第21课《古代诗歌五首-游山西村》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首——游山西村》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起探索的是《古代诗歌五首——游山西村》这首美妙的诗篇。它可是我们统编版语文七年级下册的宝贵财富哦！在这节课，我们将跟随诗人走进那遥远的山村，感受那悠然自得的生活情趣。咱们要一起领略古人的智慧，体验诗歌的魅力。同学们，你们准备好了吗？让我们一起踏上这段奇妙的旅程吧！🚀🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过学习《游山西村》，学生将体会到古代诗人对自然美景的感悟和对乡村生活的向往，增强对传统文化的认同感。同时，通过分析诗歌的语言和结构，学生将提高文学鉴赏能力，并在模仿创作中锻炼语言表达和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境，体会诗人对生活的乐观态度。

②掌握《游山西村》这首诗的韵律特点和表现手法，如对仗、意象等。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的对比手法，培养学生对美的鉴赏能力。

②在分析诗歌意象的同时，引导学生思考诗人在作品中表达的情感和哲理，提高学生的思辨能力。

③通过小组讨论和合作，让学生学会如何结合自身经验去解读诗歌，培养独立思考和创造性表达的能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，激发学生对诗歌的兴趣。

2.设计“诗歌意象接力”活动，让学生分组合作，用画笔描绘诗歌中的意象，增进对诗歌的理解。

3.利用多媒体展示山西村的自然风光和乡村生活场景，帮助学生直观感受诗歌意境。

4.安排“诗歌朗诵会”，鼓励学生自选一首诗进行朗诵，培养语感和表达能力。五、教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于乡村美景的纪录片片段，引导学生关注自然风光和乡村生活。

2.提出问题：同学们，你们喜欢这样的乡村风光吗？如果你们有机会，你们想去这样的地方体验生活吗？

3.引导学生思考：那么，古代的诗人是如何描写这样的风景的呢？今天，我们就一起来学习一首描绘山村美景的诗歌——《游山西村》。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗人介绍：简要介绍陆游的生平和创作背景。

2.诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读。

3.诗句解析：逐句讲解诗句的含义，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等，引导学生理解诗句中的意象和情感。

4.韵律特点：分析诗歌的韵律，讲解平仄、押韵等知识。

5.诗歌讨论：小组讨论诗歌中体现的哲理和思想，分享各自的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.词语填空：在黑板上出示部分诗句，让学生填入正确的词语。

2.诗句接龙：学生轮流接龙，每个学生说出一句与上句意境相连的诗句。

3.诗歌创作：让学生尝试用诗句中的意象创作一首小诗。

四、课堂提问与师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：提出与诗歌内容相关的问题，如“诗中的‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’表达了什么情感？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，并进行点评和指导。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的难点问题，如“如何理解‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’的意境？”

4.互动分享：各小组分享讨论结果，全班共同探讨。

五、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生关注身边的自然景观，学会用诗歌的形式表达自己的感受。

2.引导学生思考如何在现实生活中寻找“柳暗花明又一村”的美好。

3.总结本节课的核心素养目标，强调诗歌对提升文化理解和审美鉴赏能力的重要性。

【总结】六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文化理解与传承意识的提升**：通过学习《游山西村》这首诗，学生能够更好地理解古代诗人对自然美景的感悟和对乡村生活的向往，从而增强对传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏能力的提高**：学生在分析诗歌的意象、韵律和表现手法时，能够培养出对美的鉴赏能力，学会从文学作品中寻找和感受美的元素。

3.**语言建构与运用能力的增强**：通过模仿诗歌的语言风格和结构，学生能够提高自己的语言表达能力，学会运用诗歌的形式来表达自己的思想和情感。

4.**文学素养的丰富**：学生通过对古代诗歌的学习，丰富了自身的文学素养，能够更好地理解和欣赏古代文学作品的魅力。

5.**思辨能力的培养**：在课堂讨论和提问环节，学生需要思考诗歌中的哲理和思想，这有助于培养他们的思辨能力，学会独立思考和批判性思维。

6.**情感态度价值观的塑造**：诗歌中蕴含的乐观、豁达、热爱生活的情感，能够潜移默化地影响学生的情感态度和价值观，使他们更加积极向上。

7.**合作与交流能力的提升**：在小组讨论和合作创作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，这有助于提高他们的团队协作能力和交流能力。

8.**创新能力的激发**：通过诗歌创作活动，学生能够发挥自己的想象力，尝试创新，这有助于激发他们的创新能力。

9.**生活经验的联系**：学生在学习诗歌的过程中，能够将诗歌中的意境与现实生活相联系，学会从生活中寻找灵感，提升生活的质量。

10.**自主学习能力的培养**：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习，如何通过查阅资料、讨论交流来解决问题，这有助于提高他们的自主学习能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.**诗歌背诵与默写**：要求学生背诵《游山西村》全诗，并尝试默写，以检验对诗歌内容的掌握程度。

-用时：10分钟

2.**诗歌创作练习**：鼓励学生以“我的家乡”为主题，创作一首小诗，运用本节课学习的意象和表现手法。

-用时：20分钟

3.**阅读拓展**：布置阅读《陆游诗选》中其他诗歌的任务，引导学生自主发现陆游诗歌的特点和风格。

-用时：10分钟

4.**小组讨论报告**：每组学生就《游山西村》中的某个主题进行讨论，如“自然与人生的联系”，并撰写一份简短的讨论报告。

-用时：20分钟

作业反馈：

1.**及时批改**：作业提交后，教师应在第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**个性化反馈**：针对每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方。

3.**集体反馈**：在课堂上，教师可以选择几份具有代表性的作业进行展示，并引导学生共同讨论其中的问题和解决方案。

4.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

5.**持续跟进**：通过课后作业的持续跟进，教师可以观察学生的学习进步，并在必要时调整教学策略。

6.**反馈记录**：将学生的作业反馈和改进建议记录在案，以便于跟踪学生的学习轨迹和进步情况。八、教学反思与总结今天，我们上了《游山西村》这首诗，感觉整个过程挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的心得。

我发现，课堂上的互动挺重要的。咱们在讲诗歌的时候，不仅仅是我在讲，学生也在参与。像那个“诗歌意象接力”的活动，学生们积极性很高，大家都能积极地参与到讨论中来。我注意到，有些平时不太爱说话的学生，在这一环节中也表现得相当活跃，这让我挺欣慰的。不过，我也意识到，对于一些比较复杂的诗句，比如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，学生的理解可能还有点难度，我觉得以后可以尝试用更直观的方式，比如图画或者情景模拟，来帮助学生更好地理解。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们都比较遵守纪律，能够按照要求完成各项任务。但是，也有一些小插曲，比如有个别学生作业完成得不够认真，这提醒我今后需要更加细致地监控学生的作业情况。

至于教学效果，我觉得还是挺满意的。学生们在知识上，对《游山西村》这首诗的理解有了明显的提升；在技能上，诗歌鉴赏的能力也有所增强；在情感态度上，对传统文化和自然风光有了更深的感情。

当然，也有不足之处。比如，对于一些学生来说，诗歌中的某些意象和表达还是有些难以理解，我在今后的教学中需要考虑如何更好地帮助他们克服这个难点。另外，我发现课堂上的时间有时候安排得不够紧凑，有时候会有些拖沓，这需要我在未来的教学中更加注意时间管理。内容逻辑关系1.《游山西村》重点知识点：

①诗人陆游的生平及创作背景。

②诗歌的韵律特点和押韵方式。

③诗歌中的意象及其象征意义。

2.诗歌词句分析：

①“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：描绘自然景象，表达人生哲理。

②“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”：通过对比，展现诗人对美的独特感悟。

③“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”：反映乡村生活的纯朴和丰收的喜悦。

3.教学活动与内容关联：

①通过“诗歌意象接力”活动，让学生直观感受诗歌中的意象。

②通过小组讨论，引导学生深入理解诗句中的哲理和情感。

③通过诗歌创作练习，让学生将所学知识应用于实践，提高语言表达能力。典型例题讲解1.例题：

**诗句**：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

**题目**：请解释诗句中“山重水复”和“柳暗花明”的意象，并说明这两句诗所蕴含的哲理。

**答案**：

-“山重水复”描绘了一幅山水交错、道路曲折的景象，象征着人生道路上的困难和挫折。

-“柳暗花明”则描绘了一幅树木茂盛、花朵盛开的景象，象征着在经历困难后，希望和光明总会出现。

-这两句诗蕴含的哲理是：人生不可能一帆风顺，遇到困难和挫折时，要保持乐观，相信前方会有转机。

2.例题：

**诗句**：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

**题目**：分析诗句中“莫笑农家腊酒浑”所表达的情感和哲理。

**答案**：

-“莫笑农家腊酒浑”表达了诗人对农家生活的尊重和赞美。

-诗人通过这句话告诫人们，不要轻视农家的简朴生活，因为在这份简朴中，有着丰收的喜悦和热情好客的精神。

3.例题：

**诗句**：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

**题目**：解释诗句中“箫鼓追随春社近”和“衣冠简朴古风存”所反映的社会现象。

**答案**：

-“箫鼓追随春社近”反映了古代农村在春社时节举行祭祀活动的热闹场景。

-“衣冠简朴古风存”则反映了古代农民在日常生活中保持着简朴的生活方式，体现了古代乡村的淳朴风气。

4.例题：

**诗句**：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

**题目**：分析诗句中“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”所蕴含的诗人情感。

**答案**：

-这两句诗表达了诗人对山村生活的喜爱和对宁静生活的向往。

-“从今若许闲