箭文化展览”，让学生展示他们收集的资料和创作的作品。

-举办一次“英语故事创作比赛”，鼓励学生运用所学知识创作自己的英语故事。

-安排一次“射箭体验日”，让学生在专业人士的指导下体验射箭的乐趣，同时学习相关的英语术语。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《Thenewbowandarrow》这节课中，我尝试通过多媒体展示和角色扮演的方式，为学生创设了一个接近真实语境的学习环境。这种情境教学不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

2.跨学科融合：我注意到，弓箭不仅仅是一个文化符号，它还与历史、物理等多个学科有关。因此，我计划在未来的教学中，尝试将英语学习与历史、科学等学科知识相结合，让学生在学习英语的同时，拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂上，我发现学生的参与度存在差异，一些学生积极性较高，而另一些学生则显得较为被动。这让我意识到，需要更细致地观察和了解每个学生的学习状态，以便提供个性化的指导。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。我计划引入更多样化的评价方式，如小组合作评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习成果。

3.教学资源利用不足：虽然我使用了多媒体和教学软件，但在实际教学中，我发现这些资源的利用还不够充分。今后，我需要更加有效地整合和利用教学资源，以提高教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计更具针对性的教学活动，如为不同层次的学生提供不同的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.多元化评价：我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，以便更全面地评估学生的学习成果。

3.优化教学资源利用：为了更好地利用教学资源，我计划提前规划教学内容，确保多媒体和教学软件的合理运用，同时鼓励学生参与资源的收集和整理过程。

4.加强家校沟通：我将定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，确保教学效果的最大化。

5.持续自我提升：为了更好地适应教学需求，我将继续参加各类培训和学习活动，不断提升自己的教学能力和专业素养。八、教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对故事内容的理解程度。例如，我会问：“Whoisthemaincharacterinthestory?”（故事的主人公是谁？）或者“Whydoyouthinktheherowantedtofindanewbowandarrow?”（你认为英雄为什么想要找到新弓箭？）通过这些问题，我可以了解学生对故事情节的把握。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情和身体语言。例如，如果学生在角色扮演中显得不自然，我可能会引导他们如何更好地融入角色。

-测试：为了评估学生对新词汇和语法点的掌握情况，我会设计一些小测试。例如，我可能会让学生用新学的词汇造句，或者完成一些语法填空题。

2.作业评价

-作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括作文、单词卡片、角色扮演剧本等。在批改过程中，我会注意学生的语法错误、拼写错误以及表达是否清晰。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在作文中使用了新学的词汇，我会特别指出并鼓励他们。

-鼓励与支持：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在特定领域有