27漏（教学设计）-2024-2025学年语文三年级下册统编版

27漏（教学设计）-2024-2025学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：27漏（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级下册统编版

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时

同学们，今天我们要一起走进《27漏》这篇课文，感受一下作者笔下那充满童趣的故事。在这节课里，我们将通过朗读、讨论、思考等方式，一起领略这篇课文的美妙之处。让我们一起开启这段奇妙的语文之旅吧！🚀📚核心素养目标1.朗读理解能力：通过反复朗读，提升学生对课文内容的理解和感受能力。

2.词语积累与运用：引导学生关注课文中的关键词语，学会正确运用，丰富词汇量。

3.创意表达：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥想象力，进行创意表达和续写故事。

4.评价鉴赏：培养学生对文学作品进行评价鉴赏的能力，提高审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解课文《27漏》的情节发展，特别是小主人公与漏水的斗争过程。

-理解并背诵课文中描绘自然景象和人物心理活动的语句，如“阳光透过树叶洒在地上，像一片片金子”和“小主人公心里充满了希望”。

-学习作者运用拟人化手法描绘事物的技巧，例如将“漏”人格化，使其具有情感和动作。

2.教学难点：

-理解拟人化手法的深层含义，帮助学生认识到这种修辞手法在文学作品中的独特作用。

-分析小主人公在故事中的心理变化，难点在于引导学生体会人物在不同情境下的内心活动。

-练习创意续写，难点在于激发学生的想象力，同时确保续写内容与原文风格保持一致。

-举例说明：在讲解拟人化手法时，可以以“漏”为例，分析其如何通过赋予“漏”人的情感和动作来增强故事的趣味性和生动性。在讨论心理变化时，可以结合小主人公面对困难时的对话和动作，引导学生深入思考。在创意续写环节，可以提供一些关键词或情境提示，帮助学生展开想象。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、扩音设备、教材《语文》三年级下册统编版

-课程平台：学校网络教学平台，用于展示教学课件和在线资源

-信息化资源：课文朗读音频、相关教学视频、图片资料库（自然景象、人物表情等）

-教学手段：教鞭、课本、彩色粉笔、黑板或电子白板书写工具、学生练习本教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-首先，我会用生动的语言引入话题：“同学们，你们有没有遇到过麻烦事，然后想办法解决的呢？今天我们要学习一篇关于解决问题的故事，让我们一起来看看吧。”

-接着，我会展示《27漏》的插图，引导学生观察并提问：“这幅画给你什么感觉？你能猜到这个故事会讲什么吗？”

-最后，我会简要介绍作者和课文背景，激发学生的阅读兴趣：“这篇课文选自统编版三年级下册，作者是……，让我们一起走进故事，看看小主人公是如何解决漏水的难题的。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：朗读课文

-我会先示范朗读课文，然后引导学生跟读，注意停顿、语气和节奏。

-举例：“同学们，现在请跟我一起朗读第一自然段，注意‘阳光’‘树叶’‘金子’这些词语的发音。”

-第二条：分析人物心理

-我会引导学生分析小主人公在不同情境下的心理活动。

-举例：“当小主人公发现漏水时，他心里是怎么想的？我们可以从‘心里充满了希望’这句话中找到答案。”

-第三条：学习拟人化手法

-我会讲解拟人化手法的概念，并结合课文中的例子进行分析。

-举例：“大家知道‘漏’是什么吗？在课文中，作者把‘漏’当成人来描写，这是运用了什么修辞手法？让我们一起找找看。”

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：词语接龙

-我会提出一些与课文相关的词语，让学生进行接龙游戏，巩固词汇。

-举例：“我说‘阳光’，你们可以说‘阳光灿烂’，然后下一个同学说‘灿烂星空’。”

-第二条：续写故事

-我会提供一些续写故事的提示，让学生发挥想象力，续写故事结局。

-举例：“小主人公终于解决了漏水问题，接下来会发生什么呢？请大家发挥想象，续写故事。”

-第三条：角色扮演

-我会让学生分组，分别扮演课文中的角色，进行情景模拟，加深对人物的理解。

-举例：“同学们，现在请你们分成两组，一组扮演小主人公，另一组扮演漏水，我们来模拟一下故事中的场景。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分析拟人化手法的运用

-举例回答：“同学们，你们觉得‘漏’这个角色被拟人化后，给故事带来了哪些变化？请你们在小组内讨论一下。”

-第二方面：探讨小主人公的心理变化

-举例回答：“小主人公在面对困难时，他的心理活动有哪些变化？你们认为是什么原因让他始终保持着希望？”

-第三方面：评价故事的主题

-举例回答：“这个故事告诉我们什么道理？你们认为小主人公的行为值得学习吗？为什么？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-举例：“今天我们学习了《27漏》这篇课文，大家掌握了哪些知识？比如，我们学会了如何理解拟人化手法，如何分析人物心理，以及如何续写故事。”

-最后，我会鼓励学生在日常生活中遇到问题时，也要像小主人公一样，保持乐观，勇敢面对，解决问题。知识点梳理1.课文内容理解：

-理解《27漏》的故事情节，包括小主人公发现漏水、与漏水的斗争以及最终解决问题的过程。

-认识到故事中自然环境描写对人物心情和情节发展的影响，如阳光透过树叶洒在地上的场景。

2.人物形象分析：

-分析小主人公的性格特点，如乐观、勇敢、聪明等。

-识别课文中对人物心理活动的描写，如“心里充满了希望”。

3.修辞手法运用：

-学习并理解拟人化手法的概念，了解其在文学作品中的作用。

-找出课文中运用拟人化手法的例子，如将“漏”人格化。

4.词语积累与运用：

-学习并积累课文中出现的重点词语，如“阳光”、“树叶”、“金子”等。

-学会正确运用这些词语，丰富学生的词汇量。

5.创意表达：

-学习在理解课文的基础上进行创意续写，如小主人公解决漏水问题后的生活变化。

-练习在续写过程中保持与原文风格的一致性。

6.评价鉴赏：

-培养学生对文学作品进行评价鉴赏的能力，包括对故事情节、人物形象、语言风格等方面的评价。

-引导学生表达自己对作品的感受和理解。

7.写作技巧：

-学习作者如何通过细腻的描写和恰当的修辞手法来表现故事。

-分析作者在叙述过程中的叙事技巧，如对话、场景转换等。

8.文化内涵：

-了解故事中所蕴含的传统文化元素，如家庭观念、邻里关系等。

-认识到文学作品与生活的紧密联系，以及文化传承的重要性。

9.阅读方法：

-学习如何通过朗读、默读、复述等方式来提高阅读理解能力。

-培养良好的阅读习惯，如定期阅读、做笔记等。

10.思维能力：

-培养学生在阅读过程中的分析、判断和推理能力。

-鼓励学生在讨论和交流中锻炼自己的思维能力。典型例题讲解在《27漏》这篇课文中，我们可以通过以下典型例题来加深对课文内容的理解和分析：

1.例题：

-课文中的哪句话最能体现小主人公的乐观态度？

-答案：《27漏》中“小主人公心里充满了希望”这句话最能体现小主人公的乐观态度。

2.例题：

-请分析“阳光透过树叶洒在地上，像一片片金子”这句话的修辞手法及其作用。

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将阳光比作金子，形象地描绘了阳光的美丽和温暖，增强了读者对场景的感受。

3.例题：

-小主人公在发现漏水后，采取了哪些措施来解决问题？

-答案：小主人公在发现漏水后，首先尝试用盆子接住漏下的水，然后又找来桶和袋子，最后想出了用竹子堵住漏口的办法。

4.例题：

-请举例说明课文中运用拟人化手法的句子。

-答案：课文中“漏”这个角色被拟人化，如“漏”会笑、“漏”会跳，这样的描写使得“漏”具有了人的情感和动作，增强了故事的趣味性和生动性。

5.例题：

-请根据课文内容，续写一段小主人公解决漏水问题后的故事。

-答案：小主人公成功解决了漏水问题后，家里恢复了往日的宁静。他感到非常自豪，决定以后要更加关注家庭，为家人创造一个舒适的生活环境。

-人物心理活动：通过分析小主人公的心理活动，了解其乐观、勇敢等性格特点。

-修辞手法运用：通过分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

-故事情节分析：通过回顾故事情节，加深对课文内容的理解。

-创意续写：通过续写故事，培养学生的想象力和创造力。

这些例题不仅可以帮助学生巩固课文知识，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。板书设计①

-课文标题：《27漏》

-作者：[作者姓名]

-故事情节概要：小主人公发现漏水，与漏水的斗争，最终解决问题。

②

-人物形象：

-小主人公：乐观、勇敢、聪明

-漏水：拟人化，具有情感和动作

③

-修辞手法：

-拟人化：如“漏”会笑、“漏”会