二年级语文下册第四单元16邮票齿孔的故事教案1鲁教版

PAGEPAGE1邮票齿孔的故事教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。4、体会文章用词的精确性。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心视察，乐于发觉，擅长探究的好习惯。

教学方法：自主探究、小组合作、提问引导

教学打算：生字卡片、课件

教学流程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、出示不带齿孔的最早的邮票的图片，问：这是什么？学生回答

板书：邮票。

2、再出示带齿孔的邮票，问：两张有什么区分？（一张有齿孔，另一张没有。）

（板书：齿孔）

3、今日我们就来学习：邮票齿孔的故事。（补充课题）

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，提出初读要求：◆读准字音，读通句子，不相识的字问问下面的小鱼。

◆标出自然段。

◆你喜爱谁？为什么？

三、识字、写字。

1、出示标有拼音的要求相识的生字。★让学生看看哪些字已经相识了，讲讲是怎么相识的。把它挑出来，并读给其他学生听。2、结合谜语相识生字：伦敦、探讨、仍

3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4、运用多种方式巩固识字。（1）去掉拼音认生字。

（2）“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（3）“我指你认”。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（4）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导。

“仍”、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，其次笔是“撇”。“便、使”右边非常相像，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

6、学生习字，老师辅导。

其次课时

一、复习检查

认读词语：一枚、齿孔、吸引、便利、探讨、马上、仍旧、裁开、撕开、邮政。

二、朗读感悟课文。

1、自由读课文，要求读顺。

2、学习第一段（略讲）

A、自读。（要求读顺。）

B、想一想：这一段告知我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

C、齐读。

3、学习其次、三、四段。

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口。

▲问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？（那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很简洁地被撕开了，而且撕得很整齐。）▲理解“吸引”一词，问：从这个词中你能体会到什么？（使学生感受到阿切尔能细心视察生活的细微环节。）▲齐读此句话。▲练习用……而且……造句。

B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？——那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很简洁地被撕开了，而且撕得很整齐。——阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？●边默读，边勾画。●同桌沟通自己勾画的结果，进行探讨。●请学生代表来说一说。（老师要确保学生说完自己的答案和见解，再争取其他学生的看法，努力营造一种探究、探讨的气氛，充分体会那个人和阿切尔的擅长视察、动脑筋的好习惯，最终加以引导，对学生的答案进行总结）●让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的便利。●怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢？——小组探讨，小组内练习——学生代表朗读，说说为什么要这样读？——老师刚好确定、订正。——组织学生进行比较读。——大家练读。C、“英国邮政部门马上采纳了这种机器。”中的“马上”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

D、“直到现在，世界各地仍旧在运用邮票打孔机。”从“仍旧”一词你知道了什么？F、探讨如何读第四自然段的后两句。——学生代表朗读，大家评价，提出建议，进行比较读。（用钦佩的语气读第四自然段中的后两句，留意词语的重读。）三、巩固课文内容★你知道带齿孔的邮票是怎样独创的吗？★学生自由练说。★请学生说，老师简洁指导。★出示填空，让学生进一步巩固故事，并指导如何概括故事内容。

四、导行明理。

●导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

（如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。）

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是独创家阿切尔，你喜爱谁呢？为什么？

（有的学生可能喜爱那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想方法，说话落落大方；有的学生可能喜爱阿切尔，因为他能细心视察，专心思索，并且能把自己的想法付之行动，独创了邮票打孔机，给更多的人带来便利。）明理（随着学生的思路的打开，相机引导。）从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告知我们：独创并不神奇，并不遥不行及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索探讨，每个人都有独创创建的机会。

四、积累运用

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小挚友沟通一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

3、体会文章用词的精确性。

五、实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。课件展示一些有价值的邮票。

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所独创创建的故事，比如《瓦特独创的蒸汽机》、《牛顿发觉万有引力》。板书：邮票齿孔的故事

阿切尔（看）到：