第2课《说和做》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

第2课《说和做》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，同学们，今天咱们要一起探索一个有趣的话题——《说和做》。这节课，咱们要看看那些口若悬河的人，他们是不是真的说到做到呢？🤔😉通过这节课，咱们不仅要学会分辨“说”和“做”的区别，还要学会如何做一个言行一致的人哦！💪📚咱们一起来开启这场思维的冒险之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生正确理解和运用语言文字的能力，提高表达与沟通的实效性。

2.增强学生的文化自信，学习伟人的“说和做”精神，树立言行一致的价值观念。

3.培养学生独立思考的能力，学会分析问题，形成自己的观点和判断。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《说和做》一文中鲁迅先生的观点，即“说和做”的关系。

-分析文中具体事例，如鲁迅先生自己的创作实践，以及他对于“说”与“做”的理解。

-通过对比，让学生理解到只有“做”才是检验“说”的价值的标准。

2.教学难点：

-理解“说”与“做”在文中的辩证关系，学生可能难以把握这种抽象的概念。

-分析鲁迅先生的事例时，如何引导学生从历史背景和个人经历中理解其“做”的动机和意义。

-培养学生独立思考，能够结合自身实际，认识到言行一致的重要性。例如，在讨论鲁迅先生的事迹时，如何让学生从他的行动中看到其对“说”的坚持，以及这种坚持对当代青少年的启示。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《说和做》

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：鲁迅先生的生平介绍、相关历史背景资料、多媒体课件

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习的是鲁迅先生的《说和做》。这节课，我们要探讨的是“说”与“做”的关系，看看那些口若悬河的人，他们是不是真的说到做到呢？让我们一起走进这篇文章，寻找答案吧！📚🔍

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生分享朗读感受，教师引导学生关注课文中的关键词句。

三、精读课文，深入理解

1.分析“说”与“做”的关系

-教师提问：文章中鲁迅先生是如何看待“说”与“做”的关系的？

-学生分组讨论，分享讨论成果。

-教师总结：鲁迅先生认为“说”与“做”是相辅相成的，只有“做”才能检验“说”的价值。

2.学习鲁迅先生的事例

-教师提问：文章中鲁迅先生举了哪些事例来证明他的观点？

-学生分组讨论，分析事例。

-教师总结：鲁迅先生通过自己的创作实践，以及他对于“说”与“做”的理解，展示了言行一致的重要性。

3.分析鲁迅先生的观点

-教师提问：鲁迅先生在文章中提出了哪些关于“说”与“做”的观点？

-学生分组讨论，总结观点。

-教师总结：鲁迅先生认为，只有“做”才是检验“说”的价值的标准，我们要学会言行一致。

四、拓展延伸，提升素养

1.角色扮演

-教师组织学生进行角色扮演，模拟鲁迅先生与学生的对话，让学生更深入地理解文章内容。

-学生分享扮演感受，教师点评。

2.小组讨论

-教师提出问题：如何做一个言行一致的人？

-学生分组讨论，分享讨论成果。

-教师总结：我们要学会将“说”与“做”结合起来，做到言行一致，做一个有担当、有责任感的人。

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《说和做》这篇文章，了解了鲁迅先生关于“说”与“做”的关系的观点。我们要学会言行一致，做一个有担当、有责任感的人。希望同学们在今后的学习和生活中，能够将所学知识运用到实际中，不断提升自己的素养。🌟📚

六、课后作业

1.摘抄文章中的关键词句，加深记忆。

2.结合自身实际，写一篇关于“说”与“做”的感悟。

3.收集身边言行一致的人的事例，分享给同学。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地理解并记忆鲁迅先生在《说和做》中提出的观点，即“说”与“做”的关系，认识到只有“做”才是检验“说”的价值的标准。

-学生能够通过分析文章中的具体事例，如鲁迅先生自己的创作实践，理解其观点背后的深刻含义。

2.**思维能力提升**：

-学生在分析鲁迅先生的事例时，能够运用批判性思维，从历史背景和个人经历中挖掘鲁迅先生“做”的动机和意义。

-学生通过小组讨论和角色扮演，学会了如何从不同的角度思考问题，并能够形成自己的观点和判断。

3.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习鲁迅先生的事迹，增强了文化自信，树立了言行一致的价值观念。

-学生在讨论如何做一个言行一致的人时，能够结合自身实际，认识到言行一致的重要性，并在日常生活中努力实践。

4.**语言表达与沟通能力**：

-学生在课堂上能够清晰地表达自己的观点，并能够用恰当的语言进行交流。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的沟通能力和团队合作能力得到了提升。

5.**实践应用能力**：

-学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，比如在写作中运用文章中的观点，或者在日常生活中努力做到言行一致。

-学生通过收集身边言行一致的人的事例，提升了观察力和分析能力。

6.**自主学习能力**：

-学生在课后能够主动复习课文内容，并能够通过阅读相关资料来拓宽知识面。

-学生学会了如何通过互联网等资源进行自主学习，提高了自我学习能力。典型例题讲解1.例题一：

鲁迅先生在《说和做》中提到：“……只有做，才能证明‘说’的价值。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话强调了“做”的重要性。在鲁迅先生看来，“说”只是表达观点和想法，而“做”则是将观点付诸实践，通过实际行动来证明“说”的价值。只有将“说”与“做”结合起来，才能真正实现价值。

2.例题二：

文章中提到鲁迅先生的事迹，如他创办《新青年》杂志，提倡白话文运动。请分析这些事迹如何体现了鲁迅先生“说”与“做”相结合的精神。

答案：鲁迅先生通过创办《新青年》杂志，提倡白话文运动，这是他将“说”与“做”相结合的体现。他不仅提出了改革文学语言的观点，而且通过实际行动推动了文学语言的变革，这种精神值得我们学习。

3.例题三：

如果你是鲁迅先生的学生，你会如何向他请教关于“说”与“做”的关系？

答案：尊敬的先生，我想请教您关于“说”与“做”的关系。在现实生活中，我们常常听到人们说很多大道理，但很少看到他们付诸行动。您认为我们应该如何平衡“说”与“做”，才能更好地为社会做出贡献呢？

4.例题四：

请举例说明在现实生活中，如何将“说”与“做”结合起来。

答案：例如，一个人在朋友圈里倡导环保，那么他应该从自己做起，减少使用一次性塑料制品，选择绿色出行方式，这样他的“说”就有了实际行动的支撑。

5.例题五：

文章最后提到：“我们要学会言行一致，做一个有担当、有责任感的人。”请结合自己的理解，谈谈你对这句话的看法。

答案：我认为这句话强调了言行一致的重要性。一个有担当、有责任感的人，不仅要说得好，更要做得好。只有将“说”与“做”结合起来，才能在社会中树立良好的形象，发挥积极的作用。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《说和做》并完成以下练习：

-列举文章中提到的鲁迅先生的事例，并简要说明这些事例如何体现了“说”与“做”的关系。

-撰写一篇短文，谈谈你对“说”与“做”的理解，并结合自身经历，谈谈你是如何将“说”与“做”结合起来的。

2.收集并整理至少三个身边言行一致的人的事例，准备在下节课分享。

3.针对文章中的观点，进行拓展思考，回答以下问题：

-在现实生活中，你遇到过言行不一致的人吗？请举例说明。

-你认为在个人成长和社会发展中，言行一致的重要性体现在哪些方面？

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的作业进行及时批改，确保作业的准确性和完整性。

-对学生的书写、表达和逻辑思维进行评价，给出具体的分数。

2.反馈与建议：

-对于作业中的优点，给予肯定和表扬，鼓励学生继续保持。

-对于作业中的错误，耐心指出并分析错误原因，给出改正建议。

-对于文章中的观点理解不准确或分析不深刻的地方，提供正确的思路和指导。

-针对收集的事例，引导学生进行更深入的思考和讨论。

3.纠正与辅导：

-对于作业中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生理解和掌握知识点。

-对于理解困难的学生，提供额外的学习资源，如相关的文章、视频等。

4.课堂讨论：

-在下一节课上，组织学生分享作业内容和收集的事例，引导学生进行课堂讨论。

-通过讨论，进一步巩固学生对“说”与“做”的理解，并提高学生的表达能力。

5.定期回顾：

-在作业反馈过程中，定期回顾学生的学习进度，确保学生能够逐步掌握课程内容。

-根据学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课程中得到提升。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生关于“说”与“做”的关系的观点

-文章中的具体事例，如鲁迅先生自己的创作实践

-言行