九年级化学下册 第8单元 课题2《金属的化学性质》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学下册第8单元课题2《金属的化学性质》教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索化学的奇妙世界，走进九年级化学下册第8单元的第二个课题——《金属的化学性质》。这本书里，我们将揭开金属这个神奇大家庭的神秘面纱，看看它们在化学反应中是如何大显身手的！🌟

🔍在这个课题中，我们会学习到金属与氧气、酸、盐溶液等物质的反应，以及这些反应的规律和特点。这些都是课本上的知识点，我们会通过实验、讨论和思考，来加深对这些知识的理解。让我们一起期待这段奇妙的化学之旅吧！💪二、核心素养目标1.观察与实验能力：通过亲自操作实验，学会观察金属在不同反应中的变化，提升实验技能。

2.科学思维能力：通过对金属化学性质的规律性分析，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学探究精神：鼓励学生自主探索金属的反应特点，培养其勇于质疑、积极求知的科学态度。

4.知识迁移能力：将金属化学性质的知识应用于实际生活，增强跨学科知识的应用能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.金属与氧气反应生成氧化物的规律性。

2.金属与酸反应生成盐和氢气的反应条件。

难点：

1.金属活动性顺序的理解和应用。

2.金属与盐溶液反应的判断和产物预测。

解决办法与突破策略：

1.通过实际实验演示，让学生直观感受金属与氧气反应的过程，强化对生成物规律的记忆。

2.结合图表，详细讲解金属活动性顺序，通过实例分析，帮助学生理解和应用。

3.设计一系列问题，引导学生思考金属与盐溶液反应的可能性，培养其判断和预测能力。

4.鼓励学生通过小组讨论，互相解答疑问，共同突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《九年级化学下册》教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备金属活动性顺序表、金属与氧气反应的图片、金属与酸反应的动画视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：准备金属片、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等实验药品，以及试管、镊子、滴管等实验器材，确保实验安全顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；在实验操作台附近布置实验器材，方便学生进行实验操作。五、教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**目标：**激发学生的学习兴趣，引出课题。

**步骤：**

1.**情境创设**：展示生活中常见的金属制品图片，如铝锅、不锈钢餐具等，引导学生思考金属在日常生活中的应用。

2.**提出问题**：询问学生是否知道金属是如何被制成各种形状和用途的，从而引出金属的化学性质这一课题。

**用时：5分钟**

###讲授新课（15分钟）

**目标：**围绕教学重点，讲解金属的化学性质。

**步骤：**

1.**金属与氧气反应**：

-讲解金属与氧气反应的基本原理，展示金属氧化物的形成过程。

-通过实验演示，让学生观察铁钉生锈的过程，强调氧气在金属氧化反应中的作用。

-**用时：3分钟**

2.**金属与酸反应**：

-介绍金属与酸反应的条件，解释金属活动性顺序对反应的影响。

-通过实例分析，讲解金属与盐酸、硫酸等酸反应生成盐和氢气的现象。

-**用时：5分钟**

3.**金属与盐溶液反应**：

-讲解金属与盐溶液反应的条件，分析金属置换反应的规律。

-通过实验演示，展示金属与硫酸铜溶液反应生成铜的现象。

-**用时：7分钟**

###巩固练习（15分钟）

**目标：**巩固学生对新知识的理解和掌握。

**步骤：**

1.**课堂练习**：发放练习题，让学生独立完成，检验对金属化学性质的理解。

2.**小组讨论**：分组讨论金属在不同反应中的表现，总结金属化学性质的规律。

3.**展示与评价**：每组选代表展示讨论结果，教师进行点评和总结。

**用时：15分钟**

###课堂提问（5分钟）

**目标：**检查学生对知识的掌握程度，提高课堂参与度。

**步骤：**

1.**随机提问**：针对课堂内容，随机提问学生，检验其对知识点的掌握。

2.**小组竞赛**：设置知识竞赛环节，以小组为单位回答问题，增加课堂趣味性。

**用时：5分钟**

###师生互动环节（5分钟）

**目标：**增强师生互动，提高教学效果。

**步骤：**

1.**学生提问**：鼓励学生提出疑问，教师进行解答。

2.**角色扮演**：邀请学生扮演实验者，模拟金属与氧气反应的实验过程，加深理解。

**用时：5分钟**

###总结与拓展（5分钟）

**目标：**总结本节课所学内容，拓展学生知识面。

**步骤：**

1.**回顾重点**：教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调金属化学性质的重要性。

2.**拓展延伸**：引导学生思考金属在环境保护、能源利用等方面的作用，激发学生对化学学科的兴趣。

**用时：5分钟**六、知识点梳理1.**金属的物理性质**：

-金属具有良好的导电性、导热性、延展性。

-金属多数为固体，但汞在常温下为液体。

2.**金属的化学性质**：

-金属能与氧气反应生成金属氧化物，如铁与氧气反应生成氧化铁（铁锈）。

-金属能与酸反应生成盐和氢气，如锌与盐酸反应生成氯化锌和氢气。

-金属能与盐溶液反应，通过置换反应生成新的金属和盐，如铜与硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸锌。

3.**金属活动性顺序**：

-金属活动性顺序表：根据金属与氧气、酸、盐溶液反应的难易程度，将金属分为活动性强的和活动性弱的。

-活动性强的金属能置换出活动性弱的金属。

-活动性顺序表的应用：判断金属能否与氧气、酸、盐溶液反应，预测反应产物。

4.**金属氧化物的性质**：

-金属氧化物通常为碱性氧化物，能与酸反应生成盐和水。

-一些金属氧化物具有两性，既能与酸反应，也能与碱反应。

5.**金属与酸反应**：

-反应条件：金属与酸反应通常需要金属活动性比氢强。

-反应产物：金属与酸反应生成盐和氢气。

-反应方程式：金属+酸→盐+氢气。

6.**金属与盐溶液反应**：

-反应条件：金属与盐溶液反应通常需要金属活动性比盐中的金属强。

-反应产物：金属与盐溶液反应生成新的金属和盐。

-反应方程式：金属+盐溶液→新金属+新盐。

7.**金属的腐蚀与防护**：

-金属腐蚀：金属在氧气、水分等作用下发生氧化反应，导致金属表面出现锈蚀。

-金属防护：通过涂层、镀层等方法，防止金属与外界环境接触，减少腐蚀。

8.**金属在生活中的应用**：

-金属在建筑、交通、电子、医疗等领域的广泛应用。

-金属在环境保护、能源利用等方面的作用。七、内容逻辑关系①金属的物理性质：

-重点知识点：金属的导电性、导热性、延展性。

-关键词句：金属多数为固体，汞在常温下为液体；金属具有良好的物理性质。

②金属的化学性质：

-重点知识点：金属与氧气、酸、盐溶液的反应。

-关键词句：金属能与氧气反应生成金属氧化物；金属能与酸反应生成盐和氢气；金属能与盐溶液反应生成新的金属和盐。

③金属活动性顺序：

-重点知识点：金属活动性顺序表的应用。

-关键词句：金属活动性顺序表；活动性强的金属能置换出活动性弱的金属；判断金属能否与氧气、酸、盐溶液反应。

④金属氧化物的性质：

-重点知识点：金属氧化物的碱性、两性。

-关键词句：金属氧化物通常为碱性氧化物；一些金属氧化物具有两性。

⑤金属与酸反应：

-重点知识点：金属与酸反应的条件、产物。

-关键词句：金属与酸反应通常需要金属活动性比氢强；金属与酸反应生成盐和氢气。

⑥金属与盐溶液反应：

-重点知识点：金属与盐溶液反应的条件、产物。

-关键词句：金属与盐溶液反应通常需要金属活动性比盐中的金属强；金属与盐溶液反应生成新的金属和盐。

⑦金属的腐蚀与防护：

-重点知识点：金属腐蚀的原因、防护方法。

-关键词句：金属腐蚀在氧气、水分等作用下发生氧化反应；涂层、镀层等方法防止金属腐蚀。

⑧金属在生活中的应用：

-重点知识点：金属在各个领域的应用。

-关键词句：金属在建筑、交通、电子、医疗等领域的广泛应用；金属在环境保护、能源利用等方面的作用。八、教学反思哈喽，亲爱的同事们！今天我想和大家分享一下我对《金属的化学性质》这节课的教学反思。这节课对我来说是一次新的挑战，也是一次宝贵的经验积累。接下来，我就从几个方面来聊聊我的感想吧！

首先，我觉得在导入环节，我尝试通过生活中的实例来激发学生的学习兴趣，比如展示一些常见的金属制品。这种做法我觉得挺实用的，因为它让学生看到了化学知识在现实生活中的应用，增强了他们的学习动力。不过，我也意识到，导入环节的时间不宜过长，要把握好节奏，迅速将学生的注意力转移到课堂内容上来。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量以实验演示为主，让学生通过观察实验现象来理解金属的化学性质。我发现，这样的教学方式效果不错，学生们在实验中积极性很高，对金属的反应规律有了更直观的认识。当然，实验过程中也出现了一些小插曲，比如器材准备不充分、学生操作不当等，这些问题在今后的教学中需要提前做好准备，确保实验的顺利进行。

然后，巩固练习环节是我比较满意的，通过发放练习题和小组讨论，学生们对金属的化学性质有了更深入的理解。不过，我也发现部分学生对金属活动性顺序的应用还不够熟练，需要我在今后的教学中加强这方面的训练。另外，我发现有些学生在讨论环节比较被动，可能是因为对知识点掌握不够牢固，所以我打算在下节课之前，通过个别辅导的方式帮助他们巩固基础。

说到课堂提问，我觉得这是一个很好的检验学生掌握程度的方式。通过随机提问和小组竞赛，学生们在回答问题的过程中，不仅巩固了知识，还提升了自信。不过，我也发现有些问题过于简单，没能激发学生的思考，所以在今后的教学中，我会更加注重提问的深度和广度。

在师生互动环节，我鼓励学生提出问题，这有助于培养他们的探究精神。但是，我也注意到，有些学生提出的问题并不在课堂内容范围内，这说明我对学生预习的指导还不够到位。因此，我会在接下来的教学中，更加注重培养学生的预习习惯，引导他们提出更有针对性的问题。

最后，总结与拓展环节，我尝试让学生思考金属在生活中的应用，这个环节我觉得挺有意义的，它让学生明白了学习化学知识的重要性。但是，我也发现，有些学生对于拓展内容并不感兴趣，这可能是因为他们对化学的实用性认识不够。所以，我打算在下节课之后，安排一些与生活实际相关的化学实验，让学生亲身体验化学的奇妙，从而激发他们的学习兴趣。课后作业1.**实验报告**：

-实验名称：金属与氧气反应实验

-实验目的：观察铁钉在潮湿空气中的生锈现象，了解金属氧化反应。

-实验步骤：

1.准备铁钉、试管、蒸馏水、酒精灯。

2.将铁钉放入试管中，加入适量蒸馏水。

3.用酒精灯加热试管，观察铁钉表面变化。

-实验结果与分析：记录铁钉表面颜色变化，分析铁钉生锈的原因。

2.**计算题**：

-题目：锌与稀硫酸反应生成氢气的质量是多少？

-已知：锌的质量为5克，稀硫酸的浓度为18.4%，反应完全。

-计算过程：

1.锌的摩尔质量为65.38g/mol。

2.计算锌的摩尔数：5g÷65.38g/mol≈0.0765mol。

3.根据化学方程式：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑，锌与氢气的摩尔比为1:1。

4.计算生成氢气的摩尔数：0.0765mol。

5.氢气的摩尔质量为2.016g/mol。

6.计算氢气的质量：0.0765mol×2.016g/mol≈0.155g。

-答案：生成氢气的质量约为0.155克。

3.**分析题**：

-题目：为什么铜不能与稀盐酸反应生成氢气？

-分析：

1.根据金属活动性顺序表，铜的活动性比氢弱。

2.金属活动性