第一章第一节疆域 教学设计-2024-2025学年人教版八年级地理上册

第一章第一节疆域教学设计-2024-2025学年人教版八年级地理上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年人教版八年级地理上册第一章第一节“疆域”主要内容包括：中国领土的四至点、领土面积、行政区划、省级行政单位数量和分布等。通过本节课的学习，使学生了解我国疆域的基本情况，为后续学习奠定基础。核心素养目标培养学生对国家领土完整性的认识与尊重，提升地理空间思维，发展区域认知能力。通过学习，使学生能够运用地图等地理工具，分析我国疆域的特点，增强国家认同感和地理实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基本的地理知识，如地图的阅读和使用、地球的形状和运动、气候类型等。然而，对于中国疆域的具体内容，学生可能只有初步的了解，对于省级行政单位的分布和特点，以及领土的四至点等知识，可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，他们对于探索未知地理知识有较强的好奇心。学生的地理空间思维能力逐渐增强，能够通过地图等视觉材料进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉相结合的方式学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过实际操作和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国疆域时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对地图的阅读和解读能力不足，难以准确理解地图信息；二是对于中国疆域的广阔和复杂感到难以把握，难以形成整体认识；三是对于行政区划的理解可能存在混淆，难以区分不同级别行政单位的差异。此外，学生可能由于缺乏实际体验，难以将理论知识与实际地理环境相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解疆域的概念、四至点和行政区划，帮助学生建立基本知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕疆域特点进行小组讨论，提高学生分析和解决问题的能力。

3.实践法：布置学生绘制简单的中国疆域地图，增强学生的空间认知和动手操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用地图投影仪展示中国疆域图，直观展示行政区划和地理位置。

2.教学软件辅助：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过互动操作理解疆域分布。

3.网络资源：引入网络地理教育资源，拓宽学生的知识视野，提高学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国疆域的壮观景象图片，引导学生思考：“同学们，你们知道我们伟大的祖国到底有多大吗？它的边界在哪里？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的地图知识，如地图的符号、比例尺等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-首先，讲解我国疆域的概念，包括领土、领海、领空等。

-然后，详细介绍我国领土的四至点，如最北端、最南端、最西端和最东端，通过地图展示各点的地理位置。

-接着，讲解我国行政区划的基本情况，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等，以及各省级行政单位的地理位置。

-举例说明：

-以我国最北端的漠河为例，讲解其地理位置和气候特点。

-以我国最南端的曾母暗沙为例，讲解其地理位置和地理意义。

-互动探究：

-引导学生通过小组讨论，分析我国疆域的特点，如面积广阔、地形复杂等。

-组织学生进行角色扮演，模拟各国使节讨论我国疆域边界问题，提高学生的参与度和思考能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组绘制我国疆域图，要求标注四至点、行政区划等基本信息。

-利用教学软件，模拟穿越我国疆域的旅行，体验不同地区的风土人情。

-教师指导：

-针对学生在绘制疆域图时遇到的问题，给予个别指导，确保每位学生都能完成图绘制。

-检查学生模拟旅行的过程，引导他们总结各地区的地理特点。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调疆域知识的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注我国疆域的变化和发展，培养他们的国家认同感和地理实践能力。

5.布置作业（约5分钟）

-完成下列题目：

1.简述我国疆域的四至点。

2.列举我国主要省级行政单位及其简称。

3.分析我国疆域的特点及其对地理环境的影响。

-鼓励学生在课余时间查阅相关资料，了解我国疆域的最新变化。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国行政区划图集：提供不同比例尺的行政区划图，帮助学生更直观地理解我国行政区划的分布和层次。

-中国地理景观图片库：收集我国各地的自然景观和人文景观图片，增强学生对地理空间的认识。

-中国历史疆域变迁图：展示中国历史上的疆域变化，帮助学生了解疆域演变的背景和原因。

-中国地理知识竞赛题库：提供各类地理知识竞赛题目，激发学生学习地理的兴趣，提高地理素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，查阅更多关于中国疆域的资料，如地理书籍、学术论文等。

-组织学生参观地理展览或博物馆，通过实物和模型加深对疆域知识的理解。

-引导学生参与社区活动，如环境保护、文化遗产保护等，将地理知识与实际生活相结合。

-鼓励学生进行地理观察和记录，如记录家乡的地理特征、气候变化等，提高学生的地理实践能力。

-开展地理知识竞赛或辩论赛，提高学生的地理思维能力和表达能力。

-安排学生进行地理角色扮演，模拟不同地区的居民，体验不同地域的文化差异。

-鼓励学生参与地理研究项目，如研究家乡的地理环境变化、分析地区的可持续发展策略等。

-利用地理信息系统（GIS）软件，让学生进行虚拟地理实验，如模拟自然灾害的影响、规划城市交通等。

-安排学生进行实地考察，如参观当地的历史遗迹、自然景区等，将理论知识与实际观察相结合。

-鼓励学生参与地理教育论坛或研讨会，与其他学生和教师交流地理学习心得和经验。

-安排学生进行地理主题创作，如绘制地图、撰写地理小论文等，提高学生的地理创造力和表达能力。典型例题讲解1.例题：

我国最西端的帕米尔高原位于哪个省区？

答案：新疆维吾尔自治区。

2.例题：

我国领土的最南端曾母暗沙属于哪个海域？

答案：南海。

3.例题：

我国面积最大的省级行政单位是哪个？

答案：新疆维吾尔自治区。

4.例题：

我国共有多少个省级行政单位？

答案：34个，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

5.例题：

下列哪个省区不属于我国的四大高原之一？

A.青海省

B.四川省

C.云南省

D.西藏自治区

答案：B.四川省。

6.例题：

我国东部沿海地区的主要气候类型是什么？

答案：亚热带季风气候。

7.例题：

我国西部地区的典型地貌特征是什么？

答案：高原、盆地和山地。

8.例题：

我国领土的四至点分别位于哪些地方？

答案：最北端在黑龙江省漠河市，最南端在海南省三沙市，最西端在新疆维吾尔自治区帕米尔高原，最东端在黑龙江省抚远市。

9.例题：

我国与哪些国家接壤？

答案：俄罗斯、蒙古、朝鲜、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。

10.例题：

我国共有多少个民族？

答案：56个民族。板书设计①本文重点知识点：

-中国疆域四至点

-省级行政单位数量与分布

-领土面积

-行政区划

②词、句：

①“疆域”的定义：指一个国家或地区的领土范围。

②“四至点”的概念：指一个国家或地区领土的最北端、最南端、最西端和最东端。

③“省级行政单位”的介绍：包括省、自治区、直辖市、特别行政区。

④“领土面积”的概述：指一个国家或地区所拥有的全部土地面积。

③板书布局：

-标题：第一章第一节疆域

-正文：

①疆域概念

-定义：领土范围

-包