（遵义专版）2024年秋九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 3.1 构成物质的基本微粒 第1课时 微粒的性质教学设计 沪教版

（遵义专版）2024年秋九年级化学上册第3章物质构成的奥秘3.1构成物质的基本微粒第1课时微粒的性质教学设计沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：（遵义专版）2024年秋九年级化学上册第3章物质构成的奥秘3.1构成物质的基本微粒第1课时微粒的性质教学设计沪教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进化学的奇妙世界，探索构成物质的基本微粒。这节课，我们就来揭开微粒的神秘面纱，一起感受化学的魅力吧！🌟🌈核心素养目标同学们，今天我们要通过学习，培养以下核心素养：首先，提升科学探究能力，通过实验和观察，理解微粒的性质；其次，增强科学态度与价值观，认识到物质构成的微观世界与宏观现象的紧密联系；最后，发展科学思维，学会运用模型和概念来解释物质的性质和行为。通过这节课的学习，希望你们能对化学产生更深的兴趣，激发探索未知世界的热情！🔬💡学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入九年级之前，已经对化学有了初步的认识，了解了物质的分类、简单的化学反应以及一些基本的化学用语。然而，对于构成物质的基本微粒，如原子、分子、离子等，以及它们之间的相互作用和性质，可能还处于较为抽象的理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对化学实验尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来获取知识。学习风格上，既有喜欢通过实验直观感受的动手派，也有偏好理论分析、逻辑推理的思考派。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习构成物质的基本微粒时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是微粒的概念较为抽象，难以直观理解；二是微粒之间的相互作用和性质较为复杂，需要较强的逻辑思维能力；三是化学用语和符号的学习可能会让学生感到繁琐。因此，教学中需要注重帮助学生建立微粒的概念，通过实验和实例来加深理解，同时培养他们的逻辑思维和符号运用能力。教学资源准备为确保教学效果，我将准备以下资源：每位学生人手一册的教材，以及相关的学习资料。辅助材料方面，我会准备描绘微粒结构的图片、解释微粒性质的图表和相关的科普视频。实验器材方面，确保所有实验器材齐全且安全，如放大镜、显微镜、模型等。教室布置上，我会设置分组讨论区，并准备好实验操作台，以便同学们能够分组进行实验和讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：

同学们，大家还记得我们之前学习过的物质分类吗？今天我们要进一步探索，了解构成这些物质的微小世界。请大家拿出笔记本，我们一起来揭开物质构成的奥秘。首先，让我们来看一段关于原子结构的视频，看看科学家们是如何研究这个微观世界的。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）介绍微粒的概念

详细内容：

首先，我们要明确什么是微粒。微粒是构成物质的最小单位，它们可以是原子、分子或离子。接下来，我会用一些简单的例子，比如水分子、氧气分子和钠离子，来帮助大家理解微粒的不同类型。

（2）微粒的性质

详细内容：

现在，我们来探讨微粒的一些基本性质。我会逐一讲解微粒的体积小、质量轻、不断运动和微粒之间存在间隔等特点。为了让大家更好地理解，我会使用一些动画和模型来展示这些性质。

（3）微粒的相互作用

详细内容：

最后，我们来看看微粒之间的相互作用。我会解释离子键、共价键和金属键等不同类型的化学键，并通过实例说明它们是如何影响物质的性质。

3.实践活动

（1）观察微粒模型

详细内容：

同学们，现在请你们观察桌面上的微粒模型，尝试找出原子、分子和离子的不同特征，并记录下来。

（2）小组讨论微粒性质

详细内容：

（3）模拟化学反应

详细内容：

现在，我们来模拟一个化学反应。请同学们根据学到的知识，预测反应过程中微粒的变化，并尝试用模型展示反应前后微粒的排列组合。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

（1）关于微粒的体积和质量

举例回答：同学们，假设我们有一个小盒子，我们可以放入一个水分子和一个氧分子，你们认为哪个可以放入更多的分子？为什么？

（2）关于微粒的运动

举例回答：在讨论微粒的运动时，有同学提到微粒是不断运动的，那么如果我们用显微镜观察水中的分子，我们会看到什么样的现象？

（3）关于微粒之间的相互作用

举例回答：在讨论微粒的相互作用时，有同学提出了一个有趣的问题：如果两个相同的原子相互靠近，会发生什么？

5.总结回顾

内容：

总结：

本节课的教学流程旨在通过导入、讲授、实践活动和小组讨论等方式，帮助学生逐步理解和掌握构成物质的基本微粒的性质和相互作用。通过具体的实验和模型展示，以及小组合作的学习方式，学生能够在实践中加深对知识的理解和记忆。整个教学过程用时45分钟，涵盖了新课的导入、讲授、实践活动和总结回顾，确保了教学内容的完整性和连贯性。教学资源拓展1.拓展资源：

为了加深学生对构成物质的基本微粒的理解，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-原子结构模型的历史与发展：介绍原子模型从道尔顿的原子论到玻尔的原子模型，以及现代量子力学对原子结构的解释。

-微观世界的探索：介绍科学家在微观世界探索中的重大发现，如电子的发现、原子核结构的揭示等。

-化学键的类型与特性：详细探讨离子键、共价键和金属键的形成条件、特性以及它们在物质性质中的作用。

2.拓展建议：

为了帮助学生更全面地掌握构成物质的基本微粒的知识，以下是一些建议的拓展学习内容和方法：

（1）阅读科普书籍或文章：

-鼓励学生阅读关于原子结构的科普书籍，如《原子世界奇观》等，以了解原子结构的发展历程。

-阅读科学杂志上的文章，了解现代物理学和化学在微观世界探索的最新进展。

（2）参与实验活动：

-组织学生参与化学实验，如制备简单的晶体，观察并分析其微观结构。

-安排学生进行原子模型的制作，通过实际操作加深对原子结构的理解。

（3）观看教育视频：

-播放介绍原子结构的科普视频，如《原子中的奥秘》等，帮助学生直观理解抽象的概念。

-观看科学纪录片，如《微观世界》等，激发学生对科学探索的兴趣。

（4）参与讨论与交流：

-在课堂上设置讨论环节，鼓励学生提出问题并分享自己的理解。

-组织学生参与线上或线下的科学研讨会，与其他同学交流学习心得。

（5）拓展学习资源：

-推荐学生使用在线教育平台，如“KhanAcademy”和“Coursera”，学习与原子结构相关的课程。

-提供相关的教育资源网站，如“NationalCenterforCaseStudyTeachinginScience”，让学生自主学习。课后作业同学们，今天我们学习了构成物质的基本微粒，包括原子、分子和离子，以及它们之间的相互作用。为了巩固今天所学的内容，我为大家准备了一些课后作业，希望你们能够认真完成。

1.实验报告：

请同学们根据今天在课堂上的实验，完成一份实验报告。内容包括实验目的、实验步骤、观察到的现象以及实验结果的分析。例如，如果实验是观察钠离子和氯离子在水中的溶解，你的报告可能如下：

实验目的：观察钠离子和氯离子在水中的溶解现象。

实验步骤：将钠离子和氯离子分别加入水中，观察溶解情况。

观察到的现象：钠离子和氯离子在水中迅速溶解。

实验结果分析：根据实验现象，我们可以得出钠离子和氯离子在水中能够形成溶液的结论。

2.课后阅读：

阅读教材中关于原子结构的章节，总结出原子结构的基本模型，并尝试用自己的话解释原子核和电子之间的关系。

3.应用题：

假设一个氧分子（O2）由两个氧原子组成，每个氧原子的相对原子质量为16。请计算氧分子的相对分子质量。

答案：氧分子的相对分子质量=2×16=32

4.分析题：

分析以下化学反应，并指出反应中微粒的变化：

2H2+O2→2H2O

答案：在这个化学反应中，氢分子（H2）和氧分子（O2）分解成氢原子和氧原子，然后氢原子和氧原子重新组合成水分子（H2O）。反应过程中，微粒从分子状态转变为原子状态，再重新组合成新的分子状态。

5.应用题：

解释为什么金属通常具有良好的导电性和导热性。

答案：金属具有良好的导电性和导热性，是因为金属中的自由电子可以在金属晶体中自由移动。当电流通过金属时，自由电子的移动形成电流；当热量传递到金属时，自由电子的移动也传递了热量。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，同学们表现得非常积极。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，并积极参与讨论。特别是当我们进行实验观察时，同学们的动手能力和观察能力得到了很好的锻炼。对于一些较为抽象的概念，如微粒的相互作用，同学们通过小组讨论和实验演示，逐渐能够理解和接受。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，同学们展现了良好的合作精神和团队协作能力。每个小组都提出了自己的观点和看法，并通过实验验证了自己的假设。例如，在讨论金属的导电性时，一个小组通过实验证明了金属中自由电子的存在，这是对所学知识的良好应用。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生对构成物质的基本微粒的性质有了较为清晰的认识。在测试中，同学们能够准确地回答关于原子结构、分子构成以及离子性质等问题。但也有少数同学在回答微粒的相互作用和化学反应方面的题目时出现了一些困难。

4.实验报告反馈：

对于实验报告的反馈，我主要关注同学们对实验过程的描述是否准确，实验现象的观察是否细致，以及对实验结果的分析是否合理。大多数同学能够按照要求完成实验报告，但也有部分同学在描述实验现象时不够详细，对实验结果的分析缺乏深度。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为以下几点值得肯定：

-同学们对抽象的微粒概念有了初步的理解，这为后续学习奠定了基础。

-小组讨论和实践活动有效提高了同学们的动手能力和团队协作能力。

-随堂测试显示，大部分学生对基本知识掌握较好，但仍需加强对复杂问题的分析和解决。

针对不足之处，我将提供以下反馈和建议：

-对于实验报告中描述不够详细的同学，建议在课后重新观察实验现象，并补充实验报告。

-对于在随堂测试中表现不佳的同学，建议通过课后复习和额外的辅导来加强知识点的理解和应用。

-对于小组讨论中的不足，鼓励同学们在今后的学习中更加主动地提出问题和分享见解。

总体来说，本节课的教学效果良好，同学们的表现值得肯定。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导，以帮助学生更好地掌握化学知识。教学反思与总结这节课，我们一起探索了构成物质的基本微粒，虽然时间不长，但我对整个教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得今天的教学方法还是比较有效的。我采用了导入新课、讲授新课、实践活动和小组讨论等多种教学方法，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习。特别是在讲解微粒的性质时，我使用了动画和模型，让抽象的概念变得具体直观，同学们的反应也很积极。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解微粒的相互作用时，我安排了模拟化学反应的实践活动，让同学们亲自动手，加深了对知识点的理解。这种策略得到了同学们的认可，他们反馈说这样的学习方式既有趣又有效。

管理方面，我尝试了分组讨论的形式，鼓励同学们在小组内互相交流、共同解决问题。我发现这种形式不仅提高了同学们的团队协作能力，也让他们在讨论中学会了倾听和表达。当然，在管理过程中，我也遇到了一些挑战，比如有些同学在讨论时容易走神，需要我及时提醒和引导。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。同学们对构成物质的基本微粒有了较为全面的认识，他们能够准确地描述微粒的性质，并能运用所学知识解释一些简单的化学现象。在情感态度方面，同学们对化学的兴趣也有所提升，这让我感到非常欣慰。

当然