中职《语文（基础模块）上册》课件第六单元学习资料

第六单元文言文的诵读与文言词语积累“书读百遍，其义自见。”学习古诗文，诵读是一条重要而且有效的途径。诵读文言文可以培养语感，帮助我们理解课文内容。文章的语气、节奏、句式和作者的情趣是通过有感情的诵读表现出来的。在诵读课文时，口、耳、眼三个器官协同参与活动，反复诵读，潜心揣摩，才能明达文意。朱熹说“读而未晓则思，思而未晓则读”。经过反复诵读、揣摩、思考、比较，从而得其要旨，知其意味，领略语言之美，正是培养语感的过程。有效地诵读文言文必须做到以下几点。一、读准字音，注意停顿异读是文言文的一个特色，所谓异读，指一个字有两个以上的读法，主要有4类：破音异读、通假异读、古音异读、多音多义异读。例如在《廉颇蔺相如列传》中，“不”通“否”，应读为“fǒu”；“缪”应读古音“mù”；“间”在课文里活用为动词，应读“jiàn”，意思是“从小路走”；“王必无人，臣愿奉璧往使。”句中的“奉”通“捧”，读做pěng。除了读准字音外，还要注意停顿，才能读出作品的原意和感情。由于古代文言文没有标点符号，需要根据文章的节奏与意思来停顿。以下几种情况需要注意停顿。(1)文言中是两个单音词，而现代汉语中恰巧是一个复音词，且词义已经发生变化，中间要加以停顿。例如：“鼎足之形/成矣。”(2)一些特殊句式要注意停顿。例如，固定格式句子，在两个相关的词之间插入的成分相对多一些，应做适当的停顿，如“独畏/廉将军哉？”（《廉颇蔺相如列传》）二、读出语气，表情达意诵读文言文要注意揣摩作者的感情，读出语气，读出情感，读出韵味，表现文章抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。例如，对语调的把握，理解越深就越能读出韵味来。以强弱论，表示悲壮、快乐、斥责或慷慨的文句，句子的头部应该加强；表示不平、热忱或确信的文句，句子的尾部宜加强；表示庄重、满足或优美的文句，句子的中部宜加强。以缓论急，含有庄重、敬畏、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，宜缓读；含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐怖、怨恨等情味的文句，宜急读。三、熟读背诵，注重积累学习优秀的古典诗文，不仅要能熟读，而且要能背诵，积累一些文言词语、句式。在学习的过程中，对一些实词、虚词、句式应做整理归类来记忆。例如，“夫”常在文言文中作助词，用在一句话开头，有时用在一句话的末尾或句中停顿的地方表示感叹。在《游褒禅山记》中，“夫夷以近”中的“夫”是第一种用法，“又以悲夫古书之不存”中的“夫”则是第二种用法。此时，在《游褒禅山记》中还多次出现“其”字，读者应对这些实词和虚词加以整理综合，以便记忆和积累。另外，还应注意结合现代汉语来对比学习。积累文言词语，应特别注意以下几点。1.通假字通假，指的是文言文中有些音同或音近的字可以替代的现象，“通”是通用，“假”是借用。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的字叫借字，也就是通假字。通用的，如“反”通“返”，“知”通“智”；借用的，如“惠”通“慧”，“颁”通“斑”。其中，“返”“智”“慧”“斑”是本字，“反”“知”“惠”“颁”是通假字。凡通假字都要按本字来解释。通假字和本字的读音原是相同或相近的，由于语音的变化，一部分通假字在现代汉语里的读音和本字的读音已经不同了。通假字按本字读音才不至于把意思弄错。例如：“罢”，读bà，借作“疲”，应读pí；“不”，读bù，借作“否”，应读fǒu。2.词的古今异义文言文中有些实词的意思与现代汉语有所不同。有的所指范围比现代汉语小，如“江”“河”，古代专指长江、黄河，现在泛指一般的江河。有的所指范围比现代汉语大，如“臭”，古代是“气味”的意思，现在则只指臭味。有的意思同现代汉语完全不同，如古代的“走”相当于现在的“跑”。3.一词多义一词多义，即一个实词在不同的语言环境中具有不同的含义。而同一个词的几个意义之间，往往有一定的联系，其中一个是本义，其余的是引申义。本义就是一个词本来的意义，引申义是指从本义引申出来的意义。比如，“兵”的本义是“兵器、武器”；兵器、武器是由人来掌握的，由此引申为“兵士”；兵士可以形成组织，于是又引申为“军队”；军队是要打仗的，又进一步引申为“军事、战争”。一般说来，古汉语辞书中所列的第一个义项往往就是它的本义，其他的则是引申义。4.词的活用词的活用是指文言文中某些实词的灵活用法，主要有以下几类。（1）名词活用为动词。事物和行为发生某种关系，古人有时以事物的名称表示某种行为，于是名词活用为动词。例如：“五十者可以衣帛矣”，衣，穿；“先破秦入咸阳者王之”，王，使……为王；“邑人奇之，稍稍宾客其父”，宾客，以……为宾客、把……当做宾客。（2）形容词活用为动词。形容词一般是不带宾语的，如果带上了宾语，就是活用为动词了。例如：“吾妻之美我者，私我也”，美，认为……美，私，偏爱；“春风又绿江南岸”，绿，使……返绿。（3）名词活用作状语。在文言文中，名词直接作状语的现象很普遍，而且有多方面的修饰作用。例如：“簸畚运于渤海之尾”，箕畚，用箕畚；“吾得兄事之”，兄，以兄礼(用对待兄长的礼节)。5.单音词为主文言文以单音词为主，现代汉语以双音词居多，这是汉语词汇的一个很大的变化。有时，在文言文中连用的两个单音词，在现代汉语中变成了一个双音词，如果用现代汉语的词义去解释，就会出错。比如，“子布、元表诸人各顾妻子”，“妻子”是两个词——“妻”和“子”，而不是现代汉语中的“妻子”一词。“鼎足之形成矣”中的“形成”，“地方数千里”中的“地方”，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，都是两个词。类似的例子还有“无论”“可以”“其实”“虽然”“所以”等。6.主要虚词主要虚词有12个：而、乎、乃、其、且、所、为、以、于、则、者、之。虚词的用法比较灵活，大都有好几种用法，好几种解释，乃至分属好几类词。这就要根据它在句子里的作用来确定。比如“之”，在“奚以之九万里而南为”中，是动词，可以讲成“到……去”；在“子犯请击之”中，是代词，可以讲成“它”，代秦军；在“此则寡人之罪也”中，是助词，相当于“的”。7.沿用至今的词语在文言文中，有一些词语极富生命力，沿用至今，成为现代汉语语汇中的成员。这些词语简洁而富有表现力。例如：“肯綮”“踌躇满志”“门庭若市”“五十步笑百步”等。积累文言词语应掌握以下一些方法。1.多读多背从积累词语的角度说，反复朗读乃至熟读成诵，许多段落、句子、词语就会烂熟于心，久而久之，就能触类旁通，将终生受益。2.勤查工具书在文言文的阅读中，总会有些词语不能理解，除看课本中的注解外，查工具书是非常必要的。查工具书既能解决疑难，又能节省学习时间，提高学习效率。学习文言文，积累文言词语，一定要养成勤查工具书的习惯。“冰冻三尺，非一日之寒”，文言文的学习是一个长期积累的过程，先要学会正确的诵读，揣摩文章，再多读多背,积累一些词语、句子、段落，才能体会到古典诗文的精妙之处。二十一邹忌讽齐王纳谏选自《战国策·齐策》。《战国策》是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的著作，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。邹忌，齐国人，善鼓琴，后封成侯。讽，用含蓄的话暗示或劝告。齐王，指齐威王，姓田，名婴齐，又作因齐，在位期间，改革政治，使齐国国力逐渐增强。纳，接受，采纳。谏，规劝使改正错误。

本文写邹忌规劝齐威王纳谏除弊的故事，描述了邹忌用自己的亲身感受巧妙地规劝齐威王广开言路，修明政治，显示了其卓越的辞令艺术。文章共四段，其中两段写邹忌之妻、妾、客夸赞邹忌漂亮，邹忌自省，这些私事看似与纳谏没有什么联系，但由小及大，由私事及国事，道理是相通的。这种通过设喻来讲述道理、表明见解的方法，既阐明了观点，又让对方容易接受，因此能够达到很好的效果。阅读本文，要注意体会字里行间蕴涵的高超的辞令艺术。课后习题一、熟读课文，用原文回答下列问题，然后背诵全文。(1)邹忌跟徐公比，究竟谁更美的问题，邹忌的妻、妾和客人是怎样回答的?在邹忌看来，他们为什么这样回答呢?(2)邹忌是如何分析“王之蔽甚”的?(3)齐威王听了邹忌的劝告以后采取了什么措施?收到了什么效果?二、翻译下列各句，特别注意加点词与画线处的译法。三、辨析下列词的不同意义。二十二谏太宗十思疏本文是一篇奏疏，是魏征写给唐太宗的奏章之一。文章从国家的长治久安出发，针对前朝覆亡的历史教训，论述了只有“居安思危”“戒奢以俭”才能“垂拱而治”的道理，劝诫唐太宗积德义、察民心，以巩固新兴的唐帝国的统治，善始善终地治理天下。文章思路清晰，层次分明，前两段从正反两方面论述观点，最后一段从治国大政出发归于劝谏。阐述道理运用了比喻、排比等修辞手法，生动形象，具有很强的说服力，并使文风既整齐又富于变化，说理要透彻。

唐太宗即位初期，因隋鉴不远，故能励精图治。随着功业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”，“不悦逆耳之言”。魏征以此为忧，多次上疏切谏，本文是其中的一篇。全文围绕“思国之安者，必积其德义”的主旨，规劝唐太宗在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正;用人时要知人善任，简能择善;生活上要崇尚节俭，不轻用民力。这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以休养生息，有利于初唐的强盛。本文以“思”为线索，将所要论述的问题联缀成文，文理清晰，结构缜密，说理透彻，音韵铿锵，气势充沛，是一篇很好的论说文。

阅读本文，要理解并积累“安”“信”“求”“治”“以”“哉”“所”等文言词语，学习作者的论述方式及修辞的运用。课后习题一、熟读课文，用原文回答下列问题，然后背诵全文。（1）哪些句子是从正反两方面分析人君必须“居安思危，戒奢以俭”的?（2）哪些句子论述了“载舟覆舟”的道理?（3）谏太宗“十思”的具体内容是什么?二、结合相对应的上下文，解释加点的词语。（1）求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。（2）居安思危，戒奢以俭。（3）善始者实繁，克终者盖寡。（4）恩所加，则思无因喜以谬赏;罚所及，则思无以怒而滥刑。（5）简能而任之，择善而从之。（6）智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒三、翻译下列各句，说说文言文中的判断句跟现代汉语有什么不同。（1）南冥者，天池也。（2）项脊轩，旧南阁子也。（3）城北徐公，齐国之美丽者也。（4）当立者乃公子扶苏。（5）四体不勤，五谷不分，孰为夫子!（6）人死，则曰:“非我也，岁也。”

四、辨析下列词的不同意义或用法。二十三劝学课后习题一、熟读课文，用原文回答下列问题，然后背诵全文。（1）哪一句是全文的中心论点?（2）第2段用了哪些比喻来论述学习的意义?（3）第3段用了哪些比喻来论述学习的重要作用?（4）第4段用了哪些比喻来论述学习的方法和态度?二、正确读出下列加点字的读音。（1）木直中绳，輮以为轮，其曲中规（2）虽有槁暴，不复挺者（3）君子生非异也，善假于物也（4）故不积跬步，无以至千里（5）骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍（6）锲而不舍，金石可镂﹒﹒﹒﹒﹒﹒绝（1）噌如钟鼓不绝（2）楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（4）绝云气，负青天（5）佛印绝类弥勒（6）假舟楫者，非能水也，而绝江河假（1）非夫人之物而