Unit 3 My school Section A 1a-Pronunciation（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3MyschoolSectionA1a-Pronunciation（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3MyschoolSectionA1a-Pronunciation

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进七年级英语上册的Unit3——Myschool。在这节课中，我们将重点学习SectionA1a的发音技巧。让我们一起开启这场精彩的英语之旅吧！🚀🌈核心素养目标分析在本节课中，我们将致力于培养学生的英语核心素养。首先，通过发音练习，提高学生的语言能力，让他们能够更准确地理解和表达英语。其次，通过小组合作，锻炼学生的合作意识和沟通能力。最后，通过学习校园词汇，激发学生对英语学习的兴趣，增强他们的文化意识，培养跨文化交际的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在进入本节课之前，已经学习了基础的英语语音和词汇知识，包括元音和辅音的发音规则，以及一些简单的日常用语。他们对英语字母的发音有一定的了解，但可能对某些音素的发音规则还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对英语学习普遍持有积极的态度，尤其对校园生活相关的主题表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习较快地掌握发音技巧。学习风格上，多数学生偏好通过听力和模仿来学习，但也有部分学生更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习发音时，学生可能会遇到以下困难：一是对某些音素的发音不够清晰，如长元音和短元音的区分；二是难以掌握连读和语调的规律；三是缺乏足够的语言环境，导致发音练习不够频繁。此外，学生可能对课堂互动和小组合作活动感到不适应，需要教师提供适当的指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教版七年级英语上册教材，特别是Unit3的相关部分。

2.辅助材料：准备与发音相关的图片，如不同发音部位的图片，以及校园场景的图片，以帮助学生理解词汇和语境。

3.教学媒体：收集与发音练习相关的视频和音频资料，以便于学生模仿和学习。

4.教室布置：设置一个舒适的学习环境，包括足够的空间进行小组活动和发音练习，确保每个学生都能参与其中。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-首先，我会用英语问候学生，并引入今天的主题：“Today,wearegoingtoexplorethepronunciationofsomekeywordsrelatedto'Myschool'.AreyoureadytodiveintotheworldofEnglishsounds?”

-接着，我会展示一些与学校相关的图片，如教室、图书馆、操场等，让学生们用英语描述这些场景，以此来激发他们对今天课程内容的兴趣。

-最后，我会简要回顾上节课的内容，并引入今天的学习重点：“Remember,wetalkedaboutthevocabularyinUnit3.Today,wewillfocusonhowtopronouncethesewordscorrectly.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍发音规则

-我会使用PPT展示不同音素的发音部位和发音方法，如元音和辅音的发音。

-例如，我会强调长元音和短元音的区别，并通过对比练习来帮助学生掌握。

-第二条：发音练习

-我会播放相关的音频，让学生跟随音频练习发音。

-例如，我会让学生跟着音频读出单词“library”和“school”，并注意长元音和短元音的区别。

-第三条：词汇学习

-我会展示一些与学校相关的词汇，如“classroom”、“computer”、“teacher”等，并引导学生正确发音。

-例如，我会让学生分组，每组选择一个词汇，然后轮流发音，其他组员纠正。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：小组朗读

-我会将学生分成小组，每组选择一段课文，进行朗读练习。

-例如，每组朗读课文中的“SectionA1a”部分，注意发音的准确性和流畅性。

-第二条：角色扮演

-我会让学生分组，每组根据课文内容进行角色扮演，模拟校园场景。

-例如，一组扮演学生，一组扮演老师，进行简单的对话练习。

-第三条：发音比赛

-我会组织一个发音比赛，让学生在比赛中练习发音，并互相纠正。

-例如，我会设定一个单词列表，让学生依次朗读，其他学生评判发音的准确性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：发音技巧

-我会让学生讨论他们在发音练习中遇到的问题，并分享解决方法。

-例如，学生可能会讨论如何区分长元音和短元音，以及如何练习连读。

-第二方面：词汇记忆

-我会让学生讨论如何记忆与学校相关的词汇，以及如何将这些词汇应用到实际情境中。

-例如，学生可能会讨论使用卡片记忆法或通过造句来记忆词汇。

-第三方面：课堂参与

-我会让学生讨论如何更积极地参与课堂活动，并提出改进建议。

-例如，学生可能会讨论如何更好地参与小组讨论，以及如何提出有价值的问题。

5.总结回顾（用时5分钟）

-我会简要回顾本节课的重点内容，包括发音规则、词汇学习和实践活动。

-例如，我会强调长元音和短元音的区别，以及如何正确发音单词“library”和“school”。

-我会鼓励学生在课后继续练习发音，并尝试将新学的词汇应用到日常生活中。

-最后，我会询问学生对本节课的感受，并给予反馈和鼓励。

整个教学流程的设计旨在通过多种教学活动，帮助学生掌握发音技巧，提高他们的英语口语能力，同时培养他们的合作意识和自主学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolLife》短文：这篇短文描述了作者的学校生活，包括教室、图书馆、操场等场景，学生可以阅读并练习用新学的发音和词汇进行描述。

-《ADayatSchool》故事书：这是一本适合初学者的故事书，讲述了学生在学校的一天，包括上课、课间休息、放学后的活动等，学生可以通过阅读提高对校园词汇的理解和应用。

-《EnglishThroughPictures》图片书：这本书通过图片展示校园生活的不同场景，学生可以通过图片和文字结合的方式学习新的词汇和表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个“我的学校”主题的英语小册子，收集和整理与学校相关的词汇和表达，并附上自己的图片和描述。

-鼓励学生通过在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，观看与校园生活相关的英语视频，提高听力理解能力。

-学生可以参加英语角或在线英语论坛，与其他学生交流关于校园生活的英语表达和经验分享。

3.知识点全面：

-学生可以进一步学习英语中的介词，如“in”、“on”、“at”等，这些介词在描述地点时非常重要。

-学习如何使用现在进行时来描述正在进行的校园活动，如“Iamreadingabookinthelibrary”。

-探索英语中的否定结构，如“not...atall”和“neither...nor...”，这些结构可以用来表达对学校活动的看法或态度。

-学习如何使用英语中的疑问词，如“who”、“what”、“where”等，来提问关于学校的信息。

4.实用性：

-学生可以通过实际应用来巩固所学知识，例如，他们可以尝试用英语写一篇关于自己学校的短文，或者设计一个关于校园生活的英语对话。

-学生可以制作一个英语海报，展示他们所学的校园词汇和表达，并在班级或学校内部进行展示。

-学生可以参与一个角色扮演活动，模拟在学校不同场景下的英语对话，如图书馆、教室、操场等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-发音规则：长元音和短元音的区分，辅音的发音部位和发音方法。

-词汇：与学校相关的词汇，如classroom、library、computer、teacher等。

-句型：描述学校场景的句型，如“Iamreadingabookinthelibrary”。

-介词：介词的使用，如“in”、“on”、“at”等。

②本文重点词：

-classroom：教室

-library：图书馆

-computer：电脑

-teacher：老师

-school：学校

-library：图书馆

-computer：电脑

-teacher：老师

③本文重点句：

-Iamreadingabookinthelibrary.

-Wehaveclassesintheclassroom.

-Theteacherisexplainingthelesson.

-Theschoolisbeautiful.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我尝试在课堂中使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，这些资源的加入使得课堂更加生动有趣，提高了学生的参与度。

2.互动式学习环境：我鼓励学生通过小组合作和角色扮演来学习，这种互动式的方法不仅让学生在实践中学习，也增强了他们的沟通能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我努力创造了一个互动的环境，但仍有部分学生在课堂活动中参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或缺乏自信。

2.发音练习效果不佳：在发音练习环节，我发现学生的发音准确率并不理想，这可能是因为我没有足够的时间来逐个纠正每个学生的发音。

3.评价方式单一：我的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能限制了学生对学习过程的自我反思和自我提升。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的课堂活动，如英语歌曲比赛或校园故事创作，以激发学生的兴趣。

-对于不太积极参与的学生，可以尝试一对一的辅导，帮助他们建立自信。

2.改善发音练习效果：

-增加发音练习的时间，确保每个学生都有机会练习和纠正发音。

-使用发音地图和发音图表，帮助学生直观地理解发音部位和发音方法。

3.丰富评价方式：

-引入形成性评价，如课堂讨论、小组报告等，让学生在学习过程中不断反思和改进。

-设立学生自评和互评环节，鼓励学生之间互相学习和帮助。

-考虑引入在线评价系统，让学生和家长能够及时了解学生的学习进度和表现。作业布置与反馈作业布置：

1.**发音练习**：学生需要在家练习本节课学到的发音规则，特别是长元音和短元音的区分。他们可以选择一个单词列表，如“classroom”、“library”、“computer”、“teacher”等，每天至少练习5个单词，并录制自己的发音，以便于自我检查和改进。

2.**词汇卡片制作**：学生需要制作一套关于学校场景的词汇卡片。每张卡片上写一个词汇，如“classroom”、“library”、“computer”等，背面写上对应的英文句子，如“Igototheclassroomeveryday.”。这样可以帮助学生在日常生活中复习和记忆这些词汇。

3.**短文创作**：学生需要根据课本中的“SectionA1a”部分，创作一个简短的短文，描述他们自己的学校生活。短文应包括他们在学校的日常活动，如上课、做作业、参加课外活动等。

作业反馈：

1.**发音练习反馈**：在下一节课的开始，我会播放学生之前录制的发音练习，并请他们自我评价和互相评价。我会注意听每个学生的发音是否准确，是否有明显的错误，并给予个别指导。

2.**词汇卡片反馈**：我会检查学生的词汇卡片，确保他们正确地制作了卡片，并