2023三年级英语上册 Module 3 Unit 2 Point to desk教学设计 外研版（三起）

2023三年级英语上册Module3Unit2Pointtodesk教学设计外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Module3Unit2Pointtodesk

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们一起来探索三年级英语上册Module3Unit2的奇妙世界——“Pointtodesk”。在这节课里，我们将用英语点向桌子，开启一场别开生面的英语之旅！准备好，让我们一起来学习吧！📚🎉二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Pointtodesk”这一单元，学生将提升听说能力，学会在具体情境中运用指令性语言，增强跨文化交流意识；同时，通过互动游戏和角色扮演，锻炼学生的思维灵活性和创造力，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并正确使用“Pointto”这个指令性短语。

2.能够在真实情境中运用“Pointto”短语指向物品。

难点：

1.学生对指令性语言的掌握和应用。

2.在实际操作中准确指向物品并表达。

解决办法与突破策略：

1.通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习指令性语言。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际操作中运用“Pointto”短语。

3.利用多媒体教学，展示不同物品的图片，帮助学生建立直观的联系。

4.分组练习，让学生在小组合作中互相纠正和提升。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语上册Module3Unit2的教材。

2.辅助材料：准备与“Pointtodesk”相关的图片，如教室内的物品图片，以及相关的教学视频，帮助学生理解指令性语言的实际应用。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于学生进行角色扮演时的指示物品。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小桌子，以便学生在角色扮演时能实际指向物品。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Pointtodesk”指令性英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在英语课上有没有做过指向某个物品的动作呢？比如，告诉别人‘这个在桌子上’。”

展示一些关于日常物品的图片，如书本、笔、桌子等，让学生回忆并用英语描述。

简短介绍“Pointto”这个短语的使用场景和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Pointto”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Pointto”的定义，强调它是一个表示指向动作的短语。

使用图表展示“Pointto”的构成，包括动词“point”和介词“to”。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Pointto”的特性和重要性。

过程：

选择一个简单的日常场景，如教室里学生需要指向桌上的书本。

详细介绍这个案例的背景，让学生明白在什么情况下会用到“Pointto”。

引导学生讨论在日常生活中还有哪些场景会用到这个短语。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“Pointto”相关的日常场景进行讨论。

要求小组内讨论如何用英语表达指向动作，以及在不同情境下的使用方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Pointto”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和相应的英语表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励正确的表达方式。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Pointto”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“Pointto”的定义、构成和实际应用。

强调“Pointto”在英语学习中的基础性和实用性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生在家中尝试用“Pointto”短语指向不同的物品，并用英语描述。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了“Pointtodesk”，还可以引入更多类似的指令性短语，如“Pointtothewindow”、“Pointtothebook”等，帮助学生扩大词汇量。

-句型拓展：鼓励学生使用“Pointto...andsay...”的结构，例如“Pointtothedoorandsay‘Thisisthedoor’”，增强句子的多样性。

-文化背景拓展：介绍英语国家中指物和指示动作的文化习俗，如使用手势或口头指示在日常交流中的不同含义。

2.拓展建议：

-角色扮演游戏：设计一个“寻宝”游戏，学生需要根据指令“Pointto...”找到隐藏的物品，并复述出物品的名称，以此练习指令性短语的实际应用。

-家庭作业挑战：布置家庭作业，让学生在家中用“Pointto”短语指物，并记录下家人的反应，下节课分享交流。

-互动故事书：推荐一些包含指物指令的英语故事书，让学生在阅读中自然接触并学习这些短语。

-线上资源利用：鼓励学生利用在线英语学习平台，观看相关的教学视频或动画，通过视听结合的方式加深对指令性短语的印象。

-创意绘画活动：让学生绘制一幅包含多个物品的图画，并在图画上用英语标注每个物品，同时用“Pointto...”指令指向这些物品，以此结合视觉艺术和语言学习。

-社交情境模拟：模拟社交场合，如餐厅点餐或商店购物，让学生在模拟对话中使用“Pointto”短语，提高在实际生活中运用英语的能力。

-课堂辩论：组织一个关于“在哪些情境下使用指物指令更合适”的课堂辩论，让学生在辩论中运用所学知识，并锻炼逻辑思维和表达能力。七、重点题型整理1.完成句子

题目：请根据下面的图片，用英语完成句子。

图片：一张桌子上放着一本书。

答案：Canyoupointtothebook?

补充说明：这类题型旨在让学生将所学词汇和句型与实际物品相结合，提高其运用英语描述物品的能力。

2.选择正确的答案

题目：下列哪个选项是正确的指令？

A.Pointtothewindowandsay'Thisisthewindow.'

B.Pointtothewindowandsay'Thisisthedesk.'

C.Pointtothedeskandsay'Thisisthewindow.'

答案：A

补充说明：此类题型考察学生对指令性短语的正确理解和使用，要求学生能够区分不同的物品并给出正确的指示。

3.仿写句子

题目：请仿照例句，用“Pointto...”句型造句。

例句：Pointtothepenandsay'Thisisapen.'

答案：Pointtotheappleandsay'Thisisanapple.'

补充说明：此类题型旨在提高学生的语言创造力和模仿能力，通过仿写来巩固所学句型。

4.完善对话

题目：根据下面的对话情景，补充完整对话内容。

A:Canyoupointtothe__________?

B:__________

情景：A和B在一间教室里，A需要B指向某个物品。

答案：

A:Canyoupointtothebook?

B:Yes,it'sonthedesk.

补充说明：此类题型旨在训练学生的对话能力，要求学生在理解情景的基础上，正确使用指令性短语来完成对话。

5.应用场景题

题目：假设你在图书馆，你想告诉朋友书在哪里，你会怎么说？

答案：Icanpointtothebookontheshelf.

补充说明：此类题型模拟真实生活场景，考察学生将所学知识应用于实际交流中的能力。通过此类题目，学生能够更好地理解指令性短语的实用性和重要性。八、教学反思教学反思

今天上了三年级英语上册Module3Unit2“Pointtodesk”的课程，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得今天的课堂氛围整体上很活跃，学生们对于“Pointto”这个指令性短语的学习兴趣很高。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，让学生们迅速进入了学习状态。他们对于图片中的物品描述得非常准确，这让我感到很欣慰。

在教学过程中，我特别注重让学生在实际操作中运用所学。比如，我设计了角色扮演的游戏，让学生们分组进行，每个小组都需要用“Pointto”短语来指向教室内的不同物品。这个环节孩子们参与度非常高，他们不仅学会了如何用英语表达，还锻炼了团队合作能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用“Pointto”短语时，对物品的描述不够具体，有时候只是简单地用“Pointto”来代替完整的句子。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导他们，让他们明白如何将指令性短语与具体物品描述结合起来。

另外，我发现一些学生在小组讨论时，虽然能够用英语表达自己的观点，但在展示给全班的时候，表达不够流畅，有时候会出现语法错误。这让我思考，如何更好地帮助学生提高英语口语表达的能力，尤其是在公众场合。

在课堂展示环节，我发现学生们对于“Pointto”短语的应用已经掌握得不错，但有的学生在回答问题时，对于一些简单的指令性短语还是不太熟悉。这说明我在教学过程中，可能需要更多地通过实例来强化这些短语的使用。

此外，我还注意到，在布置课后作业时，有些学生对于如何将所学知识应用到实际生活中感到困惑。为了解决这个问题，我计划在下一节课的开始，让学生们分享他们在家里如何用“Pointto”短语与家人交流的经历，以此来激发他们的学习兴趣。

1.加强对指令性短语的实例教学，让学生在实际操作中掌握。

2.提供更多的口语练习机会，尤其是在公众场合的表达能力。

3.通过课后作业和分享活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了三年级英语上册Module3Unit2“Pointtodesk”这一单元。通过这节课，我们学习了如何用英语表达指向某个物品的指令性短语“Pointto...”。下面，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.我们学会了如何用“Pointto”短语来指示物品，比如“Pointtothebook”意思是“指向那本书”。

2.我们了解了在不同的情境中如何运用“Pointto”短语，比如在教室里指向某个学生或物品。

3.我们通过角色扮演和小组讨论，练习了如何在实际交流中使用这些短语。

现在，让我们一起来做个小结：

-“Pointto”后面跟着要指向的物品，比如“Pointtothewindow”。

-我们可以用“Pointto...andsay...”的结构来给出完整的指示，比如“Pointtothedeskandsay‘Thisisthedesk’”。

-在现实生活中，我们可以用这些短语来帮助他人找到他们需要的东西，或者进行简单的交流。

当堂检测：

为了检测大家对今天内容的掌握情况，我们来做个小测试吧。

1.选择题：

A.Pointtothewindowandsay'Thisisthe__________.'

1.pen

2.desk

3.book

B.Canyoupointtothe__________?

1.window

2.door

3.tree

2.完形填空：

Iwanttoshowyouapicture.Canyoupointtothe__________andsay'Thisisa_________'?

图片：一张桌子上放着一本书。

答案：1.2.

3.应用题：

如果你是老师，你想要学生指向黑板上的地图，你会怎么说？

答案：Pointtothemapontheblackboard.

希望大家能够通过这个小测试，巩固今天所学的内容。记得回家后多练习，试着用这些短语与家人或朋友交流，这样我们的英语能力就会越来越强哦！加油！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-Pointto（指向）

-Desk（桌子）

-Thisis（这是）

②关键词汇：

-Point（动词，指向）

-Desk（名词，桌子）

-This（代词，这个）

-Is（系动词，是）

③重点句型：

-Pointtothe__________andsay'Thisisthe__________.'

-Can