Unit 8 The present continuous tense（教学设计）-2023-2024学年人教版英语八年级下册VIP

Unit8Thepresentcontinuoustense（教学设计）-2023-2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员教学内容本节课内容选自2023-2024学年人教版英语八年级下册Unit8，主要围绕现在进行时态展开。具体内容包括：现在进行时态的构成和用法，现在进行时态的肯定句、否定句和一般疑问句的转换，以及现在进行时态在语境中的应用。通过学习，学生能够掌握现在进行时态的基本用法，并能运用到实际生活中。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使学生能够运用现在进行时态进行日常交流，提高英语口语表达能力。

2.增强学生的语感，通过对比分析现在进行时态与其他时态的区别，提升学生的语言感知能力。

3.培养学生的文化意识，了解不同时态在语境中的运用，拓宽学生的文化视野。

4.培养学生的思维品质，通过解决实际情境中的语言问题，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触并学习了英语的基础语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们对时态的转换和基本句型结构有一定的了解。然而，对于现在进行时态的构成和用法，学生可能还处于初步接触阶段，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生通常对英语学习保持着一定的兴趣，他们喜欢通过听说练习来提高英语水平。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但可能在写作和语法应用上存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉辅助（如图表、图片）来学习，而另一些学生则可能更倾向于通过实际对话和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握现在进行时态时可能遇到的困难包括：理解现在进行时态的构成（be+现在分词），区分现在进行时态与其他时态的用法，以及在具体语境中正确运用现在进行时态。此外，学生可能难以在写作中自然地融入现在进行时态，尤其是在描述动态事件或正在进行的动作时。为了克服这些困难，教师需要提供充足的练习机会，并通过多种教学活动帮助学生巩固知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解现在进行时态的语法规则，帮助学生建立基本概念。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用现在进行时态进行对话，提高实际应用能力。

3.使用多媒体教学，展示现在进行时态的例句和图片，增强学生对语法知识的直观理解。

4.通过小组讨论，鼓励学生探索现在进行时态在不同语境中的使用，培养合作学习和批判性思维能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同场景下的动态图片，如学生在上课、老师正在讲解、人们在公园散步等，引导学生观察并思考这些场景中的动作特点。

-提问：“这些图片中的人物都在做什么？”

-引导学生回答：“他们正在做某事。”

-提出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语表达正在进行的动作，即现在进行时态。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解现在进行时态的构成：“be+现在分词”，并以具体的例句展示，如“Iamreadingabook.”，让学生跟读并模仿。

-介绍现在进行时态的肯定句、否定句和一般疑问句的构成，并通过例句进行练习。

-分析现在进行时态的否定句和一般疑问句的构成变化，强调“not”和“are”的变化。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组分配不同的场景，如在学校、在餐厅、在公园等，用现在进行时态进行对话。

-游戏环节：“现在进行时态猜猜看”：教师给出一个动作，学生用现在进行时态描述，其他学生猜测。

-实物展示：学生展示自己正在进行的动作，如画画、写字等，并用现在进行时态进行描述。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论现在进行时态在描述连续动作和短暂动作时的区别。

-举例回答：

-XXX：“当我们说‘Heiseating’时，我们通常指他正在吃这个动作会持续一段时间。”

-XXX：“而当我们说‘Heisreading’时，可能意味着他正在读这本书，这个动作可能是短暂的。”

-XXX：“在描述瞬间动作时，我们通常用一般现在时，如‘Heeats’或‘Hereads’。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结现在进行时态的构成和用法，强调重难点。

-举例说明现在进行时态在日常生活中的应用，如询问他人正在做什么、描述正在进行的活动等。

-鼓励学生在课后继续练习，将所学知识运用到实际交流中。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-在线英语语法练习网站：提供各种语法练习题，包括现在进行时态的练习，帮助学生巩固和检测学习成果。

-英语口语练习平台：提供各种主题的口语练习材料，学生可以通过模仿和练习来提高口语表达能力。

-现在进行时态的例句库：收集了丰富的现在进行时态例句，包括日常对话、新闻报道、文学作品等，帮助学生拓宽视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用在线资源进行自我检测，通过完成语法练习题来检验自己对现在进行时态的掌握程度。

-建议学生参与口语练习平台的活动，选择与现在进行时态相关的主题进行口语练习，提高实际应用能力。

-建议学生阅读不同类型的英文材料，如新闻报道、小说等，注意观察和记录现在进行时态的使用，加深对语法知识的理解。

-建议学生制作现在进行时态的语法卡片，将构成、用法和例句整理成卡片，便于随时复习。

-建议学生参与小组合作项目，如制作小册子或视频，展示现在进行时态在日常生活和学习中的应用，提高团队协作能力。

-建议学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者交流，练习使用现在进行时态进行日常对话。

-建议学生观看英文电影或电视剧，注意观察剧中人物如何使用现在进行时态，提高语感和听力水平。

-建议学生参与英语演讲或辩论活动，运用现在进行时态表达观点，锻炼公共演讲能力。

-建议学生尝试创作英文日记或短文，使用现在进行时态描述自己的日常生活和感受，提高写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-语音语调：评估学生的发音、语调是否准确，是否能够清晰地表达现在进行时态的句子。

-互动性：记录学生在课堂互动中的表现，如是否主动与其他同学交流，是否能够正确运用现在进行时态进行对话。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：检查小组讨论中使用的现在进行时态是否正确，是否符合语法规则。

-创意性：评估学生在讨论中提出的观点是否具有创意，是否能够灵活运用现在进行时态。

-团队合作：观察小组成员之间的合作情况，包括分工、沟通和协作效果。

3.随堂测试：

-语法应用：通过随堂测试，评估学生对现在进行时态语法知识的掌握程度，包括构成、用法和转换。

-语境理解：测试学生是否能够正确运用现在进行时态描述具体情境，理解并应用所学知识。

-写作能力：检查学生是否能够运用现在进行时态撰写简短的句子或段落，展示其写作能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发音、互动等方面。

-学生互评：组织学生之间进行互评，相互提供反馈，帮助学生发现彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、正确回答问题、正确运用现在进行时态等。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组讨论的成果进行评价，关注学生的内容准确性、创意性和团队合作能力。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行评价，分析学生在语法应用、语境理解和写作能力方面的表现。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导和反馈，帮助学生更好地认识自己的优势和不足。

-针对教学目标达成情况：教师根据教学目标，对学生的整体学习成果进行评价，确保教学目标的达成。内容逻辑关系①现在进行时态的构成

-重点知识点：现在进行时态的构成是“be+现在分词”。

-重点词：am,is,are（be动词的变化），现在分词（如eating,reading,walking）。

-重点句：“Iamreadingabook.”（我在读书。）

②现在进行时态的用法

-重点知识点：现在进行时态用来描述目前正在进行的动作或存在的状态。

-重点词：always,usually,often,sometimes,never（表示频率的副词）。

-重点句：“Sh