江苏省镇江市八年级生物下册 第24章 第2节 传染病的预防教学设计 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物下册第24章第2节传染病的预防教学设计（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进八年级生物下册第24章第2节——传染病的预防。咱们先来做个小游戏，猜猜看，生活中有哪些疾病是传染病呢？（眼神里透着期待）咱们一起来探索，了解传染病的传播途径，掌握预防措施，做健康的小卫士哦！🌟（眼神里充满热情）让我们一起走进这堂有趣的生物课吧！💪二、核心素养目标1.培养科学探究精神，学会观察、分析传染病传播的特点。

2.发展生命观念，认识到预防传染病的重要性，树立健康的生活态度。

3.提升责任担当意识，掌握预防传染病的知识和技能，为他人和社会的健康贡献自己的力量。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生们在之前的生物课程中，已经接触过一些基础生物学知识，如微生物、细胞结构等，对疾病和健康有一定的了解。然而，关于传染病预防的具体措施和原理，他们的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科充满好奇，对于生活中的疾病现象尤为关注。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方法学习新知识。在学习风格上，大部分学生偏好合作学习，喜欢在团队中共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对传染病预防的概念理解不够深入，容易混淆传染源、传播途径和易感人群等概念。此外，由于生活中传染病频发，学生可能存在一定的恐惧心理，对学习传染病预防产生抵触情绪。在课堂上，教师需引导学生正确面对这些挑战，帮助他们克服心理障碍，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏科版》八年级生物下册第24章的相关教材。

2.辅助材料：准备传染病预防相关的图片、图表、预防措施视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备消毒液、显微镜、培养皿等实验器材，确保实验的安全性和操作简便性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的环境。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是传染病吗？你们在生活中遇到过传染病吗？

2.学生回答，老师总结：传染病是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间传播的疾病。

二、传染病的基本概念

1.老师讲解：传染病的特点、分类和传播途径。

2.学生跟随老师学习，重点掌握传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。

三、传染病的预防措施

1.老师提问：那么，我们该如何预防传染病呢？

2.学生思考并回答，老师总结：预防传染病的主要措施有：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

四、传染病预防的具体措施

1.老师讲解：针对不同类型的传染病，我们需要采取不同的预防措施。

a.针对呼吸道传染病：保持良好的个人卫生，勤洗手、戴口罩，避免拥挤的公共场所。

b.针对消化道传染病：注意饮食卫生，生熟食物分开，不吃变质食物。

c.针对接触性传染病：加强个人防护，避免与患者密切接触，做好消毒工作。

2.学生跟随老师学习，重点掌握不同传染病预防措施的具体操作。

五、传染病预防的实际案例

1.老师展示传染病预防的实际案例，如非典、流感等。

2.学生分析案例，总结传染病预防的成功经验和不足之处。

六、传染病预防的实践活动

1.老师组织学生进行传染病预防的实践活动，如制作宣传海报、开展健康知识讲座等。

2.学生积极参与，提高传染病预防的实际操作能力。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调传染病预防的重要性。

2.学生总结：传染病预防是保障我们身体健康的重要措施，我们要认真学习，做好预防工作。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于传染病预防的短文，结合实际案例进行分析。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

九、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生提出改进建议，共同提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述传染病的基本概念，如传染源、传播途径和易感人群。

-学生了解不同类型传染病的传播方式和预防措施，例如呼吸道传染病、消化道传染病和接触性传染病的预防策略。

-学生能够区分常见传染病（如流感、新冠病毒、霍乱等）的传播途径和预防方法。

2.思维能力提升：

-学生通过案例分析，学会了分析传染病传播规律，提高了逻辑思维能力。

-学生在讨论和活动中，学会了如何从多个角度思考问题，培养了批判性思维。

3.行动能力增强：

-学生在实践活动后，能够将所学知识应用到实际生活中，例如正确洗手、戴口罩、保持社交距离等。

-学生能够根据所学知识，制定个人的健康防护计划，提高自我保护能力。

4.情感态度与价值观：

-学生认识到预防传染病的重要性，增强了社会责任感和公共卫生意识。

-学生在了解传染病预防措施的过程中，培养了良好的卫生习惯和健康的生活方式。

5.合作能力培养：

-学生在小组讨论和活动中，学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生通过团队协作，提高了沟通能力和团队合作精神。

6.实践能力锻炼：

-学生通过制作宣传海报、开展健康知识讲座等活动，提高了实际操作能力。

-学生在实践中学会了如何将理论知识转化为实际应用，增强了实践操作能力。

7.评价与反思能力：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，识别自己的不足，并提出改进措施。

-学生通过反思，能够更好地理解传染病预防的重要性，以及如何将理论知识应用于实际生活中。七、板书设计①传染病概述

-传染病定义

-传染病特点：传染性、流行性、季节性、地方性

②传染病的传播途径

-呼吸道传播：飞沫传播、空气传播

-消化道传播：食物、水源传播

-接触传播：直接接触、间接接触

-血液传播：蚊虫叮咬、输血、母婴传播

③传染病的预防措施

-控制传染源：隔离、治疗、消毒

-切断传播途径：个人卫生、环境消毒、公共卫生措施

-保护易感人群：接种疫苗、健康教育、营养支持

④传染病预防案例分析

-流行性感冒（流感）

-非典型肺炎（SARS）

-新型冠状病毒肺炎（COVID-19）

⑤传染病预防实践要点

-个人卫生：勤洗手、戴口罩

-饮食卫生：生熟食物分开、煮熟食物

-环境卫生：定期消毒、保持通风

-社会公共卫生：疫苗接种、健康宣传八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对传染病预防的相关知识表现出浓厚的兴趣。

-学生能够认真听讲，跟随老师的思路，对传染病的基本概念和预防措施有了清晰的认识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够主动参与，积极分享自己的观点和想法。

-通过小组合作，学生们能够更好地理解传染病的传播途径和预防措施，提高了团队协作能力。

-小组展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示出良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答传染病的基本概念和预防措施。

-部分学生在传染病传播途径的区分上存在困难，需要进一步巩固和练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。

-学生之间进行了互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和认真听讲给予了肯定，同时指出部分学生在回答问题时不够自信，需要加强表达能力的培养。

-针对小组讨论：教师对学生的团队协作能力表示满意，但建议在讨论过程中更加注重倾听他人的意见，提高讨论效率。

-针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握情况表示满意，但提醒学生在传染病传播途径的区分上要加强练习，避免混淆。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与评价过程，通过自我反思和互相学习，不断提高自己的学习能力。

-针对课后作业：教师提醒学生要认真完成课后作业，通过实际操作巩固所学知识，提高自己的实践能力。

总体评价：

本节课的教学效果较好，学生在传染病预防方面的知识得到了提升，实践能力也得到了锻炼。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取更加灵活多样的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师也将加强与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，为学生提供有效的指导和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解传染病预防时，我尝试引入了实际案例，如非典、新冠病毒等，让学生通过分析案例来理解传染病的特点和预防措施。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实际应用能力。

2.互动式教学：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅增强了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对传染病预防的重视程度不够：尽管我在课堂上强调了传染病预防的重要性，但部分学生仍然缺乏足够的重视，这可能是因为他们对传染病缺乏直观的感受。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己在某些环节的教学方法仍然较为单一，没有充分调动学生的主动性和创造性。

3.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，这给我在教学组织上带来了一定的挑战。

反思改进措施（三）