《5以内数的认识和加、减法-比大小》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《5以内数的认识和加、减法——比大小》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《5以内数的认识和加、减法——比大小》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的一年级小朋友们，今天我们要开启数学王国的新篇章——《5以内数的认识和加、减法——比大小》！🌟在这节课中，我们不仅会遇见可爱的数字宝宝，还会学会它们之间的奇妙游戏——比大小！让我们一起踏上这趟有趣的数学之旅吧！💪📚🎉二、核心素养目标我们的数学之旅旨在培养小朋友们以下几个方面的核心素养：

1.数感：通过实际操作和游戏，增强对数字的理解和感知能力。

2.逻辑推理：在比较大小和简单加减法中，锻炼逻辑思维和推理能力。

3.问题解决：在面对问题时，学会运用数学方法寻找答案，培养解决问题的能力。

4.数学建模：将生活中的问题抽象为数学问题，学习如何用数学语言描述现实世界。

5.数学交流：通过小组合作和分享，提高数学表达的准确性和沟通能力。三、学情分析在一年级上册的数学教学中，我们面对的学生群体通常具有以下特点：

1.学生层次：一年级的学生刚刚从幼儿园过渡到小学，他们的数学基础参差不齐。有的孩子对数字和基本的数学概念有一定的了解，而有的孩子可能还在适应阶段，对数字的认识较为模糊。

2.知识方面：在这个年龄阶段，孩子们对数的概念和数量关系刚开始建立，他们能够识别和说出1到5的数字，但对其大小关系和加减法的基本概念还处于初步理解阶段。

3.能力方面：孩子们在解决问题的能力上还有待提高，尤其是在面对简单的数学问题时，他们可能需要通过实物操作或者教师的引导来理解问题并找到解决方案。

4.素质方面：一年级学生的自主学习能力和自律性相对较弱，他们需要教师的耐心引导和鼓励。在课堂上，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

5.行为习惯：孩子们的行为习惯各不相同，有的学生上课时能够认真听讲，积极参与互动，而有的学生可能还需要更多的关注和指导。在小组合作中，他们的沟通能力和团队协作能力也在逐步培养中。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应这些特点，教学设计需要注重以下几点：

-通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

-设计层次分明的教学活动，满足不同层次学生的学习需求。

-强化基础知识的巩固，通过反复练习帮助孩子们建立扎实的数学基础。

-培养良好的学习习惯和课堂纪律，为后续的数学学习打下良好的基础。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、计数器、积木等。

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

-信息化资源：数字教材、多媒体课件、在线数学游戏。

-教学手段：实物操作、游戏互动、小组讨论、直观演示。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**情景导入**：老师手持一个装有5以内数字卡片的小盒子，走到学生中间，神秘地说：“今天，我们要来认识一些神奇的数字宝宝，它们就藏在这个小盒子里。你们猜猜看，它们是谁呢？”（激发学生的好奇心，引入新课主题）

2.**游戏互动**：老师出示数字卡片，让学生猜测卡片上的数字，然后请学生上台进行“找朋友”游戏，即找出与卡片上数字相匹配的数字卡片。通过游戏，让学生初步感受数字之间的对应关系。

3.**揭示课题**：在学生参与游戏的过程中，自然地引出课题《5以内数的认识和加、减法——比大小》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**认识数字**：通过展示数字卡片，引导学生观察数字的形状、大小和特点，让学生说出每个数字的名称。例如：“这个数字宝宝像什么？它有几个弯弯？”

2.**比较大小**：在黑板上贴出两组数字卡片，引导学生观察并说出哪组数字大，哪组数字小。例如：“这组数字比那组数字大吗？为什么？”

3.**加减法初步**：通过图片或实物演示，让学生理解加法和减法的基本概念。例如：“这里有两个苹果，我又拿了一个，一共有几个苹果？如果拿走一个，还剩几个苹果？”

三、实践活动（用时15分钟）

1.**数字配对**：老师出示数字卡片，学生需要找到与数字相匹配的物品，如苹果、铅笔等，进行配对练习。

2.**数字排序**：将数字卡片打乱顺序，让学生按照从小到大的顺序重新排列。

3.**加减法练习**：老师出示加减法算式，学生说出答案，并进行验证。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**讨论内容**：为什么数字2比数字1大？数字5比数字4大？

**举例回答**：

-“数字2比数字1多一个弯弯，所以它更大。”

-“数字5有5个点，数字4只有4个点，所以5比4大。”

2.**讨论内容**：如果我有3个苹果，再给你1个，你有多少个苹果？

**举例回答**：

-“我有3个苹果，再给你1个，就是4个苹果。”

-“3+1=4，所以我现在有4个苹果。”

3.**讨论内容**：如果我有5个苹果，吃掉2个，还剩几个苹果？

**举例回答**：

-“我有5个苹果，吃掉2个，就是3个苹果。”

-“5-2=3，所以我剩下3个苹果。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾新课内容**：今天我们学习了哪些数字宝宝？它们之间有什么关系？

2.**强调重难点**：本节课的重点是认识5以内的数字和比较大小，难点是理解加减法的基本概念。

3.**布置作业**：请同学们回家后，和家人一起玩“数字配对”和“加减法练习”的游戏，巩固今天所学的内容。六、知识点梳理一、数的认识和计数

1.认识1到5的数字：学生能够识别和说出1到5的数字，理解数字的形状和顺序。

2.计数能力：学生能够根据实际物品或数字卡片进行简单的计数，理解数量的概念。

3.数字与物品的对应：学生能够将数字与相应的物品或图形进行配对，建立数字与实物的联系。

二、比较大小

1.大小比较的初步概念：学生能够通过观察和比较，判断两个数字的大小关系。

2.使用比较符号：学生能够使用“<”、“>”、“=”等符号来表示数字之间的大小关系。

3.实物比较：学生能够通过实物比较，如长短、高矮等，来理解数字大小比较的实际意义。

三、加法初步

1.加法概念的理解：学生能够理解加法是将两个数量合并为一个总量的操作。

2.加法算式的构成：学生能够识别加法算式中的加号和数字，理解算式的意义。

3.加法运算的简单应用：学生能够进行简单的加法运算，如2+3=5。

四、减法初步

1.减法概念的理解：学生能够理解减法是从一个总量中减去一部分的操作。

2.减法算式的构成：学生能够识别减法算式中的减号和数字，理解算式的意义。

3.减法运算的简单应用：学生能够进行简单的减法运算，如5-2=3。

五、实践活动

1.数字配对：学生能够将数字与相应的物品或图形进行配对，提高对数字的识别和记忆能力。

2.数字排序：学生能够按照数字的大小顺序对数字进行排列，巩固对数字顺序的理解。

3.加减法练习：学生通过实际操作或游戏，练习加减法运算，提高计算能力。

六、学生小组讨论

1.数字大小比较的讨论：学生讨论不同数字之间的大小关系，如为什么2比1大。

2.加法运算的讨论：学生讨论加法运算的实际应用，如加法在日常生活中的例子。

3.减法运算的讨论：学生讨论减法运算的实际应用，如减法在购物找零中的使用。

七、总结回顾

1.回顾数的认识和计数：总结1到5的数字及其顺序，强调计数的重要性。

2.回顾比较大小：总结数字大小比较的方法和符号，强调比较在实际生活中的应用。

3.回顾加减法：总结加法和减法的基本概念和运算方法，强调加减法在实际生活中的应用。

八、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长协助进行数字配对和加减法练习，提高学生的实际操作能力。

3.学生分享自己在家庭中的数学应用，激发对数学的兴趣。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完“5以内数的认识和加、减法”后，我会提问：“谁能告诉我，5以内最大的数字是什么？”这样的问题可以帮助我了解学生对数字的认识。

-我还会设计一些开放性问题，如：“如果你有3个苹果，再给你2个，你一共有多少个苹果？”这样的问题鼓励学生思考，并能够运用所学知识进行解答。

2.**观察评价**：

-在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极参与，是否能够正确地使用数学语言进行交流。

-我还会观察学生在实践活动中的表现，比如在数字配对游戏中，我会看他们是否能够迅速准确地找到匹配的数字。

3.**测试评价**：

-定期进行小测验，以评估学生对知识的掌握情况。例如，可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

-测试后，我会对学生的答案进行批改，并根据测试结果分析学生的学习难点，以便在接下来的教学中进行针对性的讲解。

4.**学生自评和互评**：

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，如：“今天我在数学课上做得怎么样？我学到了什么？”

-同时，我会组织学生进行互评，让他们互相指出对方的优点和需要改进的地方，这有助于培养学生的批判性思维和团队合作能力。

5.**反馈与鼓励**：

-对于学生的回答，无论是正确还是错误，我都会给予及时的反馈。对于正确的回答，我会给予肯定和鼓励；对于错误的回答，我会耐心地引导他们找到正确答案，并解释错误的原因。

-我会确保每个学生都能感受到自己的进步，对于努力的学生，我会给予特别的表扬，以增强他们的自信心。八、课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据《5以内数的认识和加、减法——比大小》这一课的知识点设计的作业，旨在帮助学生进一步理解和应用所学内容。

1.**数字配对练习**：

-作业内容：将数字卡片（1-5）打乱顺序，学生需要将它们重新排列成正确的顺序。

-举例题型：

-1,3,5,2,4→1,2,3,4,5

-4,2,1,5,3→1,2,3,4,5

2.**比较大小练习**：

-作业内容：在数字卡片旁边写出相应的比较符号（<、>、=）。

-举例题型：

-3______2→3>2

-5______4→5>4

-1______1→1=1

3.**加减法应用题**：

-作业内容：根据给出的图片或情境，写出相应的加法或减法算式。

-举例题型：

-图片：有两个苹果，再给你一个，一共有几个苹果？

答案：2+1=3

-图片：你有5个铅笔，用掉2个，还剩几个？

答案：5-2=3

4.**数字排序练习**：

-作业内容：将数字卡片（1-5）按照从小到大的顺序排列。

-举例题型：

-4,1,2,5,3→1,2,3,4,5

5.**家庭实践作业**：

-作业内容：在家庭中寻找可以用于数学练习的物品，如糖果、玩具等，进行简单的加减法运算。

-举例题型：

-家里有3个苹果，妈妈又买回来2个苹果，一共有多少个苹果？

答案：3+2=5

-妈妈买了5根香蕉，吃掉了2根，还剩几根？

答案：5-2=3

这些作业旨在通过实际操作和情境应用，帮助学生巩固对数字的认识、大小比较的能力以及加减法的基本运算。通过这些练习，学生能够在日常生活中发现数学的应用，提高解决问题的能力。板书设计1.**本文重点知识点**：

①数字的识别与书写

②数字的大小比较

③加法与减法的基本概念

2.**重点词句**：

①