Starter Unit 3 Section B 1a-1e教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3SectionB1a-1e教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来探索的是人教版七年级英语上册StarterUnit3SectionB1a-1e这一章节。这一部分主要聚焦于我们日常生活中非常实用的购物场景，比如如何询问商品的价格、描述商品的特征以及进行简单的交易。通过这些互动，我们不仅能够提升英语口语表达能力，还能了解一些西方文化背景。咱们一起期待在课堂上开启这场购物之旅吧！😊🛍️核心素养目标在本章节的学习中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与购物场景的对话练习，学生将提升听说技能，增强对英语语法的理解和运用，同时增进对西方文化中购物习惯的认识。此外，学生将学会如何运用批判性思维来分析和解决问题，以及如何通过合作学习提高学习效率。学情分析在我们七年级的学生群体中，他们对英语学习充满了好奇心和探索欲，这是他们这个年龄段的一大特点。然而，由于英语是第二语言，部分学生在发音、词汇积累和语法理解上还存在一定的困难。在知识层面，他们对日常生活中的购物场景有一定的了解，但用英语准确表达这些情境的能力还有待提高。

在能力方面，学生的口语表达能力普遍较弱，尤其在真实语境下的对话互动中，他们可能会因为紧张或词汇量不足而显得不够流畅。此外，学生在阅读理解上相对较强，但在听力和写作方面需要更多的练习和指导。

素质方面，学生们在课堂上表现出的积极性和参与度较高，但部分学生在自主学习上还需要老师的督促和引导。他们的行为习惯总体良好，但有时会出现注意力不集中的情况，这可能会影响课堂学习效果。

综合来看，本章节的教学需要考虑到学生的这些特点，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时提供必要的支持和帮助，以确保他们能够在购物场景的英语对话中取得进步。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际语境中练习对话。

-运用任务型教学法，设计购物任务，让学生在完成任务的过程中学习新知。

-实施互动式教学，鼓励学生之间进行角色扮演，提高口语交流能力。

2.教学手段：

-利用多媒体展示购物场景图片和视频，增强直观感受。

-运用互动白板软件，进行实时互动和练习。

-通过在线平台提供额外的学习资源，如听力材料和购物对话练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们来上一堂特别的英语课，你们有没有去过商场或者超市呢？如果有的话，你们在里面都遇到过哪些有趣的事情呢？今天我们就来模拟一下购物的场景，用英语来交流这些经历吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于数字和货币的表达吗？今天我们要用这些知识来实际对话。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我将向大家介绍一些购物场景中常用的英语表达，比如询问价格、描述商品特征、进行交易等。

-举例说明：我会用一些具体的例子来展示如何使用这些表达，比如“Howmuchisthis?”（这个多少钱？）和“I'dliketotrythison.”（我想试穿这个。）

-互动探究：现在，让我们来个小游戏，我会给出一些购物场景的图片，大家要用英语描述图片中的情境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在分成小组，每组都会收到一张购物清单和相应的商品图片。你们需要用英语完成对话，模拟购物的全过程。

-教师指导：在你们练习的过程中，我会巡回指导，确保每个人都能参与进来，同时纠正发音和语法错误。

4.情景模拟（约10分钟）

-每个小组将有机会在班级面前进行情景模拟，其他同学和老师将作为顾客和店员进行互动。

-教师点评：模拟结束后，我会对每个小组的表现进行点评，鼓励他们继续努力，同时也指出可以改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-课后作业：请大家回家后，用英语写一篇短文，描述一次你自己的购物经历，并尽量使用今天学到的表达。

-下节课检查：下节课我们将进行小测验，检查大家对今天所学内容的掌握情况。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了购物场景中的英语表达，希望大家能在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语能力。

-反馈：最后，请大家告诉我，你们觉得今天的课程有趣吗？有没有什么想要分享的或者觉得需要改进的地方？

整个教学过程将围绕购物场景的英语对话展开，通过多种教学方法和手段，确保学生能够充分理解和应用所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《SupermarketAdventure》是一本适合初中生的英语阅读材料，通过一个小男孩在超市购物的故事，学生可以学习到更多的购物场景词汇和表达方式。

-《ShoppingSpree》是一本关于购物文化的书籍，介绍了不同国家和地区的购物习惯，可以帮助学生拓宽视野，了解世界各地的购物文化。

-《HowtoShopSmart》是一本实用性很强的书籍，它不仅教授了购物的英语表达，还提供了如何聪明购物的实用技巧，如比较价格、辨别真伪等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己制作一个购物清单，并用英语描述清单上的每一项商品，以此来练习描述商品特征的能力。

-鼓励学生观看英语购物节目或视频，如“ExtremeCouponing”或“ShopSmart”，通过观察真实的购物场景，学习更多的购物英语表达。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟不同的购物场景，如网上购物、二手市场购物等，以此来提高实际运用英语的能力。

-组织一次小型的英语角活动，让学生有机会用英语讨论购物经历，分享购物小贴士，这样可以提高学生的口语表达能力和跨文化交流能力。

-布置一项研究任务，让学生调查自己所在社区或家庭的购物习惯，分析这些习惯背后的文化因素，并撰写一份简短的报告。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ShoppinginDifferentCountries》这篇文章介绍了不同国家购物文化的差异，包括购物习惯、支付方式、商品质量等方面的对比。通过阅读这篇文章，学生可以了解全球范围内的购物文化，拓宽视野。

-视频资源：《EnglishShoppingVocabulary》是一段英语教学视频，通过实际购物场景展示了丰富的购物词汇和表达方式。学生可以通过观看视频，学习并巩固本节课所学内容。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《ShoppinginDifferentCountries》，思考并记录下自己最感兴趣的国家购物文化特点，准备在下节课与同学们分享。

-观看《EnglishShoppingVocabulary》视频，跟随视频中的教师学习购物场景中的英语表达，尝试用所学词汇和句型进行自我对话或与家人、朋友练习。

-教师推荐以下拓展任务：

-设计一个购物清单，并用英语描述清单上的每一项商品，包括价格、颜色、尺寸等。

-编写一个简短的购物对话，模拟在超市、商场或网上购物的场景。

-选择一个自己感兴趣的购物话题，如“如何在网上购物”、“环保购物”等，进行调研并撰写一篇小论文。

-与同学组成小组，共同完成一个关于购物文化的PPT展示，包括不同国家的购物习惯、文化背景等。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在拓展过程中遇到的疑问，推荐相关的阅读材料和视频资源，以及组织小组讨论和分享会，让学生在课后拓展中不断进步。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中StarterUnit3SectionB的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固本节课学习的购物场景英语表达。

2.购物清单创作：请学生根据所学内容，创作一份包含至少10个商品的购物清单，并附上每个商品的简单描述，如颜色、大小、价格等。

3.角色扮演剧本：每组学生需创作一个购物场景的角色扮演剧本，剧本中包含至少5个不同的购物对话场景，每个场景至少包含5个句子。

4.购物日记：学生需写一篇简短的购物日记，描述一次真实的购物经历，使用至少5个新学的购物英语表达。

作业反馈：

1.及时批改：作业将在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，我将详细记录每个学生的表现，包括正确答案、错误原因和改进建议。

3.个性化指导：对于每个学生的作业，我会根据其具体情况提供个性化的反馈，例如：

-对于购物清单和购物日记，我将检查学生是否正确使用了购物英语表达，并评估其描述的准确性和创造性。

-对于角色扮演剧本，我将评估学生的对话流畅性、语法正确性和角色区分度。

-对于课后练习题，我将指出学生在词汇、语法和句型结构上的错误，并提供正确的例子。

4.反