2024-2025学年高中化学 专题一 物质的分离与提纯 1.1 海带中碘元素的分离与检验教学设计 苏教版选修6VIP

2024-2025学年高中化学专题一物质的分离与提纯1.1海带中碘元素的分离与检验教学设计苏教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索海带中的碘元素，这可是化学世界里的神秘宝藏哦~我们将通过一系列实验，揭开碘元素的神秘面纱。这不仅是一次知识的盛宴，更是一次探索和发现的旅程！🎉🌊在接下来的时间里，让我们一起动手，动脑，感受化学的魅力吧！💡📚核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、实践操作技能以及化学社会责任感。学生将通过实验操作，学会运用化学知识解决实际问题，提高观察、分析、解决问题的能力。同时，引导学生认识到化学在生活中的应用，激发他们对化学科学的兴趣和热爱，培养他们的科学素养。重点难点及解决办法重点：

1.海带中碘元素的提取方法：学生需要掌握从海带中有效提取碘元素的操作步骤。

2.碘的检验方法：学会通过淀粉试纸检验碘的存在，是本节课的重点。

难点：

1.碘的提取过程控制：如何控制实验条件以最大化提取碘元素，是学生面临的难点。

2.检验反应的准确性：学生需要准确判断碘是否被成功提取。

解决办法与突破策略：

1.通过分组实验，让学生在教师指导下逐步完成碘的提取过程，加强操作技能的练习。

2.对碘的检验方法进行多次练习，确保学生能够熟练操作并准确判断反应结果。

3.引导学生分析实验数据，总结影响碘提取效率的因素，提出改进措施。

4.利用多媒体展示类似实验的成功案例，增强学生的信心和动力。教学资源-软硬件资源：电子秤、天平、烧杯、漏斗、滤纸、淀粉试纸、酒精灯、试管、滴管

-课程平台：学校内部化学实验平台

-信息化资源：海带中碘元素分离与检验的实验视频、实验步骤图文说明

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验操作指导手册教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张海藻的照片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”

2.提出问题：海带作为一种常见的海产品，其中是否含有对人体有益的元素？如果含有，如何提取和检验这些元素呢？

3.引导学生思考：今天，我们就来一起探究海带中的碘元素，学习如何进行分离与检验。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解海带中碘元素的基本知识，包括碘的化学性质、生理作用等。

2.介绍海带中碘元素的提取方法：浸泡、研磨、过滤、蒸发等步骤。

3.详细讲解碘的检验方法：使用淀粉试纸进行检测，观察颜色变化。

4.强调实验注意事项：如操作步骤、实验条件控制等。

三、实验操作演示（10分钟）

1.教师现场演示海带中碘元素的提取与检验实验过程。

2.学生观察并记录实验步骤，思考实验原理。

四、学生分组实验（10分钟）

1.学生分组进行海带中碘元素的提取与检验实验。

2.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

五、巩固练习（5分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

六、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生回答问题，展示自己的学习成果。

七、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在实验过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生分享实验经验，互相学习，共同进步。

3.教师总结实验过程中应注意的事项，强调实验安全。

八、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将海带中碘元素的提取与检验应用于实际生活？

2.学生分组讨论，提出自己的见解。

九、总结与反思（5分钟）

1.教师对本节课进行总结，强调重点、难点。

2.学生反思自己在学习过程中的收获与不足。

用时：5分钟（导入）+15分钟（讲授新课）+10分钟（实验操作演示）+10分钟（学生分组实验）+5分钟（巩固练习）+5分钟（课堂提问）+5分钟（师生互动环节）+5分钟（核心素养拓展）+5分钟（总结与反思）=45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握海带中碘元素的提取与检验的基本原理和操作方法，了解碘的化学性质和生理作用，为后续学习相关化学知识打下坚实基础。

2.实验技能：学生在实验过程中，学会了使用实验器材，掌握了实验操作技巧，提高了实验操作能力。通过亲自动手实验，学生的动手实践能力得到显著提升。

3.分析问题能力：在实验过程中，学生需要观察实验现象，分析实验结果，找出问题所在，并提出解决方案。这有助于培养学生的分析问题、解决问题的能力。

4.团队合作意识：本节课采用分组实验的形式，学生在实验过程中需要相互协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力。

5.科学素养：通过本节课的学习，学生认识到化学在生活中的应用，激发了对化学科学的兴趣和热爱，提高了科学素养。

6.学习兴趣：本节课通过实验操作，让学生亲身体验化学实验的乐趣，激发了学生的学习兴趣，为后续学习化学知识奠定了良好的基础。

7.创新思维：在实验过程中，学生需要不断尝试新的方法，改进实验步骤，这有助于培养学生的创新思维。

8.安全意识：在实验过程中，学生了解到实验操作的安全注意事项，提高了安全意识，为今后进行化学实验奠定了安全基础。

9.环保意识：本节课让学生了解到化学实验对环境的影响，提高了环保意识，有助于培养学生的可持续发展观念。

10.时间管理能力：在实验过程中，学生需要合理安排实验时间，确保实验顺利进行。这有助于培养学生的自我管理能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括海带中碘元素提取的相关计算题和实验设计题。

2.撰写实验报告，记录实验过程、数据分析和结论。

3.搜集有关碘元素在生活中的应用案例，进行简要分析。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业质量。

2.作业批改后，将批改结果反馈给学生，包括正确答案、错误原因和改进建议。

3.针对共性问题，在下一节课上进行集中讲解和辅导。

4.对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对存在困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

5.定期组织学生进行作业交流，分享学习心得和经验，促进共同进步。

6.通过作业反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

具体作业布置如下：

1.计算题：根据实验数据，计算海带中碘元素的含量，并分析影响碘含量测定的因素。

2.实验设计题：设计一个简单的实验方案，用于从其他海产品中提取碘元素。

3.实验报告：详细记录实验步骤、观察到的现象、实验数据和分析结论。

4.案例分析：收集至少三个碘元素在生活中的应用案例，包括食品、医药、工业等领域，并进行简要分析。

作业反馈要求：

1.批改作业时，注意学生的解题思路和方法，鼓励学生独立思考。

2.对于错误答案，给出清晰的解释和纠正，帮助学生理解错误原因。

3.对于优秀作业，给予肯定和表扬，激发学生的学习积极性。

4.对于困难学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习难题。

5.定期组织作业交流，让学生分享学习心得，共同提高。课后作业1.实验计算题

实验中，从100g海带中提取了0.5g碘元素，计算海带中碘元素的质量分数。已知碘的相对原子质量为127。

答案：碘元素的质量分数=(0.5g/100g)×100%=0.5%

2.实验设计题

设计一个实验方案，从海藻中提取碘元素。请列出实验步骤，并说明每一步的目的。

答案：

实验步骤：

a.将海藻浸泡在水中，搅拌并静置，使碘元素溶解在水中。

b.用滤纸过滤混合物，收集滤液。

c.将滤液加热蒸发至干燥，得到碘元素。

d.将干燥的碘元素用淀粉试纸检测，观察颜色变化。

每一步目的：

a.提取碘元素。

b.去除不溶性杂质。

c.获取纯净的碘元素。

d.验证碘元素的存在。

3.数据分析题

实验中，使用淀粉试纸检测碘元素，发现试纸变蓝。请分析可能的原因。

答案：可能的原因包括：

a.碘元素在溶液中存在。

b.实验操作过程中，碘元素可能进入了淀粉试纸。

c.淀粉试纸本身含有碘元素。

4.实验误差分析题

在实验中，从100g海带中提取了0.4g碘元素。分析可能产生误差的因素。

答案：可能产生误差的因素包括：

a.实验操作不规范，如过滤不完全。

b.实验器材不精确，如天平读数误差。

c.实验环境因素，如温度、湿度影响碘的溶解度。

5.应用题

碘元素在食品工业中有广泛应用，如作为防腐剂。请举例说明碘元素在食品工业中的应用，并分析其作用原理。

答案：

应用实例：在面包、饼干等食品中添加碘元素，作为防腐剂。

作用原理：碘元素能够抑制微生物的生长，延长食品的保质期。此外，碘元素还能防止食品中的脂肪氧化，保持食品的新鲜度。内容逻辑关系①物质的分离与提纯原理

-知识点：物质的性质差异、分离方法的选择、提纯步骤的合理性

-词：溶解度、沸点、吸附、沉淀、蒸馏

-句：根据物质的性质差异选择合适的分离方法，确保提纯过程的合理性。

②海带中碘元素的提取方法

-知识点：海带中碘的提取流程、操作步骤、实验条件控制

-词：浸泡、研磨、过滤、蒸发、淀粉试纸

-句：通过浸泡、研磨等步骤提取海带中的碘元素，使用淀粉试纸检验碘的存在。

③碘的检验方法

-知识点：淀粉试纸的性质、碘与淀粉反应的现象、检验结果的判断

-词：淀粉试纸、蓝色反应、颜色变化、碘含量

-句：利用淀粉试纸检测碘元素，观察试纸颜色变化，判断碘的存在与否。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解海带中碘元素的提取与检验过程中，注重实验操作与理论知识相结合，让学生在实践中理解理论，提高实验技能。

2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，让学生在互动中学习，培养他们的自主学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：部分学生在实验过程中纪律性不强，需要加强课堂管理，确保实验顺利进行。

2.教学组织方面：实验时间安排较为紧张，部分学生未能充分完成实验操作，需优化实验时间分配。

3.教学方法方面：部分学生对实验原理理解不够深入，需要改进教学方法，提高学生的理解能力。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律教育：在实验课前，对学生进行纪律教育，强调实验过程中的注意事项，提高学生的纪律性。

2.优化实验时间分配：根据实验内容和学生实际情况，合理调整实验时间