中职《语文（基础模块）上册》课件第二单元学习资料

第二单元理解文章写作思路文章的写作思路即文章脉络，是作者思路的直接体现。如果连文章的思路都把握不准，那么，怎么去理解整篇文章的中心思想，怎么去把握作者的写作意图呢？理清文章写作思路对把握文章主旨，理解全文有着重要的意义。在阅读文章时，应该怎样去把握作者的写作思路呢？一、从文章体裁入手文章体裁不同，写作思路也不同，而且一定体裁的文章的写作思路都有一定的规律可循。一般来说，记叙文都是以时间或空间为顺序记叙事件的发展或展现人物的性格。说明文大多以事物本身的内在联系为思路，各部分的关系或者是并列展开，或者是层层递进。然而，这些并不是一成不变的，在运用时要灵活应变。二、抓住关键性词句在一篇文章中，往往有一句或几句标志性的语句，或是若干个关键性的词语，可能是小标题，也可能是标明时间顺序或空间方位的重点语句。这些都是作者独具匠心，精心安排的，分析这些词句是理清文章写作思路的重要方法之一。例如，《闻一多先生的说与做》一文，题目就是关键性词语。“闻一多先生”写出了本文要写的对象；“说与做”点明了本文的写作内容。了解了这些，对文章的写作思路就有了初步的了解。三、分析段落间的层次关系构成文章的各个段落虽然长短不一，节奏有急有缓，但其之间有着紧密的联系。在某些段落之间，作者特意安排了过渡词、转折词等关键词句，使文章承接起伏、连贯舒畅，这些关系显示了作者的行文思路和写作意图。注意分析段落之间的关系，对理清文章思路有很大的帮助。理清文章写作思路还有很多其他方法，需要在日常阅读中总结。理清了文章思路，就如同掌握了文章的基本构架，内容只不过是填充这些构架，使文章更加丰实而已。五创造宣言选自《陶行知全集》(第四卷)（四川教育出版社，1997年）,有删改。陶行知(1891-1946),我国伟大的人民教育家，出生于安徽歙县，反对“沿袭陈法，异型他国”，推行平民教育，创办晓庄师范，著有《陶行知全集》《普及教育》等，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。本文是一篇驳论文。驳论文是议论文的一种，以反驳为主。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确观点，以便驳倒错误观点。在本篇课文中，作者共反驳了五种错误观点。在每次反驳中，作者都举出典型的反证，运用准确有力的排比修辞，一一反驳了缺乏自信者的辩解。同时告诫我们人人都具备创造能力，启发和激励我们思考如何脚踏实地地去创造。阅读本文，要整体感知领会文章内容，然后细读文章，掌握写作特点，品味语言修辞，理解文章主旨，进而增强创造意识，为祖国现代化建设贡献力量。一、文中批评了五种“不能创造”的错误观点，分别找出来，并用简洁的语言概括。二、说说下面这段话的深刻含义，并指出运用了哪些修辞手法？

只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。三、作者在对错误观点进行反驳时，列举了大量例证，如对比、正反例，体会它们的反差，说说自己的体会。四、阅读课文，从职业学校学生这一角度出发，审视自身有无自信不足、不能创造的想法，再从“人人是创造之人”这个正确角度，谈谈自己的体会。六咬文嚼字本文选自《朱光潜美学文学论文选集》（湖南人民出版社，1980年），有改动。朱光潜（1897—1986），著名美学家，文艺理论家，翻译家，著有《谈美》《诗论》《西方美学史》等。本文是一篇文艺随笔，是作者从写作的角度就“炼字”而阐述如何严谨地运用语言文字的文章。文章以实例开头，深入浅出，最后表达出作者的期望——希望读者从这粗枝大叶的议论中，可以领会文字所应有的谨严精神。课后习题一、文章开头作者举例把“你是没有骨气的文人”改为“你这没有骨气的文人”，体会一下这样改的好处。并说说是不是在任何情况下“是”都可以改为“这”。二、说说你是怎样理解“咬文嚼字”的？三、结合文义与个人体会，思考并回答“联想”与“意境”之间有何联系？四、根据文意回答，“联想”“习惯”“套板反应”之间的关系如何，为什么说“套板反应”与创造的动机是仇敌？五、“你的文章也就真正是作出来的”，这个“作”字的含义是什么？七胡同文化选自《汪曾祺散文选集》(百花文艺出版社，1996年)。汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，我国著名小说家、散文家、戏剧家，代表作有小说《受戒》和《大淖记事》等。胡同（hútòng）也曾写做“衚衕”。巷，小街道。本文是一篇序文，原有小标题“摄影艺术集《胡同文化》序”，是作者给摄影艺术集《胡同之没》写的序。这是一篇匠心独运、文笔优雅的散文，充分显示了作者通俗易懂、清新自如的个性风格，洋溢着浓郁的文化气息。北京胡同、四合院居住方式形成的以“安土重迁，封闭自私，知足常乐，置身事外，安分守己，逆来顺受”为表现，以“忍”为精义的胡同文化，曾长期支配北京人的生活和思想，现在应该随着时代的发展及胡同的消失而告别。文章揭示了“胡同文化”的精髓，也表现了对胡同文化走向消亡的复杂情感。本文的写作思路明晰，通过介绍评论北京的胡同来剖析北京市民的文化心态，从而揭示胡同文化的丰富内涵。作者的语言清新而富于魅力，平淡之中见出深厚的功力，没有太多浮华的辞藻，却显得格外动人。课后习题一、把握文章思路，总结全文主旨。二、结合原文，谈一谈北京胡同有什么特点。三、课文中有几处介绍了北京话中特有的词，试着找一找与普通话对应的意思相同的词。四、文章最后一句“再见吧，胡同。”表达了作者怎样的感情？五、说一说你所在城市街巷的特点与文化风格。八闻一多先生的说和做选自1980年2月12日《人民日报》，有改动。闻一多(1899—1946)，湖北浠(xī)水人，诗人、学者、民主战士，著作收在《闻一多全集》中。臧克家，山东诸城人，现代诗人。这篇文章用简短的语言为我们刻画了闻一多先生的形象，理解全文可以从两个方面入手。从一个方面来说，闻一多先生是一个“做了，再说”和“做了也不一定说”的人，这个方面主要是指闻一多先生的学术精神和学术造诣；从另一个方面来说，闻一多先生做了也“说了”，这个方面主要是指闻一多先生在作为争取民主的战士和青年运动的领导人方面所表现出来的品质。这两个方面不但不矛盾，反而相互补充，让我们感受到了闻一多先生一生对祖国的学术研究以及他在民主革命中所作的伟大贡献，还有他对真理孜孜不倦的追求的精神。他在面对敌人的迫害时所表现出来的无畏，值得颂扬。他是口的巨人，他是行的高标。阅读本文时，找出文中过渡句子和段落，揣摩课文的语言，进而理清作者的写作思路，深入领会文章的写作意图和中心思想。课后习题一、文中体现了闻一多先生“做了再说”和“做了也不一定说”的语