Module 3 Unit 1 She didnt walk to school （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

Module3Unit1Shedidn’twalktoschool（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module3Unit1Shedidn’twalktoschool

本节课选自外研版（一起）英语四年级上册Module3Unit1，主要内容为学习一般过去时态的构成和用法。通过学习本节课，学生能够掌握一般过去时的构成，并能用其描述过去发生的事情。具体内容包括：动词过去式变化规则、一般过去时的构成、一般过去时的疑问句和否定句，以及一般过去时的肯定句。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生对英语语音、词汇、语法等语言知识的敏感度和理解力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的行为习惯和思维模式，提高跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。学情分析四年级学生对英语学习充满好奇心，但同时也面临着一定的挑战。在这个阶段，学生的知识储备逐渐丰富，对英语语音、词汇、语法等方面的掌握已有一定基础。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的语言感知能力和思维品质尚在发展中。

在知识方面，学生对一般现在时态有一定了解，但一般过去时态的构成和用法可能较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待进一步培养。

行为习惯方面，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。此外，学生的英语学习习惯也需要进一步培养，如按时完成作业、主动复习等。

对于本节课的学习，学生的年龄特点和学习需求需要得到充分考虑。由于学生对一般过去时态的掌握程度不同，教师需要采用分层教学，以满足不同层次学生的学习需求。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版英语四年级上册教材，包含Module3Unit1的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、交通方式等，以辅助学生理解和记忆一般过去时态的情境；图表展示动词过去式变化规则；视频片段展示过去发生的真实事件，帮助学生直观感受时态的运用。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：安排教室环境，确保有足够的空间进行小组活动和角色扮演，如设置分组讨论区和模拟情景的课堂角。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张图片，图片中展示一位学生在学校里玩耍的场景。

-提问学生：“Whataretheydoing?Howaretheygoingtoschool?”引导学生用一般现在时态描述图片中的情景。

-接着，教师切换到一张同一场景但人物表情不同的图片，提问：“Whathappened?Didtheywalktoschoolyesterday?”引导学生思考并尝试用一般过去时态描述。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：讲解一般过去时态的构成规则，通过例句展示动词过去式的变化。

-例如：show→showed;do→did;play→played。

-第二条：教授一般过去时态的疑问句和否定句结构。

-例如：Didshewalktoschool?Shedidn'twalktoschool.

-第三条：通过练习句型，让学生尝试自己构造一般过去时的句子。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演活动。将学生分成小组，每组分配一个过去发生的事件进行角色扮演，其他小组猜测发生了什么。

-例如：Onegroupactsoutastoryaboutabirthdaypartylastweek,andothersguesswhathappened.

-第二条：看图写话。展示一张图片，要求学生用一般过去时态描述图片内容。

-例如：Astudentdrawsapictureofachildplayingintheparkyesterdayandstudentsdescribeitinsentences.

-第三条：完成练习册中的相关练习题，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论动词过去式的变化规则。

-举例回答：Studentsdiscussthe-edendingforregularverbsandthe-edor-dendingforirregularverbs.

-第二方面：分析一般过去时态疑问句和否定句的构成。

-举例回答：Studentsanalyzethestructureofyes/noquestionsandnegativesentencesinthepastsimpletense.

-第三方面：讨论如何将一般过去时态应用于日常生活情境。

-举例回答：Studentsbrainstormreal-lifesituationswheretheycouldusethepastsimpletense,suchasdescribingafamilyvacationoraschoolevent.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学到的内容，包括一般过去时态的构成、疑问句和否定句的构成，以及如何将时态应用于描述过去发生的事情。

-强调本节课的重难点，如不规则动词的过去式变化和疑问句、否定句的正确构成。

-通过提问，检查学生对知识的掌握情况，例如：“Canyougiveanexampleofaregularverbinthepastsimpletense?”和“Howdoyoumakeanegativesentenceinthepastsimpletense?”

-总结本节课的学习要点，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

总体用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《ADayinMyLife》

-内容：这是一篇关于学生过去一天活动的短文，学生可以阅读后尝试用自己的语言复述或改编故事，进一步练习一般过去时态的用法。

-拓展活动：学生可以画出自己过去一天的活动，并用英语描述。

-阅读材料二：《MyWeekendAdventure》

-内容：这是一篇关于学生周末经历的短文，描述了学生去公园野餐、看电影等活动。学生可以通过阅读了解不同的过去时态用法。

-拓展活动：学生可以创作自己的周末冒险故事，并分享给同学。

-阅读材料三：《MySchoolMemories》

-内容：这是一篇关于学生校园生活的回忆录，包括参加学校活动、与朋友玩耍等场景。学生可以通过阅读学习如何描述过去的经历。

-拓展活动：学生可以收集自己的校园记忆，用英语写一篇短文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查找一些关于英语国家过去的历史事件，用一般过去时态描述这些事件，提高语言运用能力。

-学生可以观看英语电影或动画片，注意电影中对过去时态的运用，并尝试模仿。

-学生可以参与英语角或线上英语交流平台，与外国朋友交流，练习用英语描述过去发生的事情。

3.知识点拓展

-不规则动词的过去式：学生可以收集一些不规则动词的过去式，并尝试记忆和运用。

-过去时态的时态链：学生可以学习如何将一般过去时态与一般现在时态结合使用，例如：“Iwasreadingabooklastnight,butnowIamdoingmyhomework.”

-过去时态的时态对比：学生可以比较一般过去时态和一般现在时态在表达上的区别，例如：“IwatchedTVyesterday.”（过去发生）和“IwatchTVeveryevening.”（经常发生）课后作业1.完成练习册中的相关练习题（如填空、改写句子等），巩固所学的一般过去时态知识。

-例题：Mybrother_______(go)totheparkyesterday.(答案：went)

-例题：She_______(notdo)herhomeworkyesterday.(答案：didn'tdo)

2.根据提示，用一般过去时态完成句子。

-例题：Yesterday,I_______(watch)amovie.(答案：watched)

-例题：Myfriends_______(play)soccerinthepark.(答案：played)

-例题：She_______(noteat)breakfastthismorning.(答案：didn'teat)

3.改写句子，将一般现在时态改为一般过去时态。

-例题：IwatchTVeveryevening.(答案：IwatchedTVeveryeveningyesterday.)

-例题：Theygotoschoolbybus.(答案：Theywenttoschoolbybusyesterday.)

-例题：Shedoesn'tlikecoffee.(答案：Shedidn'tlikecoffeeyesterday.)

4.用一般过去时态描述以下图片内容。

-图片描述：Astudentisreadingabookinthelibrary.

-例题：Yesterday,thestudent_______(read)abookinthelibrary.(答案：wasreading)

5.编写一个小故事，描述一个过去发生的有趣事件。

-例题：Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Oneday,Tom_______(find)alostcatinhisneighborhood.He_______(take)thecathomeand_______(care)forituntiltheowner_______(find)it.(答案：found;took;cared;found)

6.完成以下对话，使用一般过去时态。

-A:_______(you)tothezoolastweekend?

-B:Yes,I_______(go)withmyfamily.We_______(see)manyanimals.

-例题：A:Didyougotothezoolastweekend?

-例题：B:Yes,Iwentwithmyfamily.Wesawmanyanimals.(答案：Did;went;saw)

7.完成以下短文，使用一般过去时态填空。

-Yesterday,I_______(go)tothebeachwithmyfriends.We_______(have)apicnicand_______(play)somegames.Itwasasunnydayandwe_______(enjoy)ourselvesverymuch._______(you)tothebeachyesterday?

-例题：Yesterday,Iwenttothebeachwithmyfriends.Wehadapicnicandplayedsomegames.Itwasasunnydayandweenjoyedourselvesverymuch.Didyougotothebeachyesterday?(答案：went;had;played;enjoyed;Did)板书设计①一般过去时态构成

-时态标志：过去时间状语（yesterday,lastweek,twodaysago等）

-动词变化：规则动词加-ed，不规则动词特殊变化

②一般过去时态疑问句和否定句

-疑问句：助动词Do/Did+主语+动词过去式

-否定句：助动词Do/Did+not+主语+动词过去式

③过去时态肯定句

-主语+动词过去式

④过去时态例句

-Shewalkedtoschoolyesterday.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-Hedidn'tfinishhishomeworklastnight.

⑤过去时态应用

-描述过去发生的事件

-回忆过去的经历

-比较过去和现在的变化反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习一般过去时态，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解和运用时态。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解过去时态的概念，并通过互动式教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂上，我发现不同学生的学习进度和理解能力存在差异，部分学生在理解一般过去时态的构成和用法时显得有些吃力。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组活动和角色扮演来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂练习和作业来评估学生的学习情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答问题，同时，通过设置更具挑战性的任务和游戏，激发学生的学习兴趣。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及课堂表现评价，以更全面地了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。此外，我还将鼓励学生参与项目式学习，通过实际操作来评估他们的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-今天我们学习了Module3Unit1的内容，主要掌握了一般过去时态的构成和用法。

-我们学习了动词过去式的变化规则，包括规则动词和不规则动词的变化。

-我们了解了如何构成一般过去时的疑问句和否定句。

-我们通过图片和角色扮演活动，将一般过去时态应用于实际情景中。

当堂检测：

1.选择题

-选择正确的动词过去式填空：

-I_______(go)tothemuseumlastweek.(A.goB.went)

-She_______(be)atthelibraryyesterday.(A.amB.was)

-They_______(eat)pizzafor