“非遗”小调查（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动人教版

“非遗”小调查（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，同学们，今天我们要一起走进“非遗”的世界，开启一段探索之旅！咱们课本上的《综合实践活动》这一章节，正好是关于“非遗”小调查的。咱们要结合课本内容，实地调查，了解我们身边的文化瑰宝。这可是个既有趣又富有挑战的任务哦！🎉📚核心素养目标1.培养学生文化意识，提高对非物质文化遗产的认识和尊重。

2.增强学生探究能力，学会运用多种方法进行实地调查。

3.培养学生合作精神，学会在团队中分工合作，共同完成任务。

4.提升学生表达与沟通能力，学会用恰当的方式分享调查成果。学情分析同学们，进入五年级，大家已经积累了一定的文化知识和实践能力。在这个年龄，你们的求知欲旺盛，好奇心强，对新鲜事物充满探索的欲望。在“非遗”小调查这一活动中，大家可能对家乡的传统文化有一定的了解，但也可能存在知识面的局限。以下是我对同学们学情的一些分析：

首先，在知识层面，同学们对非遗的基本概念可能有所了解，但具体到各个非遗项目的历史背景、传承现状等细节，可能掌握得不够全面。这就要求我们在教学中，不仅要普及非遗知识，还要引导大家深入挖掘。

其次，在能力方面，同学们的观察力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高。但实地调查和团队合作的经验相对较少，这在“非遗”小调查这一活动中可能会成为挑战。因此，我们需要在教学过程中，通过具体案例和实践活动，帮助大家提升这些能力。

再次，从素质角度来看，同学们的沟通能力和表达能力有待加强。在调查过程中，如何与被调查者进行有效沟通，如何准确、生动地表达自己的观点，都是需要我们关注和培养的。

最后，在行为习惯方面，同学们已经逐渐形成了良好的学习态度，但自律性和时间管理能力还有待提高。在课程进行中，我们需要引导大家合理安排时间，养成良好的学习习惯。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，结合学生的特点，激发他们的学习兴趣。首先，我会通过讲授法介绍非遗的基本概念和重要性，接着引入案例研究，让学生深入了解具体的非遗项目。讨论法将用于引导学生分享对非遗的认识和看法，促进思维碰撞。在项目导向学习中，学生将分组进行实地调查，通过角色扮演和游戏模拟，提高他们的实践能力和团队合作精神。此外，我会利用多媒体资源，如图片、视频和在线资料，丰富教学内容，增强学生的直观感受。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于非遗文化的短视频，如民间工艺品的制作过程，激发学生的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们知道这些工艺品背后的故事吗？它们是如何传承下来的？”

3.学生回答：请学生分享自己对非遗文化的了解，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍非遗文化：讲解非遗的定义、分类、重要性等基础知识，让学生对非遗有一个初步的认识。

2.举例说明：通过具体案例，如京剧、剪纸、刺绣等，让学生了解不同非遗项目的特点。

3.讨论交流：引导学生讨论非遗文化的传承与发展，思考如何让非遗文化走进现代生活。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生回答关于非遗文化的问题，检验他们对新知识的掌握程度。

2.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己了解的非遗项目，增进对非遗文化的了解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：引导学生思考：“如何保护和传承非遗文化？”

2.学生回答：请学生各抒己见，分享自己的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：组织学生进行角色扮演，模拟非遗传承人，展示非遗技艺。

2.学生展示：请学生展示自己的才艺，如剪纸、书法等，分享非遗文化的魅力。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励他们继续传承和发扬非遗文化。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调非遗文化的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生调查自己家乡的非遗文化，并撰写一篇短文。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

本节课总用时45分钟，各个环节设计合理，符合实际学情，紧扣教学重难点。通过教学双边互动，激发学生学习兴趣，培养学生核心素养，提高他们对非遗文化的认识和传承意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-非遗纪录片：推荐学生观看关于非遗文化的纪录片，如《中国非物质文化遗产》系列，通过影像了解非遗的传承与发展。

-地方非遗博物馆：介绍学生所在地区或周边地区的非遗博物馆，鼓励学生实地参观，亲身感受非遗文化的魅力。

-非遗传承人访谈：搜集或推荐一些关于非遗传承人的访谈视频，让学生了解传承人的故事和技艺。

-网络平台资源：介绍一些专门介绍非遗文化的网络平台，如“中国非物质文化遗产网”、“中国传统工艺网”等，提供丰富的图文资料。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中国非物质文化遗产概览》、《非物质文化遗产保护概论》等，帮助学生深入了解非遗文化。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的非遗文化活动，如非遗技艺体验、讲座等，增强实践能力。

-创作非遗作品：指导学生根据自己的兴趣和特长，创作与非遗相关的手工艺品或设计作品，如剪纸、泥塑、编织等。

-开展小课题研究：引导学生选择感兴趣的非遗项目，进行小课题研究，如“某项非遗技艺的传承与发展”。

-组织非遗知识竞赛：通过组织知识竞赛，检验学生对非遗文化的掌握程度，激发学习兴趣。

-制作非遗文化宣传册：让学生分组合作，制作关于非遗文化的宣传册，内容包括非遗项目的介绍、图片、视频等，用于校内外的宣传。

-开展非遗文化讲座：邀请非遗传承人或相关领域的专家来校进行讲座，让学生近距离接触非遗文化。

-利用社交媒体：鼓励学生通过微博、微信公众号等社交媒体平台，分享自己了解的非遗文化，扩大影响力。教学反思与总结嘿，同学们，今天这节课就要结束了。让我们一起来回顾一下这堂“非遗”小调查课吧。

首先，我想谈谈教学反思。这节课，我采用了多种教学方法，比如讲授、讨论、角色扮演等，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，通过播放视频和案例研究，同学们对非遗文化的兴趣被很好地激发了。在讨论环节，大家积极参与，各抒己见，这让我很高兴。不过，我也发现了一些不足。比如，在角色扮演环节，部分同学参与度不高，这可能是因为他们对某些非遗项目了解不够。另外，课堂时间有限，有些内容没有能够深入讲解，这也是一个遗憾。

当然，也存在一些问题和不足。比如，课堂管理上，我发现个别同学在课堂上有些分心，这可能需要我在今后的教学中加强课堂纪律管理。另外，对于一些较难理解的知识点，同学们的反应不够积极，这需要我在教学过程中更加注重互动和引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理上，我将更加注重培养学生的自律意识，通过设立奖励机制，鼓励大家积极参与课堂活动。

2.对于较难理解的知识点，我将采用更加生动形象的教学方法，如制作教学视频、开展小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握。

3.在课后，我将通过布置作业、组织小组讨论等方式，让学生继续深入探究非遗文化，巩固所学知识。

4.我还将尝试与家长沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检测学生对非遗文化知识的掌握程度。例如，我会问：“谁知道剪纸的历史起源？”或者“你们认为如何更好地传承和发扬非遗文化？”通过这些问题，我可以了解学生对知识的理解和应用能力。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度和表现。例如，在讨论环节，我会注意学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，是否能够提出有见地的观点。

-测试：为了更全面地评估学生的学习情况，我会设计一些小测验，如填空题、选择题等，让学生在课间或课后完成。这些测试将帮助学生巩固所学知识，同时也能让我了解他们的学习进度。

2.作业评价：

-作业内容：我会布置一些与非遗文化相关的作业，如让学生调查家乡的非遗项目，撰写调查报告，或者制作非遗文化宣传册。

-批改标准：在批改作业时，我会根据作业的完整性、准确性、创意性等方面进行评价。对于报告