2023七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time…第2课时教学设计 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module8StorytimeUnit1Onceuponatime…第2课时教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2023七年级英语下册Module8StorytimeUnit1Onceuponatime…

内容：本课时主要围绕童话故事《TheUglyDuckling》展开，通过阅读、讨论和表演等活动，帮助学生理解故事情节，掌握生词和短语，提高学生的英语阅读能力和口语表达能力。具体内容包括：1.学习生词和短语，如：ugly,duckling,swan等；2.理解故事情节，如：小鸭子变成天鹅的过程；3.练习阅读和口语表达，如：复述故事、角色扮演等。核心素养目标1.培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读理解能力，通过阅读童话故事，激发学生对英语学习的热情。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的价值观和思维方式。

3.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和口语练习，提高学生的英语口语表达和沟通技巧。

4.培养学生的合作精神和创造力，通过小组讨论和表演，让学生在合作中学习，发挥个人创造力。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。然而，由于英语学习的基础参差不齐，部分学生在词汇积累、语法理解和阅读技巧方面存在一定差距。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：班级学生整体英语水平中等，其中部分学生英语基础较好，能独立完成基础学习任务；部分学生基础薄弱，需要更多指导和帮助。

2.知识方面：学生对英语字母、单词、短语有一定的掌握，但词汇量有限，对英语语法规则的理解还不够深入。

3.能力方面：学生的听说读写能力均有待提高，尤其是在阅读理解和口语表达方面。学生在阅读童话故事时，可能难以理解复杂的情节和抽象的词汇。

4.素质方面：学生的英语学习态度积极，但部分学生存在依赖心理，需要培养自主学习能力和合作学习意识。

5.行为习惯：学生在课堂上能认真听讲，积极参与活动，但部分学生存在注意力不集中、学习效率不高的问题。

（1）关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定合理的教学目标。

（2）加强词汇和语法教学，帮助学生积累英语知识。

（3）注重阅读和口语表达能力的培养，提高学生的英语综合运用能力。

（4）引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

（5）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、音响系统

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：英语童话故事电子文档、相关图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如小鸭子、天鹅模型）、PPT课件、课堂活动卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT课件，包含《TheUglyDuckling》的故事梗概和生词列表，要求学生预习并尝试用英语复述故事的开头部分。

-设计预习问题：设计问题如“你认为丑小鸭为什么感到孤独？”和“如果你是小鸭子，你会怎么做？”以激发学生的思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的初步复述，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT课件，了解故事背景和主要角色。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并提出自己的观点。

-提交预习成果：学生提交电子版的预习笔记和复述的初步尝试。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《TheUglyDuckling》的动画片段，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的重要情节和生词，如“ugly”、“swan”等，并提供例句帮助学生记忆。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，重现故事情节。

-解答疑问：在角色扮演过程中，及时解答学生提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解故事和生词。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过讲解，帮助学生理解故事和生词。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后复述整个故事，并尝试用新学的词汇和短语。

-提供拓展资源：推荐相关童话故事书籍，鼓励学生阅读。

-反馈作业情况：通过在线平台或课堂时间，批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学内容。

-拓展学习：学生利用推荐的书籍，进行课外阅读。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和阅读，自主学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.词汇和短语积累：

学生在学习过程中，接触到了新的词汇和短语，如“ugly”、“swan”、“flock”等。通过反复听、说、读、写，学生能够熟练掌握这些词汇，并在实际语境中运用。在作业和拓展学习中，学生被鼓励使用新学的词汇，这有助于巩固他们的词汇记忆。

3.口语表达能力增强：

学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，有机会练习口语表达。他们在讲述故事、提出问题和回答问题时，逐渐提高了自己的口语流利度和准确性。此外，学生还学会了如何使用英语进行有效的沟通，这对他们的社交能力也是一次提升。

4.跨文化意识培养：

《TheUglyDuckling》这个故事蕴含了丰富的文化元素，如对美的定义、自我认知和成长等。通过学习这个故事，学生能够了解到不同文化背景下人们的价值观和思维方式。这种跨文化意识的培养有助于学生形成全球视野，增强他们的文化敏感性和包容性。

5.团队合作和问题解决能力：

在课堂活动中，学生需要与他人合作完成角色扮演和讨论。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。在解决故事中的问题时，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并从错误中吸取教训。

6.自主学习能力的提升：

学生在预习和课后拓展学习中，需要自主完成阅读、思考和总结。这种自主学习的过程有助于学生养成良好的学习习惯，提高他们的自我管理能力和时间规划能力。

7.情感态度和价值观的培养：

8.学习兴趣和动力激发：

在课堂活动中，学生通过参与各种互动环节，对英语学习产生了浓厚的兴趣。这种兴趣的激发有助于学生保持学习的动力，提高他们的学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要指标。在本节课中，我将通过以下方式评价学生的课堂表现：

-参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价其参与课堂活动的程度。

-专注力：关注学生在课堂上的注意力集中程度，评价其专注听讲和参与讨论的能力。

-合作精神：观察学生在小组讨论和角色扮演中的合作表现，评价其团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的关键环节，我将通过以下方式评价小组讨论成果：

-讨论质量：评估小组讨论的内容是否深入，是否能够围绕主题展开，是否能够提出有创意的观点。

-团队协作：观察小组成员之间的沟通和协作情况，评价其团队协作能力。

-语言运用：评估学生在讨论中使用的英语词汇和句型的准确性和流利度。

3.随堂测试：

为了即时了解学生对本节课内容的掌握情况，我将进行随堂测试，测试内容包括：

-词汇测试：考察学生对新学词汇的记忆和应用能力。

-短文理解：通过阅读简短的英语文章，考察学生的阅读理解能力。

-简答题：针对故事情节和主题，设计简答题，考察学生对故事内容的理解和分析能力。

4.家庭作业反馈：

家庭作业是巩固课堂学习的重要环节，我将通过以下方式评价学生的家庭作业：

-完成情况：评估学生是否按时完成作业，作业内容是否完整。

-作业质量：评价学生的作业是否准确、规范，是否有创新性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和家庭作业，我将给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与的学生给予肯定，对表现不够积极的学生提出改进建议，鼓励他们在课堂上更加主动。

-针对小组讨论成果：对讨论质量高的小组给予表扬，对讨论不充分的小组提出改进意见，鼓励他们更加深入地探讨问题。

-针对随堂测试：对测试成绩优秀的学生给予鼓励，对成绩不佳的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-针对家庭作业：对作业完成情况良好的学生给予表扬，对作业存在问题的小组进行集体辅导，确保所有学生都能掌握学习内容。板书设计①知识点：

-童话故事《TheUglyDuckling》的基本情节

-故事中的主要角色：丑小鸭、天鹅、鸭子、鸡等

-故事的主题：成长、自我认知、勇气、坚持

②词汇：

-ugly

-duckling

-swan

-flock

-turninto

-proud

-happy

-dream

③句型：

-Theuglyducklinglivedwithaflockofducks.

-Oneday,theuglyducklingturnedintoabeautifulswan.

-Theotherbirdswereproudoftheswanandwelcomedhimintotheirflock.

-Theuglyducklingwashappyandgrateful.

④语法点：

-现在时态

-动词的过去式

-比较级和最高级

⑤板书结构：

-标题：《TheUglyDuckling》

-情节概述：丑小鸭→天鹅

-主要角色：丑小鸭、天鹅、鸭子、鸡等

-主题：成长、自我认知、勇气、坚持

-关键词：ugly,duckling,swan,flock,turninto,proud,happy,dream

-句型示例：Theuglyducklinglivedwithaflockofducks.Oneday,theuglyducklingturnedintoabeautifulswan.Theotherbirdswereproudoftheswanandwelcomedhimintotheirflock.Theuglyducklingwashappyandgrateful.

-语法点提示：现在时态、动词的过去式、比较级和最高级典型例题讲解在本节课中，我们将通过以下典型例题来讲解与课文知识点相关的内容，帮助学生巩固理解和应用所学知识。

1.例题：

Theuglyducklinglivedwithaflockofducks.

答案：Theuglyducklinglivedwithagroupofducks.

说明：本题考查同义词替换。flock和group都可以表示一群动物，因此在这里可以互换使用。

2.例题：

Oneday,theuglyducklingturnedintoabeautifulswan.

答案：Oneday,theuglyducklingtransformedintoastunningswan.

说明：本题考查动词词组的替换。turninto和transforminto都可以表示变成，因此在这里可以互换使用。

3.例题：

Theotherbirdswereproudoftheswanandwelcomedhimintotheirflock.

答案：Theotherbirdswereenviousoftheswanandacceptedhimintotheirgroup.

说明：本题考查形容词和副词的替换。proud可以替换为envious，表示嫉妒；welcomed可以替换为accepted，表示接受。

4.例题：

Theuglyducklingwashappyandgrateful.

答案：Theuglyducklingwasjoyfulandthankful.

说明：本题考查形容词的替换。happy可以替换为joyful，表示快乐；grateful可以替换为thankful，表示感激。

5.例题：

Theswanwasproudofhisnewappearanceandwantedtoshowitoff.

答案：Theswanwasproudofhisnewlookanddesiredtodisplayit.

说明：本题考查动词和动词短语的替换。wantedtoshowitoff可以替换为desiredtodisplayit，表示想要展示。

-例题1和例题2主要考察学生对同义词和动词词组的理解和应用能力。

-例题3和例题4考察学生对形容词和副词的替换能力，以及如何根据语境选择合适的词汇。

-例题5考察学生对动词和动词短语的替换能力，以及如何根据句意选择合适的表达方式。

这些例题的设计旨在帮助学生提高词汇量，增强语言表达能力和跨文化意识。通过练习这些例题，学生能够在实际生活中更好地运用英语，提高他们的英语水平。反思改进措施反思改进