九年级化学上册 第3单元 课题3《离子》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第3单元课题3《离子》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第3单元课题3《离子》教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进化学的神秘世界，探索一个奇妙的现象——离子！准备好你们的放大镜，咱们这就出发！🚀核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、化学符号理解和应用能力，以及科学态度和社会责任感。学生将通过实验和观察，学习离子的概念和性质，培养严谨的科学态度，并理解化学知识在生活中的应用。同时，通过小组合作，提升沟通协作能力，培养解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-离子的定义：重点在于理解离子是带电的原子或原子团，以及它们是如何形成的。

-离子的表示方法：强调如何正确书写离子的化学式，包括电荷的表示和电子的转移。

-离子的性质：重点讲解离子在水溶液中的行为，如溶解、电离和离子交换。

2.教学难点：

-离子形成的本质：学生可能难以理解原子或原子团为何会失去或获得电子形成离子。

-离子符号的书写：正确书写离子符号，特别是对于多价离子和复杂离子团，学生可能容易混淆。

-离子间的相互作用：理解离子在溶液中的相互作用，如沉淀反应和溶解平衡，对于学生来说是一个难点。

-实际应用：将离子概念应用到实际生活中的化学现象中，如电解质和非电解质的区分，学生可能觉得难以将理论知识与实际情境相结合。

例如，在讲解离子形成时，可以通过展示原子失去或获得电子的动画，帮助学生直观理解；在书写离子符号时，通过对比练习和错误纠正，加强学生的记忆；在讨论离子间相互作用时，通过实验演示和案例分析，加深学生的理解；最后，通过实际生活中的化学现象，如食盐溶于水，让学生体会离子在生活中的应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，生动讲解离子的基本概念和性质，使学生建立初步认知。

2.讨论法：组织学生围绕离子符号的书写和离子间的相互作用展开讨论，培养分析和解决问题的能力。

3.实验法：通过演示实验，让学生观察离子在水溶液中的行为，加深对离子概念的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示离子的形成和性质。

2.实验视频：播放相关实验视频，让学生了解实验过程，激发学习兴趣。

3.互动平台：利用网络教学平台，实现师生互动，提高教学效果。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，我首先用生动的语言描述自然界中的一些现象，如雷电、火山爆发等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。接着，我会提问：“同学们，你们知道为什么火山爆发时会有岩浆喷发吗？为什么雷电会带来破坏性？”以此来激发学生的好奇心，引入本节课的主题——离子。

2.新课讲授

-详细内容：

a.离子的概念（用时10分钟）

-首先，我会用简单的语言介绍离子的定义，并通过展示原子结构图，让学生理解原子失去或获得电子形成离子的过程。

-接着，我会举例说明常见的离子，如Na+、Cl-等，并解释它们是如何形成的。

b.离子符号的书写（用时10分钟）

-我会讲解离子符号的书写规则，强调电荷的表示和电子的转移。

-通过对比练习，让学生掌握如何正确书写离子符号。

c.离子的性质（用时15分钟）

-讲解离子在水溶液中的行为，如溶解、电离和离子交换。

-通过实验演示，展示离子在溶液中的表现，如食盐溶于水后，溶液导电性增强。

3.实践活动

-详细内容：

a.小组实验（用时15分钟）

-将学生分成小组，每组准备一套实验器材，进行简单的离子实验，如观察NaCl在水中的溶解过程。

-通过实验，让学生观察和记录离子的溶解现象，加深对离子性质的理解。

b.离子性质卡片游戏（用时10分钟）

-准备含有不同离子性质的小卡片，让学生根据卡片上的描述，匹配相应的离子。

-通过游戏，让学生巩固对离子性质的记忆。

c.离子应用案例分析（用时10分钟）

-展示生活中与离子相关的案例，如电池、电解质等，让学生思考离子在生活中的应用。

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.离子形成的本质（用时5分钟）

-学生讨论为什么原子会失去或获得电子形成离子，分享自己的理解和看法。

b.离子符号的书写技巧（用时5分钟）

-学生讨论如何正确书写离子符号，交流自己在书写过程中的经验。

c.离子间的相互作用（用时5分钟）

-学生讨论离子在溶液中的相互作用，如沉淀反应和溶解平衡，分享自己的观察和发现。

5.总结回顾

-内容：课堂最后，我会简要回顾本节课的重点内容，如离子的定义、离子符号的书写、离子的性质等。

-通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况，如“请举例说明离子在生活中的应用”、“如何正确书写离子符号”等。

-鼓励学生在课后继续探索离子的相关知识，为下一节课做好准备。

整个教学流程用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解和掌握离子这一核心知识点。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。知识点梳理1.离子的概念

-离子是带电的原子或原子团。

-离子可以通过原子失去或获得电子形成。

-离子分为阳离子和阴离子。

2.离子的表示方法

-离子的化学式表示：在元素符号右上角标出电荷数，正负号在前，数字在后。

-一价离子省略数字，如Na+、Cl-。

-多价离子需标明数字，如Fe2+、SO42-。

3.离子的性质

-离子在水中溶解，形成离子溶液。

-离子溶液具有导电性。

-离子在溶液中可以发生离子交换反应。

-离子可以与某些物质发生化学反应，如沉淀反应。

4.离子间的相互作用

-离子间的相互作用包括沉淀反应、酸碱中和反应等。

-沉淀反应：离子结合形成不溶于水的固体沉淀物。

-酸碱中和反应：酸中的H+与碱中的OH-结合形成水。

5.离子在水溶液中的行为

-离子在水溶液中可以发生电离，形成带电的离子。

-离子在水溶液中可以发生水解反应，形成酸或碱。

-离子在水溶液中的浓度和性质受温度、pH值等因素的影响。

6.离子与电解质

-电解质：在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物。

-非电解质：在水溶液中或熔融状态下不能导电的化合物。

-电解质和非电解质的区分：根据其在水溶液中是否能导电来判断。

7.离子与化学反应

-离子参与化学反应，如酸碱中和反应、沉淀反应等。

-离子反应的实质：离子之间的相互作用和转化。

-离子反应的规律：遵循质量守恒定律和电荷守恒定律。

8.离子与实际应用

-离子在生活中的应用：如食盐、电池、电解质等。

-离子与环境保护：如水处理、废气处理等。

-离子与科学研究：如材料科学、生物化学等。课后作业为了巩固学生对本节课离子知识的理解，以下是一些课后作业题目，涵盖了离子概念、表示方法、性质以及实际应用等方面：

1.完成以下离子的化学式：

-钠原子失去一个电子后形成的离子：（Na+）

-氯原子获得一个电子后形成的离子：（Cl-）

-镁原子失去两个电子后形成的离子：（Mg2+）

-硫原子获得两个电子后形成的离子：（S2-）

2.判断以下物质是否为电解质：

-氯化钠（NaCl）：是

-氢氧化钠（NaOH）：是

-氧气（O2）：否

-蔗糖（C12H22O11）：否

3.写出以下化学反应的离子方程式：

-氢氧化钠与盐酸反应：NaOH+HCl→NaCl+H2O

离子方程式：OH-+H+→H2O

-氢氧化钙与硫酸反应：Ca(OH)2+H2SO4→CaSO4+2H2O

离子方程式：Ca2++2OH-+2H++SO42-→CaSO4↓+2H2O

4.解释以下现象：

-为什么食盐（NaCl）溶于水后，溶液能够导电？

答案：食盐溶于水后，NaCl分解成Na+和Cl-离子，这些离子在水中自由移动，形成离子溶液，从而导电。

-为什么在酸雨中，建筑物会受到腐蚀？

答案：酸雨中含有H+离子，这些离子与建筑物表面的石灰石（CaCO3）反应，生成可溶于水的Ca2+、CO2和H2O，导致石灰石被溶解，建筑物受到腐蚀。

5.应用离子知识解决实际问题：

-如何判断一个溶液是否为电解质溶液？

答案：可以通过以下方法判断：

a.使用导电仪测量溶液的导电性。

b.将溶液与酸或碱反应，观察是否产生沉淀或气体。

c.使用pH试纸测量溶液的酸碱性。教学反思八、教学反思

亲爱的小伙伴们，今天我们完成了离子这一课的学习，现在让我们一起来回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和不足。

首先，我觉得导入新课的部分进行得还算顺利。通过生活中的实例，我尽量让同学们感受到化学与生活的紧密联系，激发了他们的学习兴趣。不过，我发现有些同学对于化学概念的理解还不够深入，比如在讲解离子形成时，他们对于电子转移的概念还是有些模糊。这可能是因为他们对原子的结构了解不够，所以在今后的教学中，我需要加强原子结构的基础知识教学。

在新课讲授环节，我尝试了多种教学方法，比如通过实验演示、动画展示和实例分析等，来帮助学生理解离子的性质。我发现，实验法特别能吸引学生的注意力，他们在动手操作的过程中，对于离子的溶解、电离等现象有了更直观的认识。但是，我也注意到，在实验过程中，有些同学对于实验步骤的理解不够，导致实验结果不准确。因此，我在今后的教学中，需要更加注重实验操作的细节讲解，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

实践活动部分，我设计了小组实验、卡片游戏和案例分析等活动。这些活动旨在让学生通过实际操作和思考，加深对离子知识的理解。我发现，在小组实验中，同学们能够积极地参与到实验过程中，互相帮助，共同解决问题。然而，我也发现，在卡片游戏环节，部分同学对于离子的性质记忆不够牢固，导致匹配错误。这提醒我，在今后的教学中，需要加强对离子性质的记忆训练。

在学生小组讨论环节，我提出了关于离子形成、离子符号书写和离子间相互作用等问题，让学生进行讨论。通过讨论，我发现同学们对于这些问题的理解更加深入，他们能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些同学的表达不够清晰，导致讨论效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的，同学们对于离子这一概念有了较为全面的理解。但是，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足，比如对于学生个体差异的关注不够，以及对于教学方法的创新还不够。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让每个学生都能在化学的世界里找到属于自己的乐趣。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起学习了离子的相关知识，现在让我们来做一个简单的总结和当堂检测，看看我们学得怎么样。

**课堂小结：**

1.**离子的定义**：离子是带电的原子或原子团，它们可以通过原子失去或获得电子形成。

2.**离子的表示方法**：离子的化学式表示中，元素符号右上角标出电荷数，正负号在前，数字在后。一价离子省略数字，多价离子需标明数字。

3.**离子的性质**：离子在水溶液中可以发生电离，形成带电的离子，溶液具有导电性。离子在溶液中可以发生水解反应，其浓度和性质受温度、pH值等因素的影响。

4.**离子间的相互作用**：离子可以发生沉淀反应、酸碱中和反应等相互作用。

5.**电解质与非电解质**：电解质在水溶液中或熔融状态下能导电，非电解质则不能。

**当堂检测：**

1.**选择题**：

-钠原子失去一个电子后形成的离子是：（）

A.Na

B.Na+

C.Na-

D.Na2+

-电解质在水溶液中或熔融状态下能导电，以下物质中，不是电解质的是：（）

A.氯化钠

B.氢氧化钠

C.氧气

D.蔗糖

2.**填空题**：

-离子是带_______的原子或原子团，它们可以通过_______形成。

-离子的化学式表示中，正负号在前，_______在后。

3.**简答题**：

-简述离子在水溶液中的行为。

-解释为什么食盐溶于水后，溶液能够导电。

4.**应用题**：

-写出氢氧化钠与盐酸反应的离子方程式。