第5单元 16麻雀（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第5单元16麻雀（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第5单元16麻雀（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

教材内容：本节课选自统编版语文四年级上册第五单元，以俄国作家屠格涅夫的散文《麻雀》为课文。课文讲述了一只老麻雀在保护小麻雀时，与猎狗展开惊险搏斗的故事，体现了麻雀的勇敢和慈爱。通过学习，学生能够感受麻雀的亲情，理解课文中的重点词语，体会作者对生命的尊重。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。学生将通过阅读《麻雀》这篇课文，提升对自然生命的尊重和关爱，培养同理心。同时，通过分析课文中的语言表达，提高学生的语言理解和运用能力，增强文学鉴赏能力，促进文化自信和审美感知的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对常见的修辞手法有一定的认识。他们已经学习了关于动物的文章，对动物的特征和生活习性有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对动物故事普遍感兴趣，乐于通过故事了解动物的生活习性。他们的学习能力较强，能够通过阅读课文理解故事情节，对故事中的情感表达有一定的感知。学习风格上，学生偏好通过故事情节和角色互动来学习，同时也需要教师的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，需要教师通过讲解和举例来帮助学生理解。此外，学生对动物情感的表达可能不够细腻，需要通过讨论和写作练习来提升。同时，学生在写作时可能难以将课文中的情感转化为自己的语言，需要教师提供写作指导和示范。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：课文音频、视频资料，相关动物图片和视频，以及相关的网络教育资源链接。

4.教学手段：实物教具（如麻雀模型或图片）、板书、课本、练习册。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示麻雀的图片或视频，引导学生观察麻雀的外形特征和生活习性。

2.提问：你们对麻雀有什么了解？它们在自然界中扮演着怎样的角色？

3.引出课题《麻雀》，简要介绍作者屠格涅夫及其作品。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，理解故事情节。

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

-学生分角色朗读，体会不同角色的情感。

-教师提问：故事中发生了哪些事情？主要人物有哪些？

2.分析课文中的修辞手法。

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

-学生找出课文中的修辞手法，分析其表达效果。

3.体会作者的情感。

-教师引导学生思考：作者对麻雀有什么样的情感？

-学生分享自己的感受，教师总结：作者对麻雀的勇敢和慈爱表示赞赏。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演。

-学生分组，分别扮演故事中的老麻雀、小麻雀和猎狗。

-分组练习，教师指导，确保角色扮演生动有趣。

2.绘画创作。

-学生根据课文内容，画出自己心中的麻雀形象。

-教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。

3.写作练习。

-学生以《麻雀》为题材，写一篇短文，表达自己对动物的情感。

-教师提供写作指导，如如何运用修辞手法，如何表达情感等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论麻雀在自然界中的作用。

-学生举例说明麻雀对生态平衡的贡献。

-教师总结：麻雀是自然界中的重要一环，对生态平衡有着重要作用。

2.分析故事中的情感表达。

-学生讨论：作者在故事中是如何表达对麻雀的赞赏之情的？

-教师举例说明：通过描写麻雀的勇敢和慈爱，表达了作者对生命的尊重。

3.思考人与动物的关系。

-学生讨论：我们应该如何对待动物？

-教师总结：尊重生命，关爱动物，保护生态环境。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调麻雀的勇敢和慈爱。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

3.布置课后作业，如阅读相关动物故事，写一篇关于动物的短文。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读《麻雀》这篇课文，理解课文的基本内容。

-学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，并能应用于自己的写作中。

-学生了解了麻雀的基本特征和生活习性，增强了对动物知识的认知。

2.思维能力：

-学生通过分析课文，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了从不同角度思考问题，培养了发散思维。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习麻雀的勇敢和慈爱，培养了同情心和爱心。

-学生对动物有了更深的尊重，认识到保护生态环境的重要性。

-学生在实践活动和写作中，学会了表达自己的情感，提高了审美情趣。

4.语言表达能力：

-学生在朗读、角色扮演和写作中，提高了口语和书面表达能力。

-学生能够运用恰当的词汇和句式，准确表达自己的观点和感受。

5.自主学习能力：

-学生通过自主学习，查阅资料，了解了麻雀的相关知识。

-学生在课堂上积极参与讨论，培养了自主思考和解决问题的能力。

6.合作能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中学会了倾听、尊重和分享，提高了合作意识。

7.写作能力：

-学生通过写作练习，学会了如何运用所学知识进行创作。

-学生能够结合自己的生活经验，创作出具有个人特色的文章。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和记忆。例如，询问学生故事的主要情节、人物性格特点以及作者的情感态度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及课堂作业的完成情况，以评估学生的专注度和学习兴趣。

-小组讨论：通过小组讨论的参与度和学生的发言质量，评价学生的合作能力和表达能力。

-课堂测试：设计简单的口头或书面测试，即时了解学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-课后阅读：批改学生的阅读笔记，检查他们对课文内容的理解和思考。

-角色扮演作业：评价学生的角色扮演是否生动，情感表达是否到位。

-绘画创作：根据学生的绘画作品，评价他们的创意和艺术表现。

-写作练习：仔细阅读学生的写作练习，评估他们的写作技巧、语言运用和情感表达。

3.评价标准：

-知识掌握：学生是否能够正确复述课文内容，理解重点词汇和句子的含义。

-能力提升：学生在课堂活动和作业中是否能够运用所学知识，如修辞手法、情感表达等。

-情感态度：学生是否能够从故事中感受到作者的情感，并能够表达自己的同理心。

-合作与交流：学生在小组讨论和角色扮演中是否能够有效沟通，共同完成任务。

4.反馈与改进：

-及时反馈：对于学生的表现，无论是正面还是需要改进的，都要给予及时的反馈。

-鼓励与支持：对于表现良好的学生，给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，提供具体的改进建议和帮助。

-调整教学策略：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和内容，确保教学目标的达成。

5.评价工具：

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的表现。

-作业批改记录表：记录学生的作业完成情况和改进点。

-学生自评表：鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程。

-家长沟通：通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计①本文重点知识点：

-麻雀的特征：羽毛色彩、体型小巧、善于飞行。

-故事情节：老麻雀保护小麻雀，与猎狗搏斗。

-人物性格：老麻雀的勇敢、慈爱，猎狗的凶猛。

②重点词汇：

-勇敢：勇敢地面对危险，毫不畏惧。

-慈爱：充满爱心，关心爱护。

-挣扎：奋力挣扎，努力摆脱困境。

③重点句子：

-“它用尽全身的力量，用那尖锐的喙，一次又一次地攻击那只恶狗。”

-“它飞起来，用翅膀扑打，用喙啄那恶狗。”

-“它不能飞，它只能在地上爬行，但它还是勇敢地面对着那恶狗。”教学反思与总结哎呀，这节课上了下来，心里还是有点小感慨呢。咱们今天上的《麻雀》，这个课文啊，我觉得挺有意义的，既能让学生学到知识，又能启发他们的情感。

教学反思嘛，首先啊，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。用麻雀的图片一展示，孩子们的眼神就亮了，一下子就对麻雀有了亲近感。我还记得有个小男孩儿，他激动地指着屏幕说：“老师，这个就是我家附近公园里的麻雀！”这种情感的连接让我挺开心的。

然后呢，在新课讲授环节，我尽量让每个学生都有机会参与到阅读和讨论中来。比如说，我让同学们分角色朗读，有的小朋友读得很有感情，把麻雀的勇敢和小狗的凶猛都表现出来了。我就在旁边轻轻地点头，心里想：“嗯，这个孩子读得真好！”

但是，我在教学过程中也发现了一些问题。比如说，当我在讲解比喻和拟人手法的时候，有几个学生就显得有些迷茫。这说明我在教学策略上可能需要调整，得想办法让他们更好地理解这些修辞手法。

实践活动部分，我安排了角色扮演、绘画创作和写作练习，这些活动让孩子们挺兴奋的。但是，我发现有的孩子在写作时有点儿词穷，可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以我打算在今后的教学中，加强学生的阅读理解和写作训练。

至于教学总结嘛，我觉得这节课在知识方面，学生们对麻雀有了更深的了解，也对课文中的修辞手法有了初步的认识。在技能方面，他们的朗读、角色扮演和写作能力都有所提升。情感态度上，他们对动物的保护意识增强了，对生命有了更多的敬畏。

不过呢，咱们也得看到不足。比如说，个别学生在讨论中参与度不高，这可能是因为他们对课堂讨论不够适应。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。

咱们得继续努力啊，为了孩子们更好的明天！重点题型整理1.阅读理解题：

-问题：课文中的老麻雀在面对猎狗时表现出了怎样的特点？

-答案：老麻雀在面对猎狗时表现出了勇敢和慈爱的特点。它用尽全身的力量，用尖锐的喙一次又一次地攻击猎狗，即使不能飞，也只能在地上爬行，但它依然勇敢地面对着猎狗。

2.分析题：

-问题：请分析课文中的比喻和拟人手法，并举例说明其表达效果。

-答案：课文中的比喻手法有“它用尽全身的力量”和“用那尖锐的喙”，这些比喻形象地描绘了老麻雀的勇敢和决心。拟人手法则有“它飞起来，用翅膀扑打，用喙啄那恶狗”，这样的描述让麻雀的动作显得更加生动有力。

3.应用题：

-问题：如果你是故事中的小麻雀，你会怎么做？

-答案：如果我是小麻雀，我会紧紧跟在老麻雀的身后，不离开它的视线。我会尽量保持安静，不让猎狗发现。同时，我会观察周围的环境，寻找逃跑的机会，并寻求其他麻雀的帮助。

4.创意题：

-问题：如果你是作者屠格涅夫，你会如何结尾这个故事？

-答案：如果我是作者屠格涅夫，我会在故事结尾处表达对生命的尊重和对勇敢的赞美。例如，我可以写：“尽管猎狗最终被赶走了，但老麻雀的勇敢和慈爱将永远留在我们心中，成为我们面对困难时的榜样。”

5.写作题：

-问题：以“勇敢的麻雀”为题，写一篇短文，描述你从老麻雀身上学到的品质。

-答案：勇敢的麻雀

在一片茂密的树林里，有一只勇敢的麻雀。它拥有着小巧的体型和鲜艳的羽毛，但更令人敬佩的是它那勇敢无畏的