2024年春八年级语文下册 第六单元 24 唐诗二首教学设计 新人教版

2024年春八年级语文下册第六单元24唐诗二首教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年春八年级语文下册第六单元24唐诗二首教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年4月10日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们一起走进唐诗的世界，感受那古韵悠长的诗意。让我们一起领略唐诗的魅力，品味其中的情感与哲理。准备好了吗？让我们一起踏上这趟美妙的文学之旅吧！🚀📚💫核心素养目标在本次《唐诗二首》的教学中，我们旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美鉴赏能力，并通过深入理解诗歌，锻炼他们的思维品质和表达技巧。学生们将通过分析诗歌的意象、语言和情感，增强对古典文化的认同感和自豪感，同时学会运用诗歌表达自己的情感和思想。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生们已经学习了基础的文学常识和古诗词的基本知识，对诗歌的结构、韵律、意境等有一定的了解。他们能够辨识一些常见的修辞手法，并尝试进行简单的诗歌分析。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对唐诗表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读和欣赏来感受古典文化的韵味。在能力上，他们已经具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料来补充知识。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于唐诗中的生僻字和复杂意象，学生可能会感到理解上的困难。其次，由于唐诗的表达往往含蓄而深刻，学生可能在把握诗歌情感和主题上遇到挑战。此外，将诗歌与现实生活相联系，运用诗歌进行创作或表达，也可能成为学生们的学习难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《语文》八年级下册、唐诗诗集

-课程平台：学校内部教学平台，用于布置作业和分享学习资料

-信息化资源：网络资源库，提供唐诗相关背景资料、诗人介绍、诗歌解读等

-教学手段：PPT课件、板书、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图等教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，今天我们要一起走进唐代诗人的世界，去感受那些流传千古的美丽诗句。你们有没有自己喜欢的唐诗呢？请简单分享一下。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的唐诗吗？比如杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等等。今天我们要学习的这两首诗，又会有怎样的魅力呢？

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-介绍诗人：首先，我们来了解一下这两首诗的作者，分别是杜甫的《春望》和杜牧的《秋夕》。

-分析诗歌背景：这两首诗分别创作于哪个时期？它们反映了诗人怎样的心境和情感？

-理解诗歌意象：这两首诗中有哪些意象？它们分别表达了诗人怎样的思想感情？

-探究诗歌语言：这两首诗的语言有什么特点？它们是如何通过语言表达诗人的情感的？

2.举例说明：

-以《春望》为例，分析“国破山河在，城春草木深”这两句诗，让学生体会诗人在国家动荡时期的忧虑和爱国情怀。

-以《秋夕》为例，分析“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这两句诗，让学生感受诗人在秋夜中的孤寂和思念。

3.互动探究：

-将学生分成小组，让他们讨论这两首诗的主题和情感，并分享自己的理解。

-邀请学生上台，用自己的语言复述诗歌内容，并谈谈自己的感受。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生尝试用自己的语言描述这两首诗的意境和情感。

-学生尝试创作一首小诗，要求运用至少一个唐诗中的意象。

2.教师指导：

-针对学生的创作，给予积极的评价和指导，帮助他们提高诗歌创作能力。

-对于学生在理解诗歌过程中遇到的问题，及时给予解答和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调诗歌中的意象、语言和情感。

2.布置作业，要求学生课后阅读更多唐诗，并尝试进行诗歌鉴赏和创作。

五、课后拓展（约10分钟）

1.鼓励学生参加学校举办的诗歌朗诵比赛，提高他们的语言表达能力和舞台表现力。

2.组织学生参观图书馆或博物馆，了解更多的古典文化知识，拓宽他们的视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集与杜甫《春望》和杜牧《秋夕》相关的历史背景资料，如唐朝的政治、经济、文化状况，以及诗人的生活经历和创作背景。

-诗人作品集：整理杜甫和杜牧的其他著名诗作，让学生有机会更全面地了解这两位诗人的创作风格和艺术成就。

-唐诗文化研究：查阅有关唐诗文化的学术文章，了解唐诗在文学史上的地位和影响。

-唐诗艺术鉴赏：收集一些关于唐诗艺术鉴赏的书籍或文章，提供专业的诗歌鉴赏方法。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵：鼓励学生利用课余时间进行诗歌朗诵，通过声音传达诗歌的情感和意境。

-诗歌创作：指导学生尝试创作自己的诗歌，可以模仿杜甫或杜牧的风格，也可以结合自己的生活体验进行创作。

-诗歌主题讨论：组织学生围绕唐诗中的某个主题进行讨论，如“爱国情怀”、“思乡之情”等，通过讨论加深对诗歌内容的理解。

-诗歌绘画：结合诗歌中的意象，让学生尝试进行绘画创作，将诗歌中的画面转化为视觉艺术。

-诗歌与音乐结合：引导学生尝试将诗歌与音乐相结合，创作诗歌朗诵的背景音乐，增加诗歌的表现力。

-诗歌历史考察：组织学生参观与唐诗相关的历史遗迹，如杜甫草堂、杜牧纪念馆等，实地感受唐诗的历史背景和文化氛围。

-诗歌文化讲座：邀请文学专家或历史学者为学生举办讲座，深入讲解唐诗的历史地位和文化价值。

-诗歌知识竞赛：举办诗歌知识竞赛，激发学生学习唐诗的兴趣，检验他们对唐诗知识的掌握程度。典型例题讲解在《唐诗二首》的教学中，理解诗歌的意象和情感是关键。以下是一些典型例题，旨在帮助学生深入理解诗歌内容：

1.例题：《春望》中“国破山河在，城春草木深”这两句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这两句诗表达了诗人对国家破败的悲痛和对美好山河的热爱。诗人通过对比“国破”与“山河在”，以及“城春”与“草木深”，展现了战争带来的荒凉与生机勃勃的自然景象之间的强烈反差，从而表达出对国家命运的深切忧虑和对和平的渴望。

2.例题：《秋夕》中“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这两句诗描绘了怎样的画面？

答案：这两句诗描绘了一个秋夜的画面。诗人通过“银烛”、“秋光”、“冷画屏”等意象，营造出一种凄清、孤寂的氛围。而“轻罗小扇扑流萤”则描绘了女子在秋夜中的闲适生活，同时也流露出她对过往时光的怀念。

3.例题：请分析《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗的修辞手法。

答案：这两句诗运用了拟人的修辞手法。诗人将“感时”和“恨别”的情感赋予了花和鸟，使得花因感时而泪溅，鸟因别离而惊心。这种手法生动形象地表达了诗人内心的悲痛和无奈。

4.例题：在《秋夕》中，诗人通过哪些意象表达了思乡之情？

答案：诗人通过“银烛”、“秋光”、“冷画屏”、“轻罗小扇”、“流萤”等意象，营造出一种凄清、孤寂的氛围，从而表达了对故乡的思念之情。

5.例题：请比较《春望》和《秋夕》中诗人对自然景象的描写有何不同？

答案：《春望》中诗人描写自然景象时，更多地表达了对国家破败的悲痛和对美好山河的热爱。而《秋夕》中，诗人则通过对自然景象的细腻描绘，营造出一种凄清、孤寂的氛围，表达了对故乡的思念之情。板书设计①本文重点知识点：

-杜甫《春望》

-诗人背景：唐代著名诗人，现实主义诗人代表。

-诗歌背景：唐代安史之乱后的社会现实。

-诗歌主题：忧国忧民，表达对国家命运的关切。

-杜牧《秋夕》

-诗人背景：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。

-诗歌背景：秋夜思乡之情。

-诗歌主题：思乡怀人，表达对故乡和亲人的思念