2023三年级英语上册 Unit 6 I like hamburgers Lesson 32教学设计 人教精通版（三起）

2023三年级英语上册Unit6IlikehamburgersLesson32教学设计人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索2023三年级英语上册Unit6IlikehamburgersLesson32的奇妙世界。在这个充满美食的单元里，我们将学习如何用英语表达自己喜欢的食物。我打算通过一系列趣味活动，让你们在轻松愉快的氛围中掌握新词汇和句型。让我们一起开启这段美味的英语之旅吧！🍔🍟🍕🥗🍎🌟🎉🎈核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的辨识和理解。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化中食物的多样性，尊重并欣赏不同文化的饮食习惯。

3.发展学生的自主学习能力，激发对英语学习的兴趣，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。学情分析在三年级英语的学习阶段，学生们正处于对语言学习充满好奇和探索的年龄。从知识层面来看，他们对英语字母和基础词汇有一定的了解，但词汇量有限，对句型结构的掌握也较为初步。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力尚待提高。素质方面，学生们对英语学习的兴趣较高，但部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而表现出一定的学习压力。

在行为习惯上，学生们通常能够积极参与课堂活动，但在小组合作中，部分学生可能因为害羞或缺乏组织能力而参与度不高。这种情况下，课程学习可能会受到一定影响，因为合作学习是提高语言运用能力的重要途径。

针对这些特点，本节课的设计将注重以下方面：

1.通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.设计互动性强的小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.结合实际生活，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教版三年级英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：图片、视频、PPT课件、实物教具（如汉堡模型、食物图片卡片）教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于不同国家美食的短视频，引导学生观察并讨论视频中的食物。

2.**提出问题**：询问学生：“你们喜欢什么食物？为什么？”

3.**师生互动**：邀请几位学生分享他们喜欢的食物，并简单用英语描述。

4.**总结**：引导学生意识到食物是不同文化的一部分，引出本节课的主题。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**新词汇学习**：

-展示汉堡、薯条、沙拉等食物图片，教授相关词汇。

-学生跟读，教师纠正发音。

-用PPT展示单词卡片，让学生进行匹配游戏。

2.**句型学习**：

-教授句型“Ilike...”并举例说明。

-学生跟读，教师纠正发音和语调。

-分组练习，学生用句型互相询问对方喜欢的食物。

3.**情景对话**：

-教师示范一个简单的食物对话场景。

-学生分组进行角色扮演，练习对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**小组活动**：

-将学生分成小组，每组选择一种食物，用英语描述并展示。

-小组之间互相评价，教师给予反馈。

2.**游戏环节**：

-进行“猜食物”游戏，学生根据描述猜测食物名称。

-教师提供描述，学生举手回答。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：

-教师提问：“What'syourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”

-学生回答，教师给予鼓励和纠正。

2.**总结环节**：

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生复述所学内容，教师检查掌握情况。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.**小组讨论**：

-教师提出问题：“Ifyougotoaforeigncountry,whatfoodwouldyouliketotry?”

-学生分组讨论，并派代表分享。

2.**角色扮演**：

-教师设计一个购物场景，学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。

-教师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

**教学拓展（用时5分钟）**

1.**课后作业**：

-让学生回家后，用英语写一篇关于自己喜欢食物的短文。

2.**家庭活动**：

-鼓励家长和孩子一起制作自己喜欢的食物，并用英语记录下来。

**总结**知识点梳理1.**词汇学习**：

-hamburgers（汉堡）

-hotdogs（热狗）

-pizza（披萨）

-salad（沙拉）

-icecream（冰淇淋）

-apples（苹果）

-bananas（香蕉）

-oranges（橙子）

2.**句型结构**：

-Ilike+名词（主语+动词+宾语）

-What'syourfavoritefood?（询问最喜欢的食物）

-Ilike...because...（我喜欢...因为...）

3.**食物描述**：

-食物的颜色、形状、口感等特征描述。

-食物的来源、制作方法等文化背景知识。

4.**日常对话**：

-食物相关的话题讨论。

-提问和回答关于食物的问题。

5.**情景模拟**：

-在餐厅点餐的场景模拟。

-与朋友讨论自己喜欢的食物。

6.**拓展知识**：

-不同国家特色美食的介绍。

-食物与健康的关系。

7.**语法要点**：

-名词复数形式的变化。

-一般现在时的构成和用法。

8.**文化差异**：

-不同国家饮食文化的特点。

-食物在不同文化中的象征意义。

9.**语言运用**：

-在实际生活中运用所学词汇和句型。

-与他人进行食物相关的话题交流。

10.**学习策略**：

-通过图片、视频等多种方式学习食物相关词汇。

-利用情境模拟练习对话和表达。

-通过阅读、写作等方式提高语言运用能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

我注意到，在导入环节，通过播放美食视频和提问，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们积极参与讨论，这让我感到很欣慰。但是，我也发现，有些学生对于用英语描述自己喜欢食物的能力还不够强，这可能是由于他们的词汇量有限，或者是缺乏自信。因此，我决定在今后的教学中，多设计一些词汇积累和口语练习的活动，帮助他们增强信心。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释新词汇和句型，并通过图片和实物教具来辅助教学。我发现，这种方法对于理解能力较弱的学生来说很有帮助。但是，我也意识到，有些学生可能因为害羞而不愿意参与课堂活动。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，给予他们更多的展示机会。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学内容。这种互动式的学习方式，不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的合作意识。不过，我也发现，在小组活动中，部分学生因为缺乏组织能力而显得有些被动。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于他们巩固所学知识。同时，我也注意到了学生的个体差异，对于回答正确的学生给予及时的表扬，对于回答错误的学生，则耐心地给予指导和鼓励。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解新词汇和句型时，我可能没有充分考虑到学生的接受能力，导致部分学生跟不上的情况。针对这一点，我会在今后的教学中，更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏。

为了改进这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.增加词汇和句型的练习，帮助学生巩固所学内容。

2.设计更多互动性的课堂活动，提高学生的参与度和合作意识。

3.关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和帮助。

4.加强口语表达训练，提高学生的自信心和表达能力。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在英语学习的道路上越走越远。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在本节课中使用的几种课堂评价方法：

1.**提问评价**：

-通过提问，我可以检验学生对新知识的理解和掌握程度。例如，我会问：“Whocantelluswhat'hamburger'means?”来检查学生对新词汇的掌握情况。

-在回答问题后，我会给予积极的反馈，如：“Goodjob!”或者“That'scorrect!”，以鼓励学生的参与。

2.**观察评价**：

-通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习态度和参与度。例如，我注意到一些学生积极参与小组讨论，而另一些学生则显得有些犹豫。

-在课后，我会反思这些观察结果，思考如何更好地鼓励所有学生参与进来。

3.**小组活动评价**：

-在小组活动中，我观察每个学生的贡献和表现。例如，我会注意谁在带领小组，谁在提供帮助，谁可能需要额外的支持。

-我会给予每个小组整体评价，同时也指出每个成员的亮点和需要改进的地方。

4.**测试评价**：

-为了更正式地评估学生的学习成果，我可能会在课后进行小测验。例如，我会给出一些关于食物词汇和句型的填空题或简答题。

-测试结果将帮助我了解学生对知识的掌握程度，并为下一节课的复习和巩固提供依据。

5.**同伴评价**：

-我鼓励学生在小组内互相评价，这有助于他们学习如何给予和接受反馈。例如，我会让学生互相评价在小组活动中的表现。

-这种评价方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的批判性思维和沟通技巧。

-在词汇学习环